应用型本科高校学习型党支部建设研究

张 俊

（安徽科技学院，安徽 凤阳 233100）

2012年，是党的十八大召开之年，是实施“十二五”规划承前启后的重要一年，也是中国共产党加强队伍建设的“基层组织建设年”.党的十八大报告提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，高校作为培养人才的摇篮，必须发挥人才优势，以高度责任感和使命感不断推动学习型党组织的建设.党支部作为党组织的最基层形式，在各个社会单位中发挥着政治核心作用，构建学习型党支部既是建设马克思主义学习型政党的基础工程，也是顺应了对党的执政能力、基层的建设以及对社会主义各项事业高要求的发展趋势.高校是培养与输送人才的主力，肩负着为社会主义现代化建设培养高素质人才的重任，要保证培养出来的人才符合党和人民的要求，必须加强高校学习型党支部的建设.

1 应用型本科高校学习型党支部的内涵

学习型组织是一种保持持续学习能力和创新能力的组织，有利于在组织内部建立起一种自我完善的学习机制，有机地将组织成员的学习与工作结合起来，从而帮助个人、团队与整个组织共同发展.学习型组织通过培养一种弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥组织成员的创造性思维，建立起一种有机的、符合人性的、可持续发展组织.高校的党支部是党组织在学校的最基层组织，高校党支部需要履行贯彻与执行党的路线、方针、政策的职能，肩负着为党和人民培养社会主义建设事业接班人的重要任务，同时，还要负责完成党在学校的日常思想教育和各项工作.因此，构建高校学习型党支部不仅契合当今时代发展的潮流，更有利于充分发挥党支部成员的内在潜力与创新力.

应用型本科高校的学习型党支部构建，不仅仅是建设狭义的政治理论学习支部，而是将政治理论、工作学习和社会实践有机结合的广义的学习型组织.构成学习型党支部的五大要素分别是党员、知识、学习、技术和支部.在由这五大要素构成的学习型组织系统模型中，学习处于核心地位，知识和技术是提高学习质量的保证，支部和党员则是扩大和强化学习影响的基础.这五大要素相互支持与作用，强调每位党员干部都应当重视学习，全方位地学习，将学习融入工作、生活当中，形成全员学习、终身学习的理念与机制.

2 构建高校学习型党支部的作用

2.1 有利于提高党组织在高校学生群体中的影响力

创建高校学习型党支部有利于充分发挥大学生党员在各个方面的带头模范作用，通过党支部的影响可以在学生群体中形成自主学习的长效机制，有助于激发学生群体对政治理论的学习热情，从而增强学习效果，不断提高理论水平.党员教师与学生在保持自身政治素养和理论修养的先进性同时，也必将带动非党员教师与学生向党员同志看齐，帮助非党员人员在思想和行动上与党员同志保持一致，最终扩大党组织在群众中的影响范围，壮大党组织队伍，共同提高党员教师、学生与非党员教师、学生的政治理论素质，确保党组织的和谐健康发展.

2.2 构建学习型党支部有利于为党和国家输送高质量人才

胡锦涛主席曾经指出：“大学生是高层次人才和党政干部的一个重要来源.”因而，高素质的高校学生党员是高层次人才和党政干部的重要组成部分.构建学习型高校党支部有助于提高组织党员的综合素质与先进性，提高为党和国家输送干部与接班人的质量，有助于深化建设学习型、服务型与创新型的执政党.作为应用型本科的高校教师必须重视学习，更新教育观念，改进教学方法，持续不断地增强学习能力和信息技能，肩负起为党和人民培养人才的重任.通过创建学习型党支部激活人力资源存量，增强党员的学习力、培育他们持续创新的能力，使党员教师与学院的共同成长与发展，使高校步入可持续发展的良性循环之路.

2.3 构建学习型党支部有利于党组织与党员的共同发展

构建高校学习型党支部以“以人为本”作为科学发展观的指导思想，对学习型党支部的建设与发展作出正确引导.因此，构建高校学习型党支部有利于促进与协调支部与党员之间的利益关系，帮助党员不断充实学习工作与生活，实现个人的协调发展.同时，党支部也需要尽力党员的个人发展创造条件，而党员的个人发展又有助于为党支部的建设奠定基础，通过二者相互支持、相互促进的良性互动，促进党组织与党员的共同发展.学习型党支部要对党员承诺，赋予每位党员拥有充分地自我发展权利，而党员也必须对党支部作出承诺，积极履行自身为党组织的发展尽心尽力的义务.通过这种良性循环帮助缓解个人与组织、学习工作与生活之间的矛盾与冲突，达到生活与事业之间的平衡.

3 关于构建应用型本科高校学习型党支部的策略研究

3.1 以创新的思路和要求，推动党员干部终身学习观念的树立形成

当今社会的知识信息高度密集、科学技术日新月异，知识的更新与增长速度越来越快.传统的“十年寒窗、终身受益”观念已然无法适应知识经济时代的发展，高校在构建学习型党支部的过程中要注意消除传统观念的影响.首先，在党支部内树立“责任创新”的理念.通过对学习的大局意识、责任意识和目的意识进行强化和重视，将党支部的学习融入社会进步、经济文化发展的大背景中，积极思考与认识党的事业建设对人民福祉的影响，通过党组织赋予每位党员的光荣感、使命感和责任感去支配与指导党支部的学习.其次，树立“应用创新”的理念.作为应用型的本科高校，需要牢牢把握实用型人才培养的核心，为社会提供高素质的实用型人才.因此，在构建学习型党支部的过程中应当注重持续学习的模式，抛弃教条主义，逐步把理论知识、专业知识、科技知识转化成创造性地分析问题、解决问题的能力，把知识创新转化为实践创新.最后，树立“素质创新”的观念.受经济全球化的影响，各种思潮的相互作用与激荡，使共产主义的世界观、人生观与价值观受到不小的冲击.只有不断加强广大党员干部通过学习，用科学的理论武装头脑，不断加强党风廉政、党纪国法、作风纪律等教育，才能在错综复杂、风云变幻的形势面前，把握时局，韬光养晦，坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验不动摇，经受考验.因此，构建高校学习型党支部要通过树立上述“三种创新”观念，形成学习与创新的良性循环模式与永久学习、终身学习的观念.

3.2 明确学习内容，多样化学习方式

提升党组织的学习力，是建设学习型党支部的关键，也是提高党员学习力的基础.根据建设学习型党支部的总体目标，紧密围绕学校改革和发展的任务，结合本支部具体实际，确定支部共同的努力方向.必须及时地确定支部的共同目标，再将此目标细化到每位学生党员，让他们在共同目标中找到自己的位置，实现个人价值与支部发展的全面统一.

由于学习是“软任务”，往往会陷入形式，学习表面化，效果一般化.因此，支部以灵活多样的学习方式，有针对性地开展工作，取得较好的实效.因此，需要在坚持和完善传统学习方式的基础上，不断探索新渠道和新载体.第一，可以将集体学习与自主学习有机结合.有效的团队学习能集中团队成员的学习成就和个人智慧，在团队学习的基础上，通过交流思考，碰撞、启发成员的思想和创意，帮助其发挥潜能.在团队中实现知识共享，并在此基础上实现新的组合和创造，从而形成团队的核心竞争力.党支部可以通过组织党员系统学习马克思主义的科学理论，加强党性修养；系统学习党的知识、党建理论；系统学习现代化管理和专业知识，掌握先进的科学和现代信息技术，使党员紧跟科学技术发展的步伐，走在时代前列.同时，党支部还应当实事求是地对全体党员教师学生的学习现状进行评估，为其进行科学合理的职业生涯设计，通过人事测评、综合考评，熟悉每位成员的优势所在，并结合其自身特点和能力，设计出适合个人发展的职业途径.为了确保自学效果，党支部还应当将学习知识、追求发展和自我完善结合起来，帮助支部成员突破传统的思维定势，优化成员的心智模式，使他们从更高层次上审视自己的知识结构与学校发展、社会发展目标的差距，强化其忧患意识、学习意识、责任意识.第二，鼓励吸取优秀党支部的经验，丰富创新思路.通过与其他优秀高校党支部交流工作经验，学习他人先进理念，进一步拓展视野，提升能力.第三，将理论与实践相结合，加强理论联系实际的能力.做到学习与工作的融合，既向书本学习，又注重工作历练，使党员认识到学习和工作都是实现自我价值的内在要求.例如，结合学校创先争优活动和党建工作，调动支部全体党员工作的积极性、主动性和创造性，充分发挥党员先锋模范作用.

3.3 建立制度化的学习机制

在探索高校学习型党支部建设的实践中，要注重研究其发展特点与规律，对工作实践作及时的总结，形成一套行之有效的制度化学习机制.要将每周、每月、每季度的支部学习，纳入科学合理的制度设计和程序规范中，实现以学习促工作，以学习促进步，以学习促发展的长效机制.规定学习的具体内容和篇目，让支部每位党员及时掌握新的法律、法规、党的政策和社会动态，做到“学习工作化，工作学习化”.通过制定成果交流制度，采取不同的方式对支部成员的学习成果进行讨论与交流，力求提高理论学习转化为实践工作能力的效率.同时，从学习培训和考评业绩等方面着手，形成完整的激励运行机制.以学习效果为根本，推动党支部学习考评的机制、制度与方法的创新；建立明确合理的考核和评价体系，把每一名党员的学习态度、成果等纳入其中，并正确有效的使用这些评价结果.

建设马克思主义学习型、服务型与创新型政党，是党的十八大明确提出的工作重点.通过培育高校学习型党支部，有利于组织内部形成人人想学习、人人求进取的工作氛围，有利于全面提升全体党员的思想政治文化素质，形成一套有效推动党员和党支部自我创新发展的工作机制，从而增强了支部的凝聚力、战斗力和创造力，推动了其他部门各项工作任务的完成.

〔1〕严凤莲.加强高校学习型党支部建设的思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2011(12).

〔2〕陈丹雄.构建高校学习型学生党支部的再思考[J].中国电力教育,2009（02）.

〔3〕李天友,杨胜君.高校学习型学生党支部建设研究[J].2012(12).

〔4〕沈崴,章东辉.高校学习型党支部建设研究[J].北京教育,2011(07).