一个都不能少

钟丽娜

哪位园丁不喜欢秀丽多姿、青翠欲滴的花草，可园丁们面对的是广茂无限的花园；哪位教师不喜欢成绩优异、习惯良好的孩子，可我们面对的是性格各异的孩子们。他们像一片片青青的绿叶，就算生于一棵枝干，却各不相同。

在学校教学工作中，帮助学习上有困难的学生解决学习和思想上的问题，是学困生转化工作的重要部分，也是防流失、防辍学教学工作的有效途径。对于这些学生，要有不抛弃、不放弃的态度，比对学生间的差异，寻求解决他们身上问题。

那是2010年，我初到新的学校——两江中学担任化学教学。接触了一批新的学生，纯真智慧的孩子们让我打从心底喜欢他们，我信心百倍地给他们上每一节课，与孩子们感情的交流总是相互的——我喜欢他们，他们也喜欢我。

就在一周后，我发现了一个特殊的孩子，一个爱问问题的男孩，善于思考，小脑袋里总有一些奇思妙想，但他基本不写作业，他能写的作业也是字迹凌乱、错字连篇，调皮——那就更不用说了，他会有各种各样没写作业的理由。发现这些，我暗暗下定决心：不能让这孩子掉队！很快，我从班主任老师那里得知，他的父母是生意人，平时没有时间照顾他，他基本是住在奶奶家，因此在家里的复习、预习和作业这些学习上的事情都是他“自己说了算”。

有一次看到了科代表报上了他的名字，我准备开始我的“行动”。午自习时，我来到他的班级，逮他个正着：“谭×，你的作业呢？”他笑着挠头：“忘……忘带了，老师。”再看他眼睛已眯成一条线，露出两颗尖尖的小虎牙。多么“烂”的借口，多么顽皮的学生，我知道今天中午我必“败”无疑，只有说：“那明天带来给我！”

同样的一幕在第二天又上演了，还是“眯成一条线的眼睛”和“那两颗尖尖的小虎牙”。我翻开他的教材，随手拿出夹在他书中的作业小卷——空白的，还是夹在那页，折痕都没变过。那是前一天我亲手夹在他教材里的作业。他哑口无言，坐下来便写起来。

我又向他要再前一天“忘带”的作业，他说回家找找。

接着一天，我又要他“大前天忘带的作业”时，他无奈地说：“老师，你也太……”，他的眼睛又眯成一条线，露出两颗尖尖的小虎牙。我的机会来了，我弯下腰，凑到他耳边说：“哈哈哈，好孩子，我死都不会放过你的！”他听完，无奈地翻了翻白眼，瘫软了身体，有气无力地说：“老师，你比我还赖！”

从那以后，他开始自觉交作业，从看不懂的字迹乱到能看懂的错字多，直至后来他能独立较高质量地完成作业，与他一样存有类似问题的学生其中都经历了我的“抄错题”、“改错字”种种办法。我的近百名教学对象中，需要这样“特殊待遇”的各类学生有很多，我总要想出不同的办法去对待他们。

一年过去了，这个开始不爱写作业的“调皮小子”在中考时竟考出了优秀成绩，他向我汇报喜讯时，依然是那眯成一条线的眼睛和露出两颗尖尖的小虎牙的灿烂笑容。

一阵电话铃声响起：“喂，老师，我是谭×！今天我在化学课上回答出一个其他同学都答不出的问题，那个是我上初中时问过您的问题！我还行吧！？嘿嘿！”这是他上了高中后给我打的一个电话，此时我脑海里回想起那眯成一条线的眼睛和两颗尖尖的小虎牙，还有那句：“我死也不会放过你的！”

当他在继续求学的道路上逐步成长时，他怎会记得有这样一个老师曾经以“死”相逼，当绿叶茂盛的生长时，它们可曾回忆起园丁们对每片树叶的不舍之情。

作为青年教师，对待学生要始终坚持的一个原则，就是“不抛弃、不放弃每一个学生”，这是一个教师的责任，更是一个教师的心态，所以说做到始终如一是每一个教师的底线，更是教师道德的最高境界。每个班级的几十名学生，他们性格不同，学习能力不同，良莠不齐，个性迥异的他们中不乏一些教育起来十分棘手的孩子。他们性格和习惯的形成可能来自主观和客观的诸多原因。对待这些学生，教师需要耐心地付出更多的关爱与之交流和沟通，以执着的精神为支柱，以爱的力量为媒介，让这些孩子们体会到他们也是大家庭的一员，自己并没有被集体放弃。这些工作的开展，不仅需要教师的有较高自身素质，更需要教师的奉献精神，需要教师发自内心的对教育的热爱，教育就是这样，我们的孩子一个都不能少！