中职计算机教学现状与改革建议

张艺腾 苏凤梅

（承德技师学院，河北 承德 067000）

一 中职计算机教学现状

（一）学生计算机操作水平参差不齐

在中职的计算机基础课程教学中，学生的计算机操作水平普遍偏低，对计算机教师教学目标的实现造成了一定难度。由于我国各地区的教育水平存在差异性，以至于学生在入学时对计算机应用水平的掌握程度各不相同，有些来自于农村的学生甚至没有接触过计算机，虽然绝大部分学生在高中时对计算机课程教学有所了解，但是受应试教育的影响，很多学校忽视了对计算机课程教学的重视，导致学生在中职计算机教学的学习中遇到很多难题。例如，学生在进行综合测评时会遇到很多不能及时解决的问题。由此可以看出，由于高校学生计算机的操作水平较低，没有熟练掌握计算机应用技术，对计算机教师实现教学目标，提高教学水平都造成了一定的影响。

（二）中职计算机教学内容设置缺乏合理性

很多高校在开展计算机基础教学的过程中，对于文科中职的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面，对于理科生的计算机教学内容也只是在基础知识的基础上设置了C语言课程的学习。中职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，中职计算机的教学内容设置的及其不合理，导致无法正确的培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。

（三）中职计算机教学模式不够科学

在学习中开展计算机课程的重要目的就是培养学生信息素养，全面提高学生的综合能力，促进学生全面发展。但是，教师在计算机基础教学课程中采用不当的教学模式，极其不利于提高学生的计算机水平。正是因为采用了这种不恰当的教学模式，导致计算机基础教学枯燥死板，无法激发出学生学习计算机基础课程的兴趣，也就无法达到教师教学中的预期目标和教学效果。由此可以看出，因为在中职计算机教学中采用了不科学的教学模式，严重的影响了学生综合能力的提高，无法实现学生的全面发展。

二 中职计算机教学改革措施

（一）分层教学方法的广泛开展

中职教师应采用分层次的教学方法开展中职计算机教学课程。在学生入学时，计算机教师可以开展一次模拟考试，通过考试的结果，将学生划分为三个不同层次的班级即慢班、中班、快班，教师可以根据三个不同层次班级学生的学习情况，采用不同的教学方案，合理安排教学进度。在高校计算机教学中采用分层次教学方法，体现了因材施教的教学原则，教师有针对性的开展教学工作，可以有效的使不同层次的学生掌握计算机知识。由此可以看出，教师恰当的使用分层次教学方法，不仅降低了教师的教学压力，还有效的提高了教学水平。

（二）合理设置计算机教学课程

高校开展计算机基础教学的最终目的是促进学生全面综合的发展，培养出更多综合能力较强的应用型人才。因此，教师在计算机教学过程中应设置合理的教学课程。中职计算机教师经常将教学内容划分为几个大的教学模块开展教学活动，所以，教师可以在多媒体技术、计算机系统组成、操作系统等教学模块基础上增加三维设计、网页制作等教学模块，进而可以满足不同专业学生的学习需求。由此可以看出，中职计算机教师在开展教学工作中科学规划教学内容，充分的调动学生学习计算机知识的主动性，提高计算机课程的教学质量具有重要意义。

（三）科学选择计算机基础课程教材

中职计算机教师在开展基础课程教学中应科学选择教材，从而使教师可以有效的开展教学工作。中职计算机教师在选取教学材料时，可以在选取纸质教材的基础上，选取网络学习平台或电子资料等。除此之外，教师可以选取部分实用性较强的教学模块，制作成教学课件，建立素材库或计算机基础课程的网站，进而可以较快的使学生掌握新信息技术。由此可以看出，中职计算机教师选取科学的教材内容，克服单一的纸质教材，满足不同层次学生的要求，进而激发学生的学习热情，有助于学生的个性发展，对提高教学水平，实现预期的教学目标有重要意义。

（四）加强中职计算机实践教学

在中职计算机教学过程中应重视实践教学，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。由于计算机实践教学决定了学生掌握计算机知识的情况。因此，教师应在教学中开展多样化、多层次的计算机实践教学活动，满足学生的实际需求。计算机教师在教学中可以运用教学软件，为学生提供良好的教学环境，增加学生的实际操作时间，教师也可以设置选修实践课程，为学生提供较多的实践机会。由此可以看出，在中职计算机教学中通过计算机的实践教学，能充分激发学生学习积极性，对培养学生信息素养，提高学生实践能力，提高教学效果和教学质量具有积极促进作用。

三 总结

总而言之，中职计算机教学想要满足信息化社会对计算机人才的需求，就必须要对现有的教学模式进行改革与创新，提高中职计算机教师专业水平及综合素质，加强对中职计算机教师队伍的素质建设，让每一位教师都能够成为学生在学习与生活方面的榜样，并以此激励学生更好的去学习。并在此基础之上，对中职计算机教材进行科学的选择，争取使中职计算机教学课程的设置变得更加合理与实用，培养出德才兼备的高素质计算机人才，让学生在将来的工作岗位上，发挥自己的光和热。

[1]贾宗璞,赵珊.中职计算机基础课教学现状及改革对策分析[J].中国科技信息,2011,(22)：155-156.

[2]雷芸,刘恒.对于中职计算机教学现状分析与改革措施探究[J].才智,2012,(02)：308-309.

[3]曾菲菲.着眼于中职生信息素养培养的中职计算机探究性教学模式的研究与实践[D].湖南师范中职,2007.