爱的教育：学生成人成才之本

王维华

近年来，教育改革似乎成为了老生常谈的话题，对新教育的讨论几乎都围绕着技术层面的改革：学校如何改革，老师采用什么样的教育和考核制度，学生如何学到更多的知识。殊不知，我们更需要的是“心”教育，而不仅仅是“新”教育。“心”教育，顾名思义，教育应由心而发，在教授知识的同时也需要对心灵进行培育。

一、教师要有一颗爱心，关心学生的学习和生活

一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！ 离开这个，教育就无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。师爱的最高境界是友情，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。

学生通常将好人与坏人比作红心与黑心，在他们的心中，老师拥有一颗红心。作为客体呈现的学生，主观能动的班主任只能先从自身下手，首先做到心中有爱。人类七大需要包括对爱的需求，作为弱势群体的未成年人，学生更需被爱。因这份爱心、关心、真心而被感染，具有主观能动性的学生能不吸收并发散于他人吗？

二、教师要有一颗童心，想学生之所想

正如教育学家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前就像儿童的样子。如果打乱了这种次序，我们就会造就一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。” 这番话说明了儿童是人的生命的一个发展阶段，在生理和心理上有其自身的特征和发展规律的特点，一语切中要害，至今还有很强的影响力。

让儿童成人之前保持儿童天真、烂漫，待人待物无惧、无戒、无遮、无饰的样子，最重要的就是保持一颗童心，这是极其重要而珍贵的。儿童的心情有着大自然的清新与清纯。童心正反映了人的生命本质中美好的一面。他们感觉到自己处在一个新鲜未知的世界中，因而对一切都敏感而好奇，他们对事物总是要往下问一个为什么，有什么用？一个人的创造力的发育几乎是从童心的好奇开始的，往往比成人更智慧。这些都是智慧的重要特征。

三、教师要让学生体会到师之真心

与学生沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动学生的心，使他们愉快地与你合作，有效地促进你的教育教学工作。聆听是尊重他人、关爱他人的行为；我们在和学生交谈的过程中，还是应该以表扬、鼓励、赞美为主。如果让学生心里感觉暖暖的，就能调动起人的所有积极因素，激发其源于内心的责任感，就会成为促进学生积极向上的原动力，也能帮助孩子认清自我、把握方向，使学生个人很快地修正自己的行为。做教师的都明白一个道理：不要吝惜赞美，赞美的作用远远大于批评指责。

如果在学生面前数落他们的不是、缺点，应该很难有好的效果，而且对于孩子的心灵也是一种伤害。如果这时不注意沟通，达成一致，那对孩子的教育就有可能产生不利，从而使教育效果难以体现。人需要被尊重，在批评规劝他人时也别忘了这一点。明智一些的话，在批评规劝他人时，完全可以把同一种意思表达得中听一些。别忘记，良药未必都要苦口，忠言也不一定非得逆耳不成。把规劝批评别人的话，讲得动听一些，利己又利人，何乐而不为呢？

四、细心，关注学生的每件小事，发现学生的闪光点

注意教育的小事与细节，教师必须具有敏锐观察力，必须具有教育的细心。教育无小事，那么小事也是教育的大事。教师要注意教育的细节。要注意教育的小事与细节，就需要教师有一双善于发现的眼睛，能够对学生有细致入微的观察，能够从学生的细微变化中发现问题，找出原因，进而展开教育。教师多一些自我言行的反思，多一些对学生的发现，多一些对学生的呵护，教育就会更加细致，更加温暖，也更加有效。通过交谈了解他们的思想，然后正确引导，如对班上值日生的工作的认识，增强学生的责任感。和内向型的学生交谈，教师要善于发现学生的兴趣和爱好，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，找到最佳话题切入口，这都需要细心。

教师的一言一行，一举一动，都会给学生以影响。如魏巍在《我的老师》中写道，他们喜欢蔡芸芝老师：“即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ”如果老师写字的姿势不对或者不好，岂不是要给孩子以不良的影响了。教师的言语也会给学生以影响。教师随口说的话、无意中吐露的信息，可能会在学生的心目中掀起很大的波澜，甚至伤及学生的痛处。

五、教师还要有耐心

青少年在很多方面都还未成熟，难免在这方面或那方面犯点小错误，学生自制力又不强，老师今天批评明天又犯。这就需要我们要有耐心，不要动不动就把学生赶出课堂，或者赶回家里进行所谓的家庭教育。学生主要活动是学习，学生的学习成绩不好，也不能一味责怪，要求老师要针对不同的学生采取不同的教育教学方法，严禁“一刀切” 的做法。对后进生教育，要持续转化，切不可操之过急。

对于后进生，我们教师要有耐心辅导，鼓励他们不懂多问，直到学生清楚明白为止。持续转化后进生，调动学生学习兴趣，激发学生学习情感。这就要求教师授课时应精心，教学时多用心，由此促进学生学习热心。只有用心走进学生的心灵，耐心细致地解答学生提出的问题，方可获得学生的尊重热爱之情。

教师要耐心一点，对孩子要始终抱有信心。对于某些犯错误的学生，不再要求他们马上改，而是给他们时间。面对一时“改造”不好的孩子时，暂时缓一缓，慢慢去教导他们，让他们真心实意地改过。要站在学生的角度为他们考虑，他们毕竟是学生，不可能在方方面面都马上达到老师的要求。这样一来，自己的心情也会好了很多。而学生，也在这样宽容的环境中慢慢改正自己，更好地成长。

（广西贺州市八步区桂岭中学）