论新时期青年马克思主义者培养原则

张恩亮， 高 军

（哈尔滨理工大学 马克思主义学院，黑龙江 哈尔滨 150080）

青年马克思主义者培养既是一项战略工程，也是一项系统工程。确立明晰的基本原则，采取切实可行的举措，有助于将此项工程全面推进、引向深入，从理论和实践两方面都获得提升和突破。青年马克思主义者培养的核心和本质，就是用马克思主义中国化的最新成果武装当代大学生、青年干部和青年知识分子，培养和造就一大批理想远大、信念坚定、永远跟党走的中国特色社会主义道路的合格建设者和可靠接班人。实施好这项系统工程，必须坚持以下基本原则。

一、坚持理论武装与实践锻炼相结合的原则

用马克思主义理论武装青年头脑是培养青年马克思主义者的首要任务。要使青年马克思主义者培养对象掌握马克思主义基本原理，掌握马克思主义的理论观点和方法论，提升运用马克思主义理论正确分析问题的方法。要使青年马克思主义者培养对象掌握马克思主义中国化的最新理论成果，从而坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的信念和信心。开展实践锻炼是培养青年马克思主义者的重要途径。马克思主义认为，认识是作为实践主体的人在实践基础上对客体的能动反应，实践是人们能动地改造客观世界的对象性活动，是主、客体统一的基础，二者密不可分。理论来源于实践，并接受实践的检验，且随着实践的发展而发展。实践是理论的生命之源、生活之源、本真之源。脱离实践，或者与实践相脱节，理论只能成为无源之水、无本之木和灰色遐想。因此，培养青年马克思主义者，在对青年进行理论武装的同时，必须让青年投身于丰富的实践锻炼。在社会实践中，加深对科学理论的认同和理解，真正领会马克思主义的精髓。在社会实践中，提升将对马克思主义理论的“认知”转化为对马克思主义的“践行”的自觉性，在实践中塑造青年马克思主义者的精神品格。

在以往的工作实践中，共青团组织注重突出理论武装与实践锻炼相结合的原则。在理论武装工作中，把中国特色社会主义理论体系作为学习培训的核心内容，把国际国内形势和省情作为学习培训的重要内容，把大庆精神、铁人精神、北大荒精神、大兴安岭精神、闯关东精神等黑龙江特有的精神资源作为学习培训的必修内容。在实践锻炼方面，通过有计划地组织学生骨干参与生产劳动、社会调查、参观考察、社区挂职、“三下乡”等志愿服务活动，促使他们接触基层、接触群众、接触社会现实。同时以课题研究为载体，促进理论武装与实践锻炼的结合。组建大学生青年马克思主义者培养工程导师团，引导学生骨干成立课题小组，结合小组成员所学专业和共同兴趣，重点围绕社会热点现象和焦点问题开展课题研究，培养学生骨干自觉用马克思主义的原理和观点认识、解决社会现实问题的意识和能力，取得了显著成效。

二、坚持阶段培训与长期培养相结合的原则

一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。培养青年马克思主义者首要的是培养其树立马克思主义的信仰，而信仰在青年头脑中的固化本身就需要一个从认识到实践，再从实践到认识的长期的沉淀过程。从研究马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、周恩来等坚定的马克思主义者的青年时代成长历程可以发现，他们都经历了从不掌握马克思主义到初步掌握马克思主义，从不成熟的马克思主义者到成熟的马克思主义者的锤炼过程。这注定青年马克思主义者的培养将是一个长期的动态的过程。因为不可能在短期内就把一个人从对马克思主义的兴趣上升到对马克思主义的信仰，再把一个人培养成为一个真正的、坚定的马克思主义者。因此，在培养青年马克思主义者的过程中必须将阶段培训和长期培养结合起来。对青年马克思主义者培养对象进行集中的阶段培训，加强对其进行马克思主义中国化最新理论成果的理论教育，将其置于火热的社会实践中去锻炼去提升。根据培养对象的成长规律和知行特征，根据现阶段的时代发展要求，制定符合青年实际的培养计划。阶段培训是为培养总目标服务的，当然也是总目标培养过程中必备的各个环节。而长期培养就是要建立有效培养的长期机制，更要将青年马克思主义者培养对象的成长置于长期磨炼的空间和时间维度中去考量，进行跟踪培养、长期培育，从而保证其成长为坚定的马克思主义者。

当前，青年马克思主义者培养工程对于大学生骨干群体在校期间的跟踪培养机制已经相对成熟了，阶段培训环节在规范性、针对性、实效性等方面都有了长足的进步，但大学生骨干在校期间的培养成果如何在学生走入社会后与社会培养机制有机衔接，实现真正意义上的全方位全程培养，还是一个重大的实践课题。这一课题需要各级党组织、组织人事部门、教育部门、群团组织及社会各界的共同关注和努力，以工作合力促进长效培养机制形成和发展。

三、坚持整体推进与分类指导相结合的原则

青年马克思主义者的培养是一项系统工程，培养目标的实现需要整体设计，在循序渐进中整体推进。因为青年马克思主义者的培养目标本身就具有层次性，最高目标的达成必将是诸层次目标，或者说是较低层次目标的实现组合以及逐层目标的跨越。这决定了青年马克思主义者的培养过程必将是在整体实施过程中的循序渐进。时任共青团中央书记处第一书记的陆昊同志指出，高校育人有“五个层次”，一是帮助学生掌握必需的专业知识，二是帮助学生具备合理的知识结构，三是帮助学生具备比较全面的素质，四是帮助学生养成良好的品德，五是引导学生坚定走中国特色社会主义道路的信念，培养坚定的青年马克思主义者。这五个目标是递进的，第五个是最重要的目标。另一方面，作为一项系统工程，青年马克思主义者的培养不仅是党和政府的使命，也不仅是各级各类学校的艰巨任务，各方面组织的培养力量和社会成员均具有培养党的事业接班人的历史责任。因此，培养青年马克思主义者必须在主导组织的整体设计下，动员和整合各方面的力量发挥合力，整体推进实施。而不同青年群体具有各自的思想行为特征，即便是青年马克思主义者培养的面向对象——大学生骨干、青年干部和青年知识分子，也具有鲜明的不同群体特征。面对不同群体的差异性，面对不同群体的培养目标，在坚持整体推进的培养过程中，教育内容的不同侧重、教育载体的不同选择、教育手段的不同使用则是题中应有之义。即在整体培养目标的前提下，必须采用分类教育和分类指导的方式，提高教育培养的针对性，才会体现教育培养的实效性。

四、坚持教育引导与自我教育相结合的原则

教育和自我教育是相互联系、相互促进的一对关系。人的思想政治品德的形成规律表明，现代人思想政治品德的形成与发展，既是现代实践基础上主客观因素相互平衡、相互协调的结果，又是主体内在思想矛盾运动转化的结果。也就是人的思想政治品德的形成是由内外因素共同作用的结果，外因只有通过内因才会发生作用。重视组织教育在马克思理论教育和人才培养中的作用是我们党的优良传统。在青年马克思主义者培养过程中，发挥组织的优势对青年马克思主义者培养对象进行系统的教育引导，根据培养目标编制科学的培养计划并系统实施，是青年马克思主义者培养的基本措施。我国著名教育家叶圣陶说过，教育的目的就是为了达到不教育。也就是说，教育的目的就是要使人具有自我教育的能力。因此，在青年马克思主义者培养过程中必须高度重视青年的自我教育的功能与作用，将组织教育和自我教育紧密结合。紧紧把握青年成长的需求，紧密结合青年成长的时代特点，充分调动青年自身的积极主动性，将理论学习和实践锻炼转化为青年自身的内在发展需求。

党的十八大报告强调：“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。”将关注、关心、关爱青年，切实为青年解决实际问题，如此高度地凸现到全党面前，引人瞩目，也发人深省。青年马克思主义者培养，必须要实现“双主体”，尤其要重视青年自身的主体地位。要重视教育对象即青年本身的需求，这样才能保证教育的实际效用。

五、坚持现实路径与虚拟空间相结合的原则

时代的变迁总会给青年的成长打上深刻的时代烙印。信息时代的来临改变了当代青年的生活方式和表达方式，改变了当代青年的聚集方式，甚至改变了当代青年的思维方式。网络空间成为当代青年新群落不断产生、交叉、分化、整合的新平台，网络也成为各种思想文化的聚集地和滋生地。面对现实青年群体和网络青年群体的重叠性和复杂性，面对网上海量的正负信息，面对网络多元文化的巨大渗透，青年马克思主义者的培养渠道必将是现实路径与虚拟空间的结合。一方面要重视面向网络青年新群体的覆盖，正视青年马克思主义者培养对象在网络群体中多重性格体现；另一方面要充分利用网络信息技术手段牢固占领网络阵地，开展网络上的青年马克思主义者教育培养。通过找准现实路径和网络空间的结合点，实现青年马克思主义者培养的多重维度，建立立体式全方位的教育培养模式，是信息时代实现教育培养目标的必然选择。

具体到青年马克思主义者培养实践中，必须及时了解和跟踪青年喜欢和常用的虚拟化沟通、联络、交往、聚集方式，利用社交网络（SNS）、微博客、微信等强势新媒体的优势，加强线上与线下的协调互动，向青年灌输主流价值观念，传递正能量。

六、坚持普遍培养与重点跟踪相结合的原则

青年马克思主义者培养的对象是大学生骨干、青年干部和青年知识分子，他们均是青年中的精英骨干。一定意义上说，青年马克思主义者的培养是一种骨干培养。马克思主义理论体系是开放的理论体系，青年马克思主义者的培养也应是一个开放的工作体系，而不应自我封闭地限定“小圈子”。只有面向全体青年的马克思主义者培养，才会使青年马克思主义者有更加广泛的群众基础，青年马克思主义者的培养才会成为“有源活水”。因为重点培养的青年数量相对广大青年来说毕竟是少数，而我们党领导下的中国特色社会主义伟大事业需要的是一代代亿万青年来继承，来发扬光大。这必须将青年马克思主义者培养的视野瞄向全体青年，通过青年骨干的榜样示范作用，带动广大青年自觉投身于党领导下的伟大事业，扩大党执政的青年群众基础。同时，针对青年马克思主义者培养对象的个体来说，一时的先进并不能代表永远的先进。这一点从参加党的一大的12名代表之后的人生轨迹中可以看得非常清楚。因此，对于青年马克思主义者的培养，必须以动态的观点、长期的考验来对待来评判，及时将不符合培养标准的对象剔除，及时补充和将符合阶段培养目标的对象纳入，保证这支队伍的纯洁性，也保证这支队伍的不断发展壮大。在普遍培养中重点选拔，在骨干示范中不断影响和带动更多的青年进步，从而让更多的优秀青年得到锻炼和提升，从中培养一批批坚定的马克思主义者。

在学生骨干培养实践中，我们不断完善了骨干选拔机制。各培养层级都按照理论水平、道德素质、学习成绩和师生评价有机结合的原则，综合设计选拔流程和标准，开展审核把关工作，切实把思想觉悟高、综合素质好、具有较好培养前景的学生骨干候选人确定为培养对象，并将其中特别优秀的学生骨干向上级团组织举荐，形成了学生骨干培养的择优机制和纵向梯队。

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