播客在中小学网管员专业能力培养上的应用*

何 一 民

(湖州市教育信息中心, 浙江 湖州 313000)



播客在中小学网管员专业能力培养上的应用*

何 一 民

(湖州市教育信息中心, 浙江 湖州 313000)

在分析中小学网管员专业能力培养现状的基础上，提出了将播客与中小学网管员的专业能力培养相结合的全新培训模式，并结合实际应用提出了切实、有效的应用策略建议，旨在为中小学网管员队伍的建设与发展开辟一条新路子。

播客； 网管员； 专业能力；

一、引 言

当前，随着信息技术的不断发展，网络技术已成为学校开展信息化管理和信息化教学的必不可少的工具和手段。在教育信息化的推进过程中，中小学网络管理员(简称网管员)队伍逐渐成为教育系统重要而特殊的一个群体。多数情况下，他们除了要完成常规的信息技术课教学任务外，还肩负着保障学校网络正常运行、学校网络应用开发与维护、提供现代教育技术培训与辅导等各项任务。专业性强、技术更新快、工作难度大是这支队伍的工作特点。加强网管员队伍的建设，促进网管员教师的专业发展，进而建立一支有思想、懂技术的网管员队伍，逐渐成为了中小学及有关部门应该关注的问题。

播客作为一种新兴的现代信息技术手段，具有实现文字、图片、动画、声音和视频等素材资源的完美结合，在用户与资源、用户与用户之间架设联系的桥梁，能更为有效地开展交流沟通等特点，在信息技术舞台上越来越受到人们的青睐。播客在文字博客的基础上，融入了音频、视频等多媒体元素，其所具有的人性化、大众化特点为网络培训的开展提供了良好的技术平台和发展空间。

调研发现，目前绝大多数地区的中小学网管员专业能力培训都采取短期培训、专家讲座等传统方式，这些传统的培养模式对教师教育教学能力的培养有不错的效果，但对网管员这一特殊群体的专业能力的培养存在明显的不足。实践证明，中小学网管员培训应该适应教育现代化、信息化发展的需要，主要应采用具备多媒体特征的远程教育、移动教育和终身教育等开放式教育方式，而播客以其可视化、情景化、网络化的特点，恰好可成为现阶段中小学网管员专业能力培养的有效方式之一。该培养模式有利于在真实可信的影像场景中传授网管员所需的实践性知识，同时为他们提供合作探究、评价反思的机会。因此，基于播客开展中小学网管员专业能力培养成为了网管员专业能力加强、业务素质提高的新途径和新模式。

二、播客及其在中小学网管员能力培养中的应用

“播客”一词来自英文，通常认为是一个合成词，是苹果公司研发的便携播放器“iPod”与传统广播(Broadcasting)的结合。播客利用Rss技术实现每一个用户把自己制作的“广播节目”上传到播客网上与广大网友分享，用户可以在播客网上点播自己喜欢的节目，甚至可以免费将这些节目下载到便携式音乐播放器中进行播放。[1](P71)

播客也被认为是博客的升级版，在博客的基础上增加了视频、广播等内容，可以实现更加广泛和直接的交流。播客作为数字技术发展的最新形式，一经出现就引起了教育界的关注，并被引入到教育领域。播客能够很好地满足移动学习、个性化学习、小组合作学习、探究性学习等的需要，为学习者提供全新的学习途径与学习方式，为中小学网管员专业能力的培养提供了多种全新的应用模式。

1.构建网管员自主学习平台 由于播客具有可视化、情景化、网络化的特点，受训的网管员可以根据自身的需要，自主地、有针对性地选择学习时间、学习地点和学习内容，调整学习进度；可以利用电脑、ipod、智能手机、mp3、mp4等常用电子设备，下载所需学习内容；或者应用无线网络访问播客平台，开展移动式的学习。受训的网管员还能根据需要反复观看教学内容、聚焦教学细节。所有这些，都充分地体现了播客作为个人学习平台的自主性特征。

2.进行以培训教师为主导的网管员课堂教学 在网管员培训过程中，可以通过一定的组织和管理，利用播客开展以培训教师为主导的教学活动。培训教师的主要工作是利用播客创设学习环境、布置教学任务、提供学习资源、解答疑难并组织讨论。培训教师利用播客直接向网管员提供电子教材、学习材料(可以是教案、阅读文本等，也可以是相关的网站链接)、教学视频、音频等资源。受训的网管员可以通过订阅教师播客，随时更新学习内容，下载相应的课程教学视频，进行自主学习。培训教师还可以通过播客平台发布教学计划，更新教学资源，向受训的网管员布置作业，也可以组织小组讨论。如果受训的网管员有疑问，可以通过播客留言的方式联系教师，由教师在播客上解答疑问。网管员还可以通过播客展示自己的学习成果，促进师生和网管员之间的相互交流。这样的教学课堂因为有培训教师的参与，可以整体把握网管员的学习进度，而网管员则可以通过自主学习、探究性学习、小组合作讨论等方式，更好地完成指定内容的学习。

3.构建网管员小组合作和交流的科研平台 网管员在日常工作和学习中不可避免地要遇到许多问题，为了能及时解决网管员工作中遇到的困难，可以在播客上建立协作小组。由于网管员工作中遇到的问题多与设备直接相关，单靠文字信息来描述会语焉不详或遗漏重要的信息，因此，多数问题的提出应配以相应的视频录像或电脑截屏信息。问题提出后，各小组成员展开探究活动。探究的成果可以以文字、图片、声音或者视频等形式发布在播客上，供大家交流讨论。如果涉及到特殊设备，小组成员可以形成讨论草案，由问题的提出人负责执行并检验结果。最后的结果同样可以以视频、图片等方式发布于交流平台，以提供资源共享。这种方式既可以及时有效地解决网管员工作中遇到的实际问题，也充分挖掘了网管员的潜能，培养了他们合作探究解决问题的能力。

4.搭建网管员信息发布平台 播客具有动态更新的特点，这使其很适宜成为网管员们的信息发布平台。网管员可以借此发布以下两类信息：(1)转发最新的前沿信息，网管员们可以通过上传文字、图片、音频、视频、网站链接等形式，将他们关注到的最前沿信息及时发布于播客平台。(2)上传身边的最新信息。这些信息通常是网管员原创或发生在他们周围的信息，具有很强的本地效应，更能引发关注，促进交流，比如：某校数字化校园建设的新思路、新规划、新设备、新技术，某校网络机房的升级改造方案，新设备、新技术应用体会等。

5.为网管员提供资源共享 播客是开放的，每个网管员都可以免费获得自己的空间，可以将自己的研究成果、工作经验写成日志，录成音频，拍成录像上传到播客上提供共享，也可以选择订阅别人提供的播客内容，并下载到移动终端随时收听。这种开放与共享的机制，使每个参与的网管员既是资源的受益者，同时又是资源的建设者。

三、播客平台的建设及其在中小学网管员培训中的应用对策

(一)播客平台的搭建和使用

1.播客平台的搭建 播客平台的搭建方式主要有三种：(1)借助第三方平台，即利用已有的第三方在线播客平台如土豆、新浪等的技术和空间建设播客。这种方式可以节省人力、物力、资金的投入，对技术方面的要求也比较低，但对播客平台无论是界面还是功能，其可控性都比较低。(2)使用第三方软件构建播客平台，即使用第三方开发的播客软件在网络服务器上搭建平台。这种平台搭建方式要求具有网络机房、网络服务器等硬件条件，也需要管理员具有一定的技术水平与管理能力，其在界面设计与功能应用等方面拥有了较大的灵活性。(3)定制开发。这种平台搭建方式对平台的管理者、开发者有较高的要求。平台的管理者必须完整构思平台的架构与功能，提出所有包括功能、界面在内的需求。平台的开发者必须具备开发出符合需要的技术能力。

2.播客平台的使用 播客平台使用时要先注册一个帐号。如果想在播客平台上订阅想听的节目，应该下载安装Ipodder等播客资源软件。这些软件会自动将最新的节目资源下载到电脑中。

播客节目的制作或拍摄需要以下设备：(1)硬件设备，包括手机(带拍摄功能)、DV、摄像头或数码相机，以及带耳麦的耳机等设备。拥有这些设备可以进行一些简单的拍摄活动，如课堂实录、操作实践资料的拍摄等。当然，有条件的话可以配备专业摄像机。专业摄像机能够提高拍摄画面的质量。(2)软件设备，如window xp自带的Movie Maker小软件，这个软件能进行简单的视频处理。Movie Maker 软件虽然简单，但用来进行简单的编辑工作却十分实用，能满足业余人士的基本需要。信息技术水平较高的教师可以应用“绘声绘影”来进行视频、音频的编辑工作。这款软件功能强大、操作简便，能赢得播客爱好者的喜欢。具备这些软硬件设备后，就可以进行节目的录制和拍摄了。拍摄完成的节目可以利用播客网站提供的专门软件或途径进行上传。

(二)播客在中小学网管员专业能力培养中的应用对策

1.教育管理部门要积极支持 县(区)级以上教育技术部门或教育培训部门应当重视播客在中小学网管教师培训中的应用，并承担起相应的责任。(1)有关部门应当为播客的创建提供必要的软硬件设备和网络环境，并从组织者角度为播客节目制作提供技术指导和节目内容规划。(2)积极引导网管员参与播客的规划和建设，共同推动播客教学活动的开展，共同完成播客内容的制作和互动。(3)建立激励与评价机制。播客本身拥有一套web2.0式的激励机制，点击率、排行榜、留言、评价等都是对网管员的激励与评价，但这还不够，有关部门还应该定期举办评优、交流等活动，对学校网管员进行表扬和激励。

2.保证播客内容的正确导向 播客平等参与、双向交流的特点是一把双刃剑，需要教育管理者及其他有关人员加强宣传与管理，保证播客内容的正确导向；同时也应该要求网管教师正确应用播客技术，共同维护播客平台的正常秩序。

3.加强播客在中小学网管员专业能力培养中的应用策略研究 有关管理人员应该加强播客教育应用的微策略、组织策略、播客参与者之间的交互策略的研究，提高网管员在播客上的活跃度，增强网管员专业能力培养的实效，真正做到“理论用于实践”，让每一个网管员受益。

总之，开展以播客为平台的中小学网管员专业能力培养，不但可以有效提高中小学网管员的技术水平，增强他们的网络管理能力，同时可以提升他们的自我认同感，加强团队合作精神，由此也可以使教育部门稳定网管员队伍。

[1] 张炳林，杨改学.浅析播客(Podcast)及其在教育中应用的思考[J].现代教育技术，2007,(12).

ApplicationofPodcastinTrainingProfessionalCompetenceofNetworkManagersinPrimaryandSecondarySchools

HE Yi-min

(Huzhou Education Information Center, Huzhou 313000, China)

Based on the analysis of the current characteristics of the professional competence of network managers in primary and secondary schools, this paper provides a new training model of combining the podcasts with the professional competence cultivation of network mangers in primary and secondary schools, and also puts forward practical and effective application strategies based on the practical application, with the purpose of blazing a new way for the construction and development of network management teams in primary and secondary schools.

podcast; network managers; professional competence

2013-04-13

何一民(1974-)，男，江西南昌人，助理研究员，主要从事信息技术、网络技术、多媒体技术的教育教学研究。

G434

：A

：1672-2388(2013)02-0064-03