当代大学生的思想道德状况与教育对策

王 旭

1.安徽师范大学政治学院，安徽芜湖，241000;2.安徽师范大学青少年研究所，安徽芜湖，241000

随着改革开放的深入和市场经济体制的不断完善，人们的价值取向发生了较大的转变，这种转变也必然折射到大学生的身上。同时,由于市场经济的多元化，当代大学生的价值取向也朝多元化发展。当代大学生肩负着建设社会主义现代化的重任，大学生的素质如何，直接关系到我国国民的整体素质，关系到国家的建设，加强和改进当代大学生的思想道德素质具有深远而重大的意义，也具有较大的重要性和紧迫性，而要加强和改进大学生的思想道德素质，就必须要了解当代大学生的思想道德现状。本文就当代大学生的思想道德现状进行分析，并在此基础上提出提高大学生思想道德素质的教育对策。

1 当代大学生思想道德的基本状况

1.1 政治素质

当代大学生的政治素质总体上说还是比较乐观的。他们拥护中国共产党的领导，大部分学生积极努力希望争取早日加入中国共产党，入党的人数也在逐渐增多，并且在申请入党期间和入党后都能在学习和工作上严格要求自己并起带头作用，这是大学生在政治上走向成熟的一个重要方面。他们关心国家大事，了解时事政策的愿望强烈，对一些国内外大事都能够用一种比较平和的心态去看待。他们拥护党的路线、方针、政策，有着坚定的政治立场，积极学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论等理论著作，坚信中国的社会主义道路，并相信在中国共产党的领导下，中国将一步步走向共产主义社会。但同时也有一些大学生对某些政治思想或理论问题认识不清，“调查中发现，少数大学生政治觉悟不高，对一些政治基本理论问题停留在感性、模糊的认识上”[1]。

1.2 人生观

当代大学生的人生追求都是积极向上的，大部分学生能够努力学习，现在学校里出现的一些“考证”热现象也从侧面说明了当代大学生都在努力提高自身的素质，比如英语四六级考试、英语口语水平测试、计算机等级考试、会计从业资格证考试等，很多学生都在不停地考证，虽然考证的原因各异，有的学生可能是为了毕业后能够找份好工作，而有的学生是为了真正提高自身的素质，但不管是出于何种原因，他们都在努力提高自己，以适应社会发展的需要。但同时也有少数学生混日子，认为上大学就是为了一纸文凭，上了大学后就不必那么努力了，生活过得悠闲轻松，没有理想和信念。

1.3 价值观

当代大学生价值观已发生了较大的变化，与老一辈无产阶级革命家的大公无私、舍己为人以及把集体利益放在至高无上地位不同的是，他们强调个人利益与集体利益的兼顾，追求奉献与索取的统一。“其道德价值体系主张公平、互惠、公正, 当代大学生正以他们自己的独特见解构筑他们的价值体系。”[2]同时，也应看到，由于社会价值取向的多元化，当代大学生的价值观也呈多样化的趋势，有积极的，也有消极的，朝着不同的方向发展。但总体上来说，当代大学生的价值观还是健康的。大多数大学生赞成“人生的价值在于奉献”这一观点，但往往没有将之付诸于实践；也有少数大学生没有人生信仰，没有远大抱负，没有生活目标，重视金钱而轻视理想追求，重视等价交换而不愿付出。因此，价值取向呈现出兼容性、多样性和不稳定性等特点。

1.4 道德素质

当代大学生的总体道德水平较高，能够认同奉献及助人为乐等高尚品德，处理问题时能以大局为重，基本道德观念初步形成，道德价值取向也呈多元化与功利性特点，他们对道德水平的评价存在双重标准。一些大学生特别是党员大学生能够先人后己，先集体后个人，能为他人着想，乐于助人，乐于奉献，不斤斤计较个人得失，在平时的学习、工作、生活上表现十分出色。但还有一些大学生认为人的本质是自私的，个人主义倾向比较严重，一事当先，先为自己打算，把国家利益、集体利益排在个人利益之后，对同学漠不关心，对集体活动没有热情，他们不关心国家大事，缺少社会责任感。

2 当代大学生思想道德状况形成的原因

2.1 社会环境的影响

随着我国改革开放政策的实行以及市场经济的不断发展，大学生的思想道德状况发生了较为显著的变化。“大学生思想道德变化与社会经济、政治、文化结构的变化密切相关。”[3]由于打开了国门，国外的一些不良思想也随之对大学生产生了一定的影响，“拜金主义”、“享乐主义”、“个人主义”及“悲观主义”等一些消极腐化的思想侵蚀着当代大学生。少数官员贪污腐败，以权谋私，对大学生人生观、价值观的形成也有一定的影响，使得大学生产生了不平衡的消费心理，一些人甚至怀疑中国的社会主义道路，认为资本主义社会比社会主义社会优越。

2.2 家庭教育的缺失

计划生育政策的实行，使得一个家庭只有一个孩子，大部分学生是独生子女，爷爷奶奶、外公外婆加上爸爸妈妈六个人照顾一个孩子，家长对其宠爱有加、溺爱过度，结果是这些孩子的独立自主能力较差，感恩意识薄弱，同时他们也养成了贪图舒适、安逸的性格和好吃懒做的生活习惯。一些学生只知索取，不讲回报，而且缺乏吃苦耐劳精神。溺爱易使孩子形成不良的思想品德,沾染各种恶习，甚至会跌入犯罪的深渊[4]，因为长期安逸生活养成的习惯，当家庭经济状况跟不上其需求时，会使他们无法承受相对艰苦的生活，这时有些学生可能就会走上歧途。

2.3 学校教育的不完善

长期以来的应试教育，使得很多学校偏重学生的知识素质，学校的奖学金制度也从侧面反映了这个问题，能否获得奖学金取决于学生的考试成绩，对思想道德方面的要求一般只流于形式。学校的思想道德教育与管理也未能很好地结合起来，存在着重理论轻实践、重形式轻内容的弊端，长期以来也存在着思想政治教育“两张皮”现象，这些都对高校的思想政治教育的效果产生了一定的影响。

2.4 传播媒体的干扰

现代社会已进入高科技发展的时代，各种高科技传播媒体迅速发展，电视、网络等传播媒体对大学生的思想道德素质也产生了很大的影响。对大学生的素质影响最大的应该是网络，一些不法分子利用网络传播不良信息，尤其是西方资本主义企图在意识形态领域占领中国，少数大学生的拜金主义、享乐主义思想很大程度是受网络上不良信息的影响而形成的。

2.5 大学生自身的因素

大学生还处于青年时期，由于人生阅历及经验不丰富，很容易受外界环境的影响。很多大学生存在着严重的从众心理，甚至还留有儿童时期的影子。有些大学生不论做什么事情，都喜欢找个同伴，如果找不到同伴，自己就不愿去做事了，这也从侧面说明了一些大学生的依赖心理很强。一些大学生对当前形势下日趋多元的道德标准不能正确地加以选择，对一些不道德、不文明的习惯缺乏足够的抵制意识，同时也不能身体力行那些良好的道德规范，存在着知行脱节的现象。

3 提高当代大学生思想道德素质的对策

针对大学生思想道德方面存在的问题，可采取以下教育措施加以解决。

3.1 加强以“两课”为主要内容的思想政治教育

学校应该加强大学生的思想理论教育，“要从传统的知识、技能教育伸展到学生的精神世界,更多地注重理想信念、道德人格和思维方式的教育,全面提高学生整体素质。要特别重视学生人文素质建设”[5]，帮助学生掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等一系列中国特色社会主义理论体系，引导大学生树立正确的世界观、人生观及价值观。教会学生运用科学的观点和方法正确认识与看待生活中的各种问题，“使‘两课’教学内容在潜移默化中‘进教材、进课堂、进头脑’”[6]。教育过程中，要注意方式的多样性，综合应用多种途径，“要始终以服务学生成长、成才为主线”[7]，提高学生的政治理论素养以及思想道德认识水平，增强他们政治辨别与抵制错误思想的能力。

3.2 加强大学生思想道德教育，以引导其正确的思想意识走向

“大学阶段是一个人正确塑造道德品格、理想信念、政治态度、价值观、人生观的重要节点，面临多元化的社会思潮和诸多急功近利的浮躁风气”[8]，由于缺少社会的磨练和实践经验，一些大学生往往较易受到一些不良思想的误导，有的甚至会走上犯罪的道路。针对大学生的这些情况，学校应该加强思想道德建设，把思想政治工作放在突出的位置，通过开展形式多样、内容丰富的教育活动，“有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界”[9]，从而形成正确的思想意识与道德观念。

3.3 营造和谐的校园环境

大学生大部分时间都在学校中，校园环境对学生有明显的影响。学校的制度规范、校园文化、教职工的素质、学校管理方式等都会对学生产生持久的、潜移默化的影响。因此，学校应加强校园制度规范建设以及校园文化建设，为大学生营造良好的校园环境。同时大力开展校园文化活动，“广泛开展丰富多彩的道德实践活动，因为道德实践活动是大学生实现道德认识与道德行为有机结合的桥梁，是不断完善自身道德人格的重要途径”[10]，丰富大学生的课外生活，陶冶他们的情操，拓展他们的视野，提高他们的思想道德素质。

3.4 提高教师队伍的整体素质

教师的职责不仅是传授知识，更重要的是要教会学生做人；教师不仅要有精深的专业知识，也要有良好的道德情操。教师的授课水平、学术造诣以及人格魅力等都会对学生产生较大的影响。加强大学生的思想道德建设，做好大学生的思想政治教育工作，不仅需要教师具有扎实的理论知识和道德修养，同时还需要他们有丰富的做思想政治工作的智慧与本领。高校教师要加强修养，提高自己的思想道德素质，塑好自己的形象，才能以积极、健康、向上的思想行为去影响、引导青少年[11]。因此，应提高高校教师的马列主义素质以及他们的知识水平和道德修养。

3.5 加强树立正确理想信念的教育

科学的理想信念能够促使大学生保持政治上的坚定性和思想上的先进性，且能够振奋大学生的精神，引导他们朝着正确的方向前进。崇高的理想信念使人的思想不会禁锢在个人得失的狭小牢笼里，因此，应加强大学生理想信念教育，使大学生形成高尚的道德品质。

参考文献：

[1]孙立军，刘大宇.大学生思想政治教育途径新拓展[J].青年研究，2010(11)：111-113

[2]刘涛.当代大学生思想道德状况分析及评价[J].中国成人教育，2008(8)：111-112

[3]潘熹春，陈伟.当代大学生思想道德状况分析与对策[J].江苏高教，2003(4)：51-53

[4]王美佳.我国当代大学生思想道德问题研究[D].长春：长春理工大学马克思主义学院，2012：1-31

[5]高峰，柯晓静，杨贵明.加强和改进大学生思想道德教育对策研究[J].河北农业大学学报，2010,12(3):419-421

[6]许青云.当代大学生思想道德现状分析与对策[J].河南教育学院学报，2006(6)：106-107

[7]王瑞兰.人性化：高职院校思想政治理论课建设的探索与实践[J].宿州学院学报，2011,26(9):107-111

[8]华银峰.感恩教育在高校学生思想政治教育中的应用与创新[J].宿州学院学报，2012，27(9)：107-110

[9]何元庆.社会转型期大学生人生观现状的调查研究[D].安徽师范大学社会学院，2006:1-64

[10]王海.当代大学生思想道德现状及对策分析[J].德育园地，2006(12)：57-58

[11]叶松庆.青少年思想道德素质发展状况实证研究[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2010:1-293