应用型本科英语专业大学生就业现状分析及对策研究

董玉清，王卫林

（宿州学院，安徽宿州234000）

应用型本科英语专业大学生就业现状分析及对策研究

董玉清，王卫林

（宿州学院，安徽宿州234000）

随着改革开放的推进，英语专业人才一度供不应求，就业率则曾排名各专业的前茅，但由于个人、高校、社会等各方面因素的影响，当下就业形势不容乐观.文章主要分析了应用型本科英语专业大学生就业现状以及影响因素，并有针对性的提出了解决措施和对策，以期进一步提升应用型本科英语专业毕业生的综合素质，增强就业竞争力.

应用型本科；英语；就业；现状

由于本科毕业生面临着供大于求、就业困难的现状，作为大学毕业生中基数庞大的一个群体，英语专业大学毕业生的就业情况受到来自个人、高校、社会等各方面因素的影响，呈现出令人担忧的就业形势.随着改革开放的推进，英语专业人才一度供不应求，就业率则曾排名个专业的前茅，但由于几乎所有高校都开设了外语专业的不断升温，使得英语专业毕业生供大于求，就业形势日益严峻.因此，如何让进一步提升应用型本科英语专业毕业生的综合素质，增强就业竞争力，是当前外语教育工作者的重要任务之一.

1 应用型本科英语专业大学生就业现状

1.1 扩招导致的“挤出效应”

随着我国高等教育的规模不断壮大，尤其是英语专业扩招的速度更是飞快.根据教育部公布的相关统计报告显示，2009年招收英语本科生187808人，2010年招收278388人，排在所有专业的第一位，2011和2012年，英语专业在高考专业报名排行榜中名列前茅中[1].英语专业“高烧”不退，由此导致了全国范围内有将近九成的高职院校独立开设了英语专业，可以预见今后其队伍将会更加庞大，毕业人数仍将持续攀高.由于专业扩招而导致的就业竞争“挤出效应”将会在今后相当长的一段时间内影响着英语专业本科毕业生的就业求职情况.

1.2 市场倾向于高学历人才

据人事部公布的《2010年高校毕业生就业接收及2011年需求情况调查分析》，2011年外语类本科人才总需求人数为将近10万人，排在各类专业总需求榜的第八位，相比2010年上升额将近20个百分点，但与之恰恰相反的外语类专科生的人才总需求人数却大幅下降，仅仅为2010年的80%.从中我们不难预测，英语类专科生就业趋势正在形成下坡形式[2].在就业市场中，对于英语人才的需求的结构呈现出严重的矛盾性，市场仍将主要对象投放在了本科生以上的高学历的高端英语人才，对于中低端的人才需求并不急切.应用性本科英语专业毕业生在学历上并不占太大的优势，在就业上常常受到英语专业研究生的“打压”此外还要接受非英语专业毕业生甚至高职毕业生的挑战.另一方面，由于金融危机的影响仍没有完全消退，与国际贸易相关的中小型企业受到较大的冲击，导致对于英语专业毕业生的吸纳量大大，提供岗位数量大幅减少，转而投向了更为廉价的中低端高职英语专业毕业生.

1.3 用人机制与择业观念的误区

企业用人不够合理，缺乏科学、健康的用人机制，一味的追求高学历的人才；因而导致本科英语人才在一定程度上也显现出供大于求的现象，导致很多毕业生将求职要求放低，和高职生一同竞争，无疑增大的就业队伍的规模，造成了大材小用的现象.这种人才资源配置的不合理性导致本科毕业生不能找到合适自己的岗位而频繁“跳槽”，而高职生又被本科生所挤出，转而寻求非英语专业的岗位.此外，由于大多毕业生没有形成正确、科学的就业观念，这也是导致就业成功率下降的原因之一.在求职过程中，他们总是眼高手低、好高骛远，臆断当下的，没有正确的评估自己的能力和素质[1].这些学生择业时总期望能够找到自己理想中完美的职业，尤其是薪资水平更是高于平均，对于得要求则是希望在工作环境良好的沿海大城市，但是这样的高要求往往不如意.

1.4 毕业生自身素质的不足

虽然本科教育经过数年来的发展，办学质量和师资力量已经逐渐壮大，毕业生的能力素质在不断提高.但是我们仍发现，部分高校仍然没有脱离传统的应试教育的教学模式，没有科学合理的运营模式去规范师资配备、课程体系和人才培养模式，本科毕业生的素质良莠不齐.作为英语专业的毕业生，有一份份仅仅通过了大学英语四级考试，无法和非英语专业的学生拉开差距，以这样的知识能力储备量和综合实践水平是很难与非英语专业的本科生相抗衡的.

2 应用型本科英语专业大学生就业的影响因素

导致当下英语专业毕业生就业现状的原因是多层次、多方面的.从微观层面来说，有个人因素和高校因素，如学生自身的素质、高校的办学宗旨等；从宏观层面上来说，则由包括国家政策、经济环境、市场供求等在内的社会因素.这些原因中有些客观因素不是一个人意志为转移的，有些主观因素是人为能够决定的.

2.1 个人因素

2.1.1 生理和心理发育的不平衡

大学生正处于青春期，生理和心理等方面都没有完全成熟，由于自幼生长在一帆风顺的环境中，没有经历过大风大浪，活动范围也被局限在学校和家庭之间，没有机会接触社会活动，缺乏社会阅历和经验，心理素质普遍较差.大学生进入大学之后，必须独自生活，没有父母和老师的监督，且都需要自我的约束和管制，但由于抵制不了种种的诱惑，常会沉迷其中，无法自拔.这种生理与心理上的不平衡，使大学生在毕业之后心里并没有完全成熟，在面对白热化的就业竞争时候，容易出现心理上的崩溃.

2.1.2 个人期望和就业形势的落差

在过往的成长历程中，大学生大多被看做是“天之骄子、社会人才”，这就导致大学生对自己有着错误的认识和定位，往往高估自己的能力.在找工作的时候眼高手低，硬件要求非常高，个人期望值过高.他们没有清楚地意识到当今社会就业的形式，缺乏对自己客观的评价，脱离现实，一旦受挫，很容易陷入自责、自卑中一蹶不振.严峻的就业形势，加上较差的心理承受力，导致部分大学生不能很好的调节自己心态，走上了心理畸形的道路.

2.2 高校因素

高校需要建立一个科学、合理的大学生就业服务体系，以保障切实帮助大学生在毕业之后实现顺利就业.许多高校虽然都开设了大学生就业指导课，但是效果却不尽如人意.首先，由于就业指导课没专门的老师，只是由辅导员或是思政老师代替.他们由于缺乏专业、系统的就业指导教育知识和经验，没有接受过长期系统的业务培训，在授课过程中大多只是纸上谈兵、千篇一律，没有实际应用价值，这在一定程度大大削弱了就业指导课的授课效果.其次，就业指导课教学安排的课时少，只是形式上的走过场.学生在课堂上干别的事情，老师的话如同耳旁风，完全没有意义可言[3].最后，大部分高校在大四上学期开设就业指导课，这种做法极为不科学.由于大四正值学生最忙碌的时候，要求职或是考验，完全没有心思.因此，就业指导应该贯穿于整个大学时期，保证其全局统筹性.

2.3 社会因素

一方面，由于高校扩招的政策进一步推进，毕业生数也与日俱增，是的就业市场的竞争进入了白热化，毕业生出现了供大于求的局面.另一方面，由于我国计划生育政策的成果，中小学生数量减少，随之减少的还有逐渐减少中小学师资.而教师是英语专业毕业生的重要岗位选择，这意味着英语专业毕业生的供求矛盾越来越突出，就业变得日益困难.

3 应用型本科英语专业大学生就业对策

3.1 改革和创新人才培养模式

应用性本科高校培养人才的目标是使其面向地方和一线，服务区域经济发展.因此，要针对区域经济发展的需求，以当前为立足点，深化素质教育理念，改革和创新人才培养模式，为区域经济发展输送优质人才[4].学生培养目标应紧随潮流，与时俱进，将专业建设与市场需求有机结合，教学内容与实践过程紧密相关.学校要以实现就业为最终目标，综合培养学生的沟通交流力、团队合作力、批判思维力、实践操作能力，提升学生的道德修养、职业操守和职业素质，为学生毕业后尽快地融入企业和行业打下坚实的基础.

3.2 建设应用性本科教育课程平台

应用型本科院校的课程设置除了要保证专业体系的完整，还要考虑到应用性新课程的比重，要重视人文文化的培养，增强通识课程的比重，大致可分为学科课程、应用能力、综合素质这三个课程平台[3].其中学科课程平台主要是以英语专业基础课程为基础，英语应用性课程为辅助，重点在于培养学科理论知识和分析解决问题的能力.课程内容除了体现英语专业的特色之外，也要涵盖广泛的学科知识面，适当的理论深度.应用能力平台，针对市场企业对人才特点的需求来设置实践课程的内容，注重培养学生英语专业知识的应用能力.综合素质平台，以基本素质课程和职业素质课程为基础，培养学生全方位的综合素质，以便将来从事非英语专业的岗位，实现个性化的发展.

3.3 重视大学生思想政治工作

“双向选择，自主择业”是当今就业的大趋势，这就业大学生的就业观念的改变提出了更高的要求，也意味着大学思想政治教育的内容也要随之改变.大学生思想政治教育工作是成才教育的重要内容，有助于大学生树立正确的生涯目标、选择正确的成才之路.贯彻应用型人才培养的要求，增强大学生综合素质和就业竞争能力.重视就业指导的战略地位，着重培养学生的就业观、职业道德和社会责任意识.同时，帮助学生建立起高山的职业道德、服务意识、团队协作能力、爱岗敬业精神、沟通交流能力，树立正确的人生观、价值观、世界观[6].

3.4 建设“双师型”专业教师队伍

高校要大力加强应用型本科人才的培养工作队伍建设，“双师型”专业教师除了要具备完善的专业理论知识，而且有着丰富的实战经验和教学经历.首先，在教务人员队伍中定期展开理论学习和业务培训.全面掌握最新的政策、市场、企业的变化，具备敏锐的市场观察力，这是培养应用型毕业生的基本保障.其次，教师应充分考虑到学生的所需所求，掌握时代的脉搏，充分利用多媒体技术，激发学生学习热情.再次，加强校企合作，建立就业实习基地，安排本实习毕业生到外资企业或是学校进行实习，丰富自己的实践经验，进一步为其走上就业岗位打下坚实基础.

3.5 组织有针对性的社团活动

大学生参加社会实践，进行校内外实践及各种兼职活动，是培养应用型本科人才，增加就业实力的关键所在.在校期间，可鼓励学生多多参与有意义社团组织，通过开展形式多样、内容丰富的活动来巩固专业知识，提高实践水平.比如说：举办就业“直通车”、英语简历大赛等活动，让学生在了解到全方面的就业过程和信息的同时，锻炼专业技能，认清当前的就业形势，端正就业态度.通过社团活动的开展，营造校园文化，扩大就业指导的影响力，既宣传了校园文化，又展示了学生风采.更将当下最新的企业的文化理念、成功就业的案例等信息传递给了学生，让他们清楚意识到自己的定位.

3.6 抓好就业指导和生涯规划

高校的教育工作者必须重视就业指导的战略地位，它是促进学校和社会的有效对接，人才资源的合理配置的重要途径.就业指导有利于大学生熟悉国家的就业政策，了解当今社会的就业形势，明确企业对毕业生素质的需求，以便树立正确的就业择业观，客观正确的评价自我，培养职业操守和职业道德，增强社会责任意识[7].学校应针对社会、企业对人才的需求，进一步完善和提升自己，尽早找到奋斗的目标和前进的方向.综合培养学生的沟通交流力、团队合作力、批判思维力、实践操作能力，提升学生的道德修养、职业操守和职业素质，为学生毕业后尽快地融入企业和行业打下坚实的基础.

由于受到个人、高校、社会等方面的影响，当下应用型本科英语专业毕业生的就业形势越来越严峻.进一步提升应用型本科英语专业毕业生的综合素质，增强就业竞争力，是当前外语教育工作者的重要任务之一.可通过改革和创新人才培养模式、建设应用性本科教育课程平台、重视大学生思想政治工作、建设“双师型”专业教师队伍、组织有针对性的社团活动、抓好就业指导和生涯规划等措施，改善这一现状.

〔1〕王伯庆.中国大学毕业生就业报告（2009）[M].北京：社会科学文献出版社，2009.60-92.

〔2〕教育部.2003～2007年教育振兴行动计划（节选）[J].中国职业技术教育，2005（5）：30.

〔3〕教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[J].中国职业技术教育，2007（1）：14-15.

〔4〕何雅媚.复合型英语专业人才培养探析[J].黑龙江高教研究，2004（4）：104-106.

〔5〕马积善.当前就业形势下高校英语专业培养目标的理性思考[J].科教文汇（下旬刊）2007（8）.

〔6〕施菊华.大学生创业教育引导就业教育的探讨[J].当代教育论坛，2005（13）.

〔7〕刘东菊.创业教育与大学生就业[J].东北大学学报（社会科学版），2006（8）.

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1673-260X（2013）11-0230-03

宿州学院人文社会科学研究项目（2013yyb17）