高校研究生学习型党组织建设探析

杨晓峰，邢丽芳

（1.南开大学 哲学院，天津300071；2.南开大学 外国语学院，天津300071）

随着我国高等教育的快速发展，研究生人数不断增加，研究生教育已成为高等教育的重要组成部分。研究生是国家未来科技力量的主力，研究生的思想素质和道德水平关乎人才培养质量，影响着国家的未来竞争力。党的十七届四中全会把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务，作为加强和改进新形势下党的建设的重大部署。高校党组织必须认真落实好学习型政党建设的战略任务，切实抓好高校党建工作。研究生是青年群体的高级知识分子，具有学识广博、思想前卫的特点，在研究生中开展学习型党组织建设，促使研究生党员树立坚定的共产主义理想是当前及今后一段时期高校思想政治工作的重要组成部分。

一、研究生学习型党组织建设的意义

学习型党组织建设就是要在党组织中以党的奋斗目标为共同愿景，对党的事业系统地进行思考，党员间进行团队学习，不断改善党员个体的心智模式、实现自我超越，以此带动整个党组织共同进步和提高，不断增强党组织的凝聚力和创造力。［1］

高校是人才培养基地，是高级知识分子党员汇聚之地，也是新观点新思想新知识的发源地。高校各级党组织是党的重要基层组织，在高校开展学习型党组织建设，对全党具有引领和示范作用。研究生教育是高校人才培养的制高点也是难点，研究生党建工作是高校思想政治教育的主要抓手，因此，在研究生中开展学习型党组织建设具有十分重要的意义。

（一）研究生学习型党组织建设在高校党建中具有示范效应

高校党建对象是师生党员，研究生党员的数量在学生群体中占很大比例，在研究生党员中开展学习型党组织建设能在高校党建中起到很好的示范效应。研究生党员的个体年龄、经历和专业的差异较大，党员素质差异也很大，加上居住分散、学业和就业的压力以及家庭负担重等因素的影响，研究生党员开展集体性活动难度较大，研究生党员主动学习党的理论知识的欲望不强，党组织凝聚力较弱，很难开展高质量的支部活动。

学习型党组织建设既是一项战略任务，也是我党在新形势下开展党建工作的创新。学习型党组织建设不仅限于党的思想建设，更是党建的系统工程，它以学习为基础，以创新为核心，将学习型党组织建设的理念融入党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设等各方面，从而有效推动党建整体工作上水平。因此，开展学习型党组织建设不仅能切实加强研究生的党员教育，丰富支部活动的内容和形式，增强党组织的凝聚力和创新力，而且能带动整个高校的党建工作上层次上水平。

（二）研究生学习型党组织建设对研究生思想政治教育具有重要意义

研究生个体差异大、个性强，主要精力多集中于专业学习与研究，相对分散处于个人为主的状态，集体观念相对淡薄。部分研究生过分注重个人利益与价值，组织观念淡薄，缺少组织纪律性，自我约束差，有时表现出自由散漫的倾向。由于社会竞争比较激烈，研究生个体经历复杂，经济和就业压力大，同时缺乏朋辈间交流，造成一定的心理障碍。［2］研究生群体的特殊性，给研究生的思想政治教育带来很大的困境，加之部分高校研究生教育主体不规范，缺少专职从事思想政治教育的教师，导师作用也不能很好地发挥，导致研究生思想政治教育比较滞后。

开展思想政治教育应坚持主体性原则，即思想政治教育者在开展教育活动时，应充分尊重教育对象的主体地位，注意调动其自身教育的积极性以实现思想政治教育目标。党建工作是研究生思想政治教育的核心内容，在研究生党员中开展学习型党组织建设，充分发挥研究生党员的思维敏捷、观念新颖、主体意识和参与意识，结合研究生成长成才的实际需要，把党员教育与研究生的实践需求、学术科研需求有机结合起来，进行团队学习、系统思考、实践创新，最终达到共同进步，进而提升思想政治教育的有效性。

在研究生党员中开展学习型党组织建设能很好地带动研究生群体。加强研究生党建工作，有利于进一步牢固研究生的政治信仰和价值追求，从而为推进和深入开展研究生思想政治教育奠定一个良好的基础。

（三）学习型党组织建设对研究生成长成才具有重要意义

研究生教育是高等教育的重要组成部分，研究生思想道德状况决定着研究生个体今后发展方向。目前，研究生的思想道德还存在一些问题。政治修养欠缺，不能用辩证、全面和历史的方法看待问题，造成思想和行为有时比较偏激；集体主义观念相对淡薄，基本处于相对分散以个人为主的状态，合作意识缺失，少有团队概念；心理问题突出，个人承受能力与年龄不匹配；组织性纪律观差，过分强调个人价值与利益，很少参与集体活动；生活比较松散拖沓，自我评价和约束能力不强。［3］

研究生学习型党组织建设是高校研究生教育尤其是德育的重要组成部分，对研究生的个体成长成才具有十分重要的意义。在学习型党组织建设中，通过采取个人研究性学习、集体讨论式学习、理论与实践相结合的学习等多种方式方法，调动研究生党员学习马克思主义理论的热情；结合研究生所关心的重大理论和现实问题展开学习和讨论，培养一大批具有坚定的中国特色社会主义信念的马克思主义者，使之成为专业技术和思想素质都过硬的优秀人才。［4］同时，在理论学习中贯彻党的价值理论，对研究生个体价值观加以引导、激励和规范，使其回归到时代所需的价值规范中来，进而起到引领示范作用。

二、研究生学习型党组织建设中存在的问题

党的十七届四中全会提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务之后，中共中央办公厅印发了 《关于推进学习型党组织建设的意见》，教育部下发了 《中共教育部党组关于学习贯彻学习型党组织建设工作座谈会进一步抓好教育系统学习型党组织建设的通知》。高校纷纷采取措施，大力推进学习型党组织建设，已取得了阶段性的成果。但从现状看，高校内部开展学习型党组织建设不够均衡，研究生学习型党组织建设因其自身的复杂性存在许多问题：

（一）部分研究生党员理想信念不坚定，缺少共同愿景

研究生是青年人中的佼佼者，其价值观具有当代青年共同的特点。他们与当代青年一样既强调自我价值，又注重社会价值，具有双重性。在现实表现上还具有矛盾性的特点。生活上既强调自立、自强，走自己的路，又屈从于环境，把人际关系和家庭看得非常重；在职业选择上既重视所选职业与所学专业的对口，但择业面又高度集中，多数人选择就职于三资企业、政府机关和国有大企业；在道德层面具有强烈的爱国主义、集体主义意识，但对作为社会主义道德核心的集体主义、大公无私和全心全意为人民服务等行为规范又缺乏深刻的认识，具有崇洋媚外、拜金主义和个人主义倾向。［5］

研究生党员入党动机呈现多元化趋势，造成部分研究生党员忽视政治理论的学习，理想信念上奉行实用主义，党员意识比较淡薄，日常表现平平，不能发挥党员先锋模范作用。部分研究生党员缺少为共产主义而奋斗的共同愿景，因此，加强对研究生群体尤其是研究生党员理想教育刻不容缓。胡锦涛指出：“正确的理想信念是我们战胜各种艰难险阻，从胜利走向胜利的强大精神动力。青年中思想问题的表现多种多样，说到底都是同理想信念有关。西方敌对势力对我国实施‘西化’、‘分化’战略图谋的手法形形色色，说到底也都是企图动摇和改变青年一代的理想信念。抓住了理想信念教育，就抓住了青年思想政治工作的核心内容。”［6］

（二）部分研究生党员仅是被动地学习，不能在政治理论上主动提高实现自我超越

学习在教育学领域中，一般认为学习是人类个体在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律，是身心获得发展的社会活动。学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。学习是增长智慧、提高才能最直接最有效的途径。党员只有不断学习，增强工作本领，提高思维能力，激发创造才能，才能增强党组织的凝聚力、战斗力、创造力。从目前的情况看，研究生党组织支部活动形式比较单一，党组织的向心力和凝聚力不强。部分党员缺乏主动学习党的理论知识的热情，不具备在政治理论层面提升心智的能力，更达不到自我超越。

学习使人明智，给人力量，催人奋进，是党员增强党性修养、提高思想觉悟、提高本领素质的重要途径，是党员提升人生境界、实现自我超越的重要过程。［7］开展学习型党组织建设就是为了促进研究生党员的全面发展，确保党的政治理论融入到党员的日常学习中，并转化为党员的基本政治素质。

（三）部分研究生党组织的学习制度不健全，缺少团队学习和高质量的集体活动

党员学习制度是不断提高党员思想理论素质，帮助党员及时、准确把握党和国家路线、方针、政策，是加强党员能力建设的主要载体，是建设学习型党组织的主要抓手。在中共中央办公厅印发的 《关于推进学习型党组织建设的意见》中，把党员学习制度建设放在重要位置，对建立健全集体学习、个人自学、调查研究、岗位培训、主题教育、学习考核和成果转化等制度做出了明确规定。从目前研究生党组织的现状来看，党组织的学习制度不够健全，学习方式比较单一，少有团队学习和高质量的集体活动。

团队学习是学习型党组织开展学习活动的特点之一，便于党员之间的互相学习、互相交流、互相启发、共同进步。团队学习具有目标一致和知识共享的特征，通过团队学习能使团队智慧融入个人化理念中，可以享受别人的技巧和方法，可以接受别人的启发和灵感，进而促进个人成长；团队学习有利于提高团队核心竞争力。［1］因此，健全党员学习制度，开展团队学习和丰富多彩的支部活动，才能提升党组织的凝聚力、创新力和战斗力。

（四）部分高校对研究生党员教育和研究生党组织的管理缺少系统地思考，缺乏长效机制

随着研究生教育的快速发展和社会价值观多元化，对高校带来诸多的影响，部分高校党组织无论从思想观念还是从管理体制都缺少系统地思考和合理地规划，研究生党员教育和党组织建设缺乏长效机制。

目前，部分高校观念上过多重视研究生的专业学习和论文质量，对研究生的政治思想、道德品质、身心素质均未给予足够的重视。高校研究生党建工作机构的设置和管理没有形成固定模式和标准，研究生党支部自身制度不健全，基层党组织自身建设力量薄弱。专职从事研究生思想政治教育的师资力量急需补充，党建工作载体缺乏创新。［8］

社会价值观多元化给高校思想政治工作带来很大冲击，也给高校德育带来挑战。部分研究生党建工作者的责任感和使命感不强，缺少因价值观多元化给高校德育带来挑战的危机意识，不能很好地把研究生党建工作有机融入到研究生的专业能力培养之中，不能够很好地用言教、身教，用党性力量和人格魅力去影响学生。

三、研究生学习型党组织建设的路径选择

研究生学习型党组织建设需要从学习内容、学习制度、学习方法和长效机制等方面着手，保障机制正常运行，才能完成学习型党组织建设的目标，为国家培养出具有坚定的理想信念的高端人才。

（一）更新党建观念，丰富和拓展学习内容

创建学习型党组织重点在于学什么、怎么学，高校党组织应更新观念，不断丰富和拓展学习内容。习近平同志指出，建设学习型党组织，基础是抓好党员的学习，要向书本学习、向实践学习、向群众学习。在学习党的基本理论的同时，广泛学习哲学、历史、优秀传统文化、现代市场经济、现代国际关系、现代管理等方面知识，学习做好本职工作所必需的各种新知识、新技能，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力。［9］

学习型党组织建设首先是思想建设，要认真组织党员干部深入学习中国特色社会主义理论体系，深入学习实践科学发展观，学习践行社会主义核心价值体系，学习掌握现代化建设所必需的各方面知识，学习总结实践中的成功经验。同时，要树立主动学习和持续学习的理念，大力倡导全员学习、全面学习、终身学习等理念，拓展学习内容，在加强政治理论、岗位技能、专业知识、企业管理等方面培训的同时，也注重良好的品格、精神的培育。具体到研究生基层党组织，一定要按照 “科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”［10］的要求，组织广大党员学习政治理论、专业知识、实践技能、法纪观念、身心素质等各方面知识。根据研究生成长成才的实际需求本着 “缺什么，学什么”的原则，丰富学习内容，不断提高研究生的学习能力和创新能力，使学习型党组织成为引领研究生全面发展的平台。

（二）健全运行机制，形成有效的学习制度

学习制度是促进研究生党员学习的基础，是提高研究生党组织的学习质量的保障，应从党员自主学习到组织集中学习，从理论学习到社会实践，从定期学习到组织培训等方面建立起一套制度体系。同时，还需根据入党积极分子、预备党员和党员不同身份建立学习体系。另外，从制度层面来理顺研究生党支部设置，形成便于团队学习的组织。机制是制度体系的总和，健全运行机制就是形成一套稳定、规范并持续运行的制度体系，以保证各项学习制度得以落实。

应该说，多年来党员学习制度方面我们党打下了很好的基础，如 “三会一课”制、中心组学习制等都是进行党员教育的行之有效的学习制度。学习型党组织建设应在充分发挥原有制度的基础上，进行制度创新，建立健全一套科学完整、符合实际、行之有效的学习制度，切实落实学习型组织的 “团队学习、系统思考、观念创新”的要求，不断提升个体的心智模式，实现全体成员共同进步。

（三）丰富活动形式，改进学习的方式方法

形式是内容的载体，使党员乐于学习、主动学习除了丰富的学习内容外，更有吸引力的是学习的形式和方法。在研究生学习型党组织建设中可以采用理论宣讲型、导师引导型、课题研究型和社会实践型等活动形式，吸引广大研究生参与进来，并学有所获，把学习型党组织打造成为研究生课外活动的重要平台。

研究生学习型党组织建设在学习的方式方法上应更加注重多开展一些体验性、参与性和分享性活动，以此增强活动的吸引力、凝聚力和感染力。在理论学习方面，可结合重大历史活动和国内外热点问题，通过读书沙龙或专题讲座的方式，解决党员同学的思想疑惑、坚定政治立场；在专业技能学习方面，可通过学术论坛和学术交流的方式，培养研究生的专业兴趣，提高其学习能力和研究能力；在实践创新能力培养方面，可通过志愿服务、社会调查、场地实习等方式，增强研究生的实践创新能力和团队合作能力。

此外，在学习的方式、方法上要充分运用网络载体，借助专题学习网站、微博、手机报等现代新媒体搭建学习平台，丰富学习的形式，迎合80后研究生的阅读习惯，也能够取得非常好的效果。

（四）强化监督考核，形成长效的学习保障机制

研究生学习型党组织建设是一项系统工程，需要长期坚持，要想取得好的效果，必须强化监督考核和建立起行之有效的保障机制。丰富的学习内容、有效的学习制度和多样的学习方法都离不开保障机制，只有建立起长效的保障机制才能取得实际效果。采用考核评价、监督检查、评比表彰等方法建立起有效的保障机制，保证研究生学习型党组织建设落到实处，才能更好地加强和改进研究生的思想政治教育。

［1］王建华，吴映清，任心甫.高校学习型党组织建设的长效机制 ［J］.中共成都市委党校学报，2011（2）：74，76.

［2］缪小青.试论加强研究生思想政治教育的实效性 ［J］.徐州师范大学学报 （教育科学版），2011（11）：8.

［3］吴慧玲.高校研究生思想政治教育的现状分析及对策 ［J］.才智，2011（9）：288.

［4］黄建军，魏佳.高校建设学习型党组织的若干理论思考 ［J］.学校党建与思想教育，2011（10）：24.

［5］江传月，谭德礼，冯骊.创新与和谐：党的价值理论与青年价值观 ［M］.北京：中国社会科学出版社，2010：124－127.

［6］胡锦涛.在共青团十四届四中全会上的讲话 ［N］.中国青年报，2001－02－19（1）.

［7］唐亚阳.建设学习型党组织、促进高校科学发展 ［J］.中国高等教育，2010（7）：23.

［8］李立峰.新形势下研究生党建工作存在的问题与对策研究 ［J］.内蒙古农业大学学报 （社会科学版），2006（3）：17－18.

［9］习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识 ［N］.学习时报，2009－11－16（1）.

［10］中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定 ［N］.人民日报，2009－09－28（1）.