大学生党史教育的路径研究

刘世仁

(四川文理学院 马克思主义学院，四川 达州 635000)

大学生党史教育的路径研究

刘世仁

(四川文理学院 马克思主义学院，四川 达州 635000)

党史教育是高校思想政治教育的重要内容。将党史材料有效地融入到思想政治理论课的教学过程中，使学生正确认识党的历史，坚定政治信念，认清主流与主线，进而学会正确分析当前社会中的各种问题，是当前思政教育的一项重要任务。在思想政治理论课教学中，渗透党史教育，既要应理清两者的关系，掌握正确的途径，还应注意对学生进行正确的引导，认清目的与手段的直接关系，从而使党史教育与思想政治教育有机地结合起来。

大学生；党史教育；路径

中国共产党是一个光荣的政党，是一个有着深厚历史和优良传统的政党。中国化的马克思主义是中国共产党在长期的革命实践和社会主义建设过程中总结出的重要的理论成果，其更加贴近中国的现实与需要，必然带有对中国共产党的历史传统的传承以及对现实的关怀。胡锦涛同志指出：“我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人，这是我们党历经90年风雨而依然保持蓬勃生机的一个重要保证。青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”[1]历史是一面镜子，以史为鉴，用鲜活的历史素材去教育引导大学生，使其树立正确的价值观、人生观有重要的意义。目前随着高校思政课程“05方案”的全面实施，思想政治理论课程已经成为高校党史教育的重要载体，思政课所具有的思想性、政治性决定了其独有的功能，在具体的教育实践中应加强党史教育，特别是渗透党的优良传统、作风，贯彻党的方针、政策。

一、党史教育与高校思想政治理论课教学的关系

自近代以来，中国共产党在极其艰苦的环境下，领导中国人民取得了一个又一个的胜利，在当前又肩负着带领中国人民不断的走向民主、富强的重要历史任务。党的历史是由一代又一代中国共产党人在实践中不断开拓、不断创新所创造的光辉历史，是值得每个人去阅读、去审视的不朽诗章。中国共产党历来十分重视党史教育，龚自珍曾经说过：“灭人之国先去其史。”[2]一个国家、一个民族如果不去回望历史，不在历史中不断的总结经验，这个民族则无法进取，更无法屹立于世界民族之林。中国共产党党史作为中华民族历史发展过程中的一部分，在近代产生了重要的影响，带动了整个中华民族的前进与发展，整个国家、整个民族都应当铭记这段历史，审视这段历史。社会主义条件下的青年人担负着社会主义建设事业接班人的重要使命，更应该了解党的历史，了解党的传统，了解党的方针政策。而高校所开设的思想政治理论课程，正是对大学生进行意识形态教育的主渠道、主阵地。

当前，随着网络的兴起和普及，价值观念呈现出多元化的趋势，大学生获取信息的渠道也在不断的拓宽，学生眼界开阔的同时，各种声音涌现也使学生难辨真假，甚至会产生种种消极的思想观念。尤其是大学生如果对历史不够了解，缺乏历史知识，对整个近代中国为什么走上革命道路，在革命过程中为什么中国必然走社会主义道路，为什么中国共产党代表了广大群众的意志等问题认识不够清楚，自然也会产生否定历史，否定中国共产党的领导，进而否定社会主义道路的消极思想。所以，在大学生中加强党史教育，培养大学生坚定的政治意识，坚定的道路意识，防范“西化”、“分化”和历史虚无主义等消极影响，在当前显得尤为的重要，而高校思想政治理论课正是实现这一目的的重要载体。

二、高校思想政治理论课教学、党史教育的特点及遭遇的困境

自“05方案”实施以来，高校的思想政治理论课由原来的七门课减至五门课，分别是《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》和《形势与政策》，同时还包括《当代世界经济与政治》这一门选修课。这几门课各成体系，各有偏重，但也共同兼具思想性与政治性。教育部强调要依托教材开展教学，教材的内容是经过精心选取的，在具体的教学中也“要力求做到生动活泼、群众喜闻乐见，切忌形式主义、教条主义，切忌简单生硬。不讲究方式、方法，不分对象、条件、场合，照本宣科，生搬硬套，老生常谈，空话套话连篇，绝对不会有成效……必须讲求春风化雨，润物无声，耐心细致，潜移默化”。[3]但在实际的育人过程中，教师往往过分依赖教材，使学生感到内容枯燥；教师照本宣科，使教学死板不鲜活、教学效果差，这已然是当前高校思想政治理论课教学的一个通病。

中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确指出，“思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下工夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解”。在教学中不断的渗透中共党史教育，有利于激发学生学习热情、学习兴趣，提高思想政治理论课教学效果，深化教学体系改革，特别是用鲜活的历史实例能够增强思想政治教育的说服力。中共党史是党在长期斗争过程中实现的从艰难到辉煌的过程，这个过程的复杂性，以及胜利的必然性又能深深的吸引学生。如何将党史教育渗透到思想政治理论课教学中，既要考验思想政治理论课教师对教材的驾驭能力，也要考验思想政治理论课教师在具体的教学过程中将各种教学方法融会贯通的能力。

三、在高校思想政治理论课教学中渗透党史教育的方法

(一)正确把握理论性与现实性，将理论与实际相结合

理论的魅力不在于其有多高深，而更在于其对现实问题的关怀，要能解释现实进而指导实践。历史材料只有切合实际，与学生现实生活联系起来，党史教育才能到达目的，才能真正被学生所接受，使学生爱学习爱钻研，真正做到“进头脑”。这就要求我们讲授历史知识的时候要结合现实，教师除了应具有深厚的理论修养、丰富的历史知识之外，还要了解学生的内心想什么，关心什么，结合当前的热点问题、焦点问题，结合党的历史发展做正面解释与解读，只有这样才能让历史“活”起来，才能真正的喜闻乐见。要让学生真正认识到党的革命过程的曲折与艰辛，才能使学生更加珍视今天社会主义建设的成就，才能更主动的服务社会，建构制度。但同时也要注意防止把党史简单化、庸俗化，“党史教育大众化可以采用通俗易懂的方式方法，增强党史教育的亲和力和感染力”。但是“通俗化”不等于“庸俗化”，绝不允许以道听途说的“野史秘闻”和“私密资料”来哗众取宠；“通俗化”也不等于“简单化”，大学生是有独立思考和判断能力的，对他们必须先讲理再讲事，先讲理再抒情，把道理讲透彻是取得大学生信任的前提和基础。

(二)注重逻辑性与历史性的统一，实现从教材体系向教学体系转化

党的历史是一个复杂的、曲折发展的过程，总体来说党的历史发展是站在老一辈革命家的基础上不断前进的，所以在对学生进行教育时要把逻辑性与历史性相结合，既要阐述历史又要强调逻辑主线，使学生能够以正确的方向观、价值观去认识理解历史。

在教学过程中要实现从教材体系向教学体系转化，在这个转化过程中要注意不能完全脱离教材，要保持教材知识的完整性、系统性、准确性，要坚持理论和动态相结合，思想政治教师要有敏锐的政治嗅觉，及时的向学生传达党的最新的方针、政策。这需要教师精心设计课堂，通过多种手段和形式去丰富课堂，但也要注意不能形式大于内容，否则就会适得其反。“课堂教学中不宜有太多的教学环节和形式，重要的还是教师要集中精力把内容讲深讲透，靠理论的力量打动和吸引学生，而不是环节和形式。否则，喧宾夺主，似是生动活泼，但很可能流于形式。当然，这样说并不是否定必要的教学环节和形式。”[5]

(三)以课程特点为依托，渗透党史教育

在高校思想政治理论课中，党史教育内容相对较多的是《中国近现代史纲要》，其次是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，再次就是《马克思主义基本原理概论》。虽然课程内容多少不一，但每一门课程都有其自身的特点，因而在渗透党史教育的过程中也要结合不同的课程特点来开展教育。例如，《中国近现代史纲要》的主要内容就是落脚在近代中国革命历史发展过程中，在讲授的时候可以直接把历史材料呈现给学生，通过材料使学生认识历史本质，认清历史发展的“三个必然选择”，认清人民大众是历史选择的主体等问题；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的落脚点放在马克思主义中国化的过程及马克思主义中国化的理论成果上，要通过历史材料使学生认清，马克思主义必然要实现中国化，才能在这片土地上生根发芽，才能使大众接受，并能够指导中国革命和社会主义建设；《马克思主义基本原理概论》的落脚点在马克思主义基本原理的阐释与解读，要使学生认清马克思主义传入中国后经历中国共产党人的创造性运用，使其巨大的理论力量转化成了现实的力量，在讲授原理的同时必然要结合中国革命和社会主义建设的实际。同时还要注重三门课之间的紧密的逻辑关系，正确处理三者之间交叉的内容，为学生构建一个整体的理论体系。

(四)利用地方红色资源加强实践教学

充分利用红色资源开展党的光荣传统、优良作风和伟大精神教育。中国共产党在革命年代，形成了“井冈山精神”、“长征精神”、“延安精神”、“抗日精神”等，正是在这种强大动力的推动下，无数的革命先烈为新中国的建立献出了生命，迎来了革命的成功。在社会主义建设时期，又凝聚成了“铁人精神”、“雷锋精神”、“两弹一星精神”、“航天精神”、“抗洪精神”、“抗震精神”等诸多的精神，这些优良传统和伟大精神无不鼓舞和激励着当代大学生。这一系列革命遗产不仅需要我们继承，还需要我们不断的发扬光大。

在实际的教学过程中，可以通过形式多样的实践教学活动，利用地方的红色资源加强学生党史教育。如：可以在地方红色遗址、红色纪念馆等建立实践教学基地，利用重大节日和纪念日集中开展向英雄模范学习、弘扬革命精神、增进爱党、爱国情感的活动；在校园中充分运用校内宣传资源，如校内广播影视、校报、墙报、校刊、以及校园网等，使其成为党史教育的平台，将党史教育融入大学生现实生活中；利用思想政治教育部门的资源成立专门学生社团，通过开展各种党团活动、社团活动积极宣传党史知识，加强党史教育；还可以利用地方党史研究资源，邀请党史研究工作人员给学生做地方党史讲座，讲述在革命年代这片土地上发生的可歌可泣的革命故事；还可以组织学生到特区参观改革开放前沿，亲身体会改革开放所取得的成绩；等等。总之，以实践教学的方式宣传党史知识，既能够引起学生的兴趣，同时又可以使学生接受党史的洗礼和教育，提高思想政治教育的实效性。

四、在渗透党史教育的过程应注意的问题

(一)对党的历史要从正面引导，弘扬主旋律

对现实存在的一些问题和现象，要从正面去引导学生，特别是当前各种媒体异常发达，学生获取信息的渠道多种多样，负面信息、负面报道也层出不穷，有些别有用心的人甚至恶意攻击，“有不少专著和文章，否定和丑化党的历史，否定和丑化党的历史人物，刻意渲染和夸大党的缺点和错误，把党的历史说得一团漆黑”。[6]“有的人还把一些道听途说以至任意编造的‘故事’当作信史，加以渲染。”[7]针对这种情况，教师一方面要引导学生正确认识存在的问题，认清主流、主线，透过现象认识本质，另一方面还应指出有些问题的存在的原因。例如，有些问题我们可以从我们进入现代国家的时间比较晚，我们的社会主义还处在初级阶段的角度，比照资本主义发展过程，指出当前仍存在问题是可以理解的，任何一个制度或主义都不是绝对完美的，我们更不能以偏概全，要相信问题慢慢会得到解决等。对学生认识不清楚的问题，教师要从主流意识形态角度，从弘扬主旋律的角度加以解读，切忌让学生的消极思想蔓延。

(二)正确处理目的与手段的关系，选择可靠的历史材料

党史教育的最终目的仍然是对学生思想的洗礼，增强其政治意识、政治觉悟，所以手段是通往目的的道路，在使用手段的时候要恰到好处，否则过犹不及。在给学生讲党史的时候，要掌握可靠的历史材料，把历史问题讲清楚，让材料说话，“把历史的真相说清楚，是确保党史教育科学性的前提和基础，在此基础上就可以科学地揭示出历史发展的主题和主线、主流和本质，揭示出人类社会发展的基本规律，以此来达到正本清源、廓清迷雾的目的”。[8]同时，要注意不能只讲史而不引导，要做到史论相结合，材料和观点相统一，否则就偏离了目的。在选择材料时候，也要注意选择较为典型的、有说服力的实例。对于一些容易误导学生，且难于解释的历史材料应尽量避开。但这并不意味着学生问到相关问题时，老师也不做解释，相反，教师应该具有能够从正面解释并使学生信服的能力。

总之，党史教育是思想政治教育中不可缺失的一部分，党史教育效果的好与坏与教师的知识底蕴及教学方法有着密切的关系。在实际教学中，教师既要注意历史结合现实、理论联系实际，更要讲清历史问题，使学生能够认清主流、主线，认清历史本质，从而达到坚定政治信念、主动服务社会主义建设的目的，使高校思想政治教育、党史教育真正被学生所接受，且乐于接受。

[1] 胡锦涛.在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话[N].人民日报，2011-07-02(02).

[2] 龚自珍.定庵续集[M].上海：商务印书馆，1989:167.

[3] 江泽民文选:第3卷[M].北京：人民出版社，2006:86.

[4] 王占仁，黄 伟.大学生党史教育的三对关系论析[J].思想政治教育研究，2012(2):90-95.

[5] 石云霞.关于构建“原理”课教学体系的做法和体会[J].思想政治理论课教学，2011(1):61-64.

[6] 逄先知.一部重要的党史著作——读《中国共产党历史》第二卷[J].求是，2011(2):18-21.

[7] 金冲及.全国党史工作会议和《中国共产党历史》第二卷的出版[J].求是，2011(2):21-23.

[8] 王占仁.大学生党史教育的三对关系论析[J].思想理论教育导刊，2012(2):90-95.

[责任编辑邓杰]

AStudyofWaystotheHistoryEducationofCPCfortheContemporaryCollegeStudents

LIU Shi-ren

(Ideology and Politics Department of Sichuan University of Arts and Science, Sichuan Dazhou 635000,China)

History of Communist Party of China is important content of college ideological and political education. To blend in Party history material efficiently to the actual teaching process, to make the students understand accurately the history of Communist Party of China, to confirm their political faith, to recognize the main stream and the masterstroke, and then learn to correctly analyze the various problems in the current society, is an important task of current ideological education. Penetration in the history of Communist Party of China to recognize both relation in the process of education, to master the correct way, also should pay attention to the students to carry on the correct guidance, to realize the direct relationship of ends and means, so that the party history education and the ideological and political education organically.

college students; history education of Communist Party of China; the path

2013-09-09

四川省教育厅2011年面上项目“中国共产党党史‘三进’研究”(11SB095)；四川革命老区发展研究中心2013年青年项目“川东北革命老区红色文化资源对区域经济发展的影响研究”(SLQ2013C-08)；四川文理学院2009年一般项目“当前高校教师职业道德调查与思考——以四川文理学院为例”(2009B09R)

刘世仁(1981—)，男，山东费县人。讲师，硕士，主要从事思想政治教育及哲学研究。

G64

A

1674-5248(2013)06-0115-04