专业学位研究生思想政治教育的几点思考

王振喜，高彦华，孙明明，徐广洲

（东北石油大学，黑龙江大庆163318）

专业学位研究生思想政治教育的几点思考

王振喜，高彦华，孙明明，徐广洲

（东北石油大学，黑龙江大庆163318）

本文分析专业学位研究生培养教育的本质属性及其特殊性，结合我校专业学位研究生培养教育的“三跨”培养模式，提出了提高专业学位研究生思想教育水平的几点思考，意在与时俱进,不断加强和改进专业学位研究生思想教育工作的针对性，提高专业学位研究生思想教育的有效性和时效性.

实践基地；研究生；思想教育

目前，我国专业学位研究生教育得到了快速发展，研究生教育规模的不断扩张集中体现在专业学位研究生招生规模的不断扩大上，专业学位研究生数量有望占研究生招生总数“半边天”的位置，它强调了一个“专”字，旨在培养以实践为基础，服务于行业和企业的高级专门技术人才.随之而来的专业学位研究生的培养模式和机制改革方案也呼之欲出，传统的研究生思想政治教育的方法和手段也面临前所未有的考验.本文结合专业学位研究生培养的实际，意在思考我校以研究生培养创新基地为载体，以“三跨”培养模式为依托,提升我校专业学位研究生思想教育的有效策略.

1 我国专业学位研究生教育的本质属性对研究生思想教育提出了新要求

根据国务院学位委员会的规定，专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才[1].这一规定揭示了专业学位研究生教育的本质属性是专业性、职业性和应用性的特点.它不仅要求专业学位研究生在培养目标、培养方案、教学内容、教学方法、教学手段以及学位论文等环节上适应这一本质的需要，而且要求研究生在思想教育上也要适应于应用型人才培养需要的品德要求和职业素养要求，这就对专业学位研究生思想教育如何区别于科学学位研究生的思想教育提出了新要求，即如何有针对性的对专业学位研究生进行思想教育？怎样进行思想教育？等一系列问题提上了议题，成为当前研究生思想政治工作者亟待解决的问题.

2 我国专业学位研究生教育的特殊性要求研究生思想教育要有育人载体

教育部明确要求，专业学位研究生课程学习要与专业实践相结合，其中实践教学时间原则上不少于1年，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；课程学习主要在校内完成，实习、实践可以在现场或实习单位完成[2].从教育部的要求可以看出，专业学位的研究生培养教育的特殊性在于突出实践性.为突出解决专业学位研究生培养教育的这一特殊性，国内很多高校都采取产学研联合培养研究生的这一模式.我校根据实际，先后建立了以大庆油田勘探开发研究院为代表的8个研究生培养创新实践基地，形成了以培养创新实践基地为载体的产学研联合培养模式.实践基地的建立为实现专业学位研究生思想教育提供了有效载体和良好育人环境，同时也继承了我校以大庆精神、铁人精神育人的优良传统和办学特色.

3 我校推行的“三跨”培养模式的创新性对研究生思想教育提出了新课题

伴随着专业学位研究生招生规模的不断扩大，我校专业学位研究生“三跨”培养模式即跨地域、跨时域（阶段）、跨专业领域应运而生.跨地域培养即研究生培养的全部或部分工作可以在不同的地域、不同的单位或实验室实施；跨专业领域培养即课程学习、实践教学、论文研究不仅要掌握本专业领域的基本知识、新技术和新方法，还应对其他专业领域相关知识、新技术和新方法有选择性的学习和应用；跨时域（阶段）培养即突破一般的先课程学习、后学位论文研究的时间安排，应以学位论文研究为主线，选择相关课程学习，做到学和用并存与融合.“三跨”培养模式理论在提升专业学位研究生的科研能力、实践能力和创新能力的同时，也对研究生思想教育者提出了新课题，如何应对专业学位研究生在不同的地域、不同的单位或实验室开展实践教学的同时进行思想教育成为时下研究生思想教育工作者面临的新挑战.

4 提升我校专业学位研究生思想教育水平的应对策略和解决办法

提高专业学位研究生的思想教育水平不仅要在制度上加以规范，更要通盘考虑，深刻挖掘蕴含在专业学位研究生本质属性及其特殊性之中的有效因素，实现多元管理、多管齐下，努力提升专业学位研究生思想教育的水平.

4.1 制定研究生实践学习管理办法，从制度上进行管理约束

建立研究生培养创新基地学习实践管理办法，从制度上进行管理和约束.学校和实践基地双方负责人要共同协商制定管理办法，明确双方的职责权利和义务，管理办法中应明确规定研究生在创新实践基地实践学习的安全管理细则、住宿须知、医疗保险以及生活补贴等，做到有章可依，学生触犯了相关管理制度就要按照规章制度进行教育管理.

4.2 重视理论素养课程体系的建设，提高研究生的理论修养

一是要加强研究生职业素养课程体系建设，提高研究生职业修养.研究生职业素养课程体系建设要以提升研究生职业精神，提高研究生职业道德和管理沟通能力为重点，职业素养课可以在校内开设也可以在创新基地开设.二是结合学校实际开设大庆精神理论课堂.在培养方案的课程体系中要加入大庆精神选修课程.课程可以在基地邀请大庆精神教育专家授课也可以在学校思想政治理论课程中开设，目的是使研究生深刻理解大庆精神的科学内涵和精神实质，在理论上丰富头脑和武装头脑，用于指导研究生学习和实践.

4.3 加强实践基地载体的党建工作，实现党支部建在基地上

在研究生培养创新基地上创建党支部.每个基地选派的研究生中保证至少有三名正式党员，成立党支部，选举产生支部书记、支部委员，确定积极份子培养人.基地党支部一方面要定期对研究生进行思想政治考察、积极份子培养.另一方面，每名研究生要定期向党支部进行思想汇报，生活中遇到的困难或是思想上遇到的困惑基地党支部要负责给予帮助或是正常引导，并定期将基地研究生的思想状

况向研究生学院党委汇报.

4.4 引导研究生参与基地组织生活，共享基地先进文化教育

一是引导研究生参加创新基地的政治组织生活.基地研究生创建的党组织以及成员要参加企业正常组织的政治生活，让学生真正将企业的政治意识融进头脑，树立大局意识和责任意识.二是注重大庆精神实践教育，共享企业的文化育人氛围.注重大庆精神实践教育就是要依托企业进行大庆精神再教育.一方面，基地要组织研究生定期参观铁人纪念馆、大庆历史陈列馆，同时还要组织研究生观看大庆油田会战纪录片、宣传展，撰写心得体会.另一方面组织专家开展大庆精神事迹报告会、组织研究生召开大庆精神研讨会等，切实把研究生自己内心的真情实感抒发出来.通过加强基地研究生党建和思想政治教育，使大庆精神真正内化为学生思想行为的一部分，在实际学习研究工作中自觉践行大庆精神.

4.5 发挥校内外导师双重教育功能，确保学生思想积极向上

按照专业学位研究生培养要求，专业学位研究生要实行双导师制，即校内导师和企业导师，双导师共同负责研究生的校内外学习和生活等教育管理工作.研究生大部分时间是在与自己导师共同学习和实践研究中度过的，导师的学术影响和人格上的魅力对学生的健康成长作用是很大的.所以，提升专业学位研究生的思想教育水平很大程度上就要取决于双导师的育人程度和效果，研究生思想教育工作者应该深刻挖掘导师育人的突出潜力.

4.6 建立研究生荣誉奖励激励办法，积极发挥榜样示范功效

要建立一套集专业学位研究生考核-评价-反馈-激励于一体的综合评价体系.专业学位研究生不仅要考核评价学业成绩，在思想道德素质上也要进行全面考核评价.对于表现突出的研究生要在奖助贷、推优、入党、就业推荐上给予积极鼓励支持，同时要选出一批有代表性的学生进行表彰，如优秀研究生、优秀研究生党员、优秀毕业生等，积极鼓励和引导广大研究生向身边优秀的同学学习，发挥榜样的示范功效.

〔1〕中华人民共和国中央人民政府网站研究生教育便民问答http://www.gov.cn/banshi/2012-11/ 20/content_2270760.htm.

〔2〕教育部关于做好全日制专业学位硕士培养工作意见.教研【2009】1号.

G643.1

A

1673-260X（2013）02-0256-02

黑龙江省学位与研究生教育教学改革重点资助项目（JGXM_HLJ_2011024）