课程论文写作在高校人才培养中的作用

张国发，崔玉波，尤凤丽，袁改霞

(1.大庆师范学院 生命科学学院，黑龙江 大庆 163712； 2.大庆师范学院 经济管理学院，黑龙江 大庆 163712)

课程论文，是指学生在学习了某一门或几门课程之后，专门探讨、研究与本课程相关的具有一定学术价值或亟待解决的问题，就此搜集大量情报资料，进行综合分析，表明作者自己的观点，作出发展的科学预测，提出比较中肯的建设性意见和建议，并遵从学术论文的写作格式，条理清楚地用文字表述出来的议论文章[1]。课程论文可以是综述论文、调查报告、实验报告，也可以是学术性论文，其实质就是要求学生就某个专业问题，综合利用专业知识进行分析解决。要有效地解决问题，首先必须调查问题，然后从专业的不同角度对问题进行科学分析，最后找到解决问题的科学办法，因此，课程论文可以看作是课程课堂教学的拓展和深化，它在人才培养过程中的重要作用越来越受到重视。

一、课程论文写作有利于拓宽学生专业知识面

对学科专业知识掌握的深度和广度是评价专业人才素质的基本指标，也是对高校教学的基本要求。想写好一篇课程论文，首先要求学生必须会查阅、选取和利用专业文献[2]。只有查阅足够量的资料，掌握足够多的文献，才能了解该领域的研究进展和现状。学生在检索、阅读文献中，会自然地接触到不同思路、不同方法，甚至是不同观点。然后，从专业角度思考。在这些思路、方法、观点之中，哪些是已达成共识的，哪些是尚处于探讨中的，学科的研究热点是什么，发展方向是什么？学生可以根据自己学过的专业知识，对其有效辨别，去伪存真，拓宽专业视野，明晰专业思路，既了解了本领域的基本信息，也对本身专业知识进行了一次细致的检验和梳理。

同时，和专业教材相比，科技期刊汇集了本领域国内外研究的最新热点和动态，包括知名专家学者对学科发展趋势的判断和展望等，其时效性更强，因此，阅读文献的过程也是接触本领域权威专家、接触学科前沿、筑牢专业基础的过程，更是促进学生发现问题、分析问题与解决问题的过程。在这个过程中学生既拓宽了知识面、增强了专业知识学习的广度，又触及了学科前沿、加强了专业知识学习的深度，对其日后撰写毕业论文或毕业后从事相关工作和科学研究都是不可或缺的。

国内的重要网络学术资源有：清华同方CNKI系列数据库、万方数据系统、中文科技期刊全文数据库(即“维普库”)、北京大学《中文核心期刊要目总览》、中国科学引文数据库(CSCD)和中文社会科学引文索引数据库(CSSCI)等。国外的重要网络学术资源有：Springer数据库、ProQuest 数据库、OVID数据库、EBSCO数据库、PQDD博硕士论文数据库、BA(生物学文摘)数据库、SCI(科技论文索引)数据库等。

二、课程论文写作有利于促进学生自主学习和互助合作意识

自主学习是大学生学习的特点之一，不管任课教师的专业能力和学术水平有多强，教学水平有多高，都不可能在时间有限的课堂内把学科领域的新知识、新进展都讲授给学生，在课程论文写作训练中熟悉专业数据库的过程，也是强化学生自主学习的过程，能督促学生有效利用课外时间继续专业知识的深入学习。学生在查阅文献过程中不断接触专业文献资源库，在教师指导下，逐渐掌握检索、选取和利用文献的基本技能，并且能够从庞杂的信息材料中，快速地找到与论文主题相关的文献，做到合理地选取和利用资料，使课程论文资料应用得更准确、更合理，使文章观点明确，论证有据。学生学习文献检索、处理与利用的过程，能够养成自主查阅文献的习惯，提高独立学习的能力，促进其专业成长，有利于在校期间和具体从事职业工作后独立开展工作。

课程论文写作还能激发学生参与科学活动的热情[3]。可以一人一题，也可以组织学生以小组合作学习的形式围绕某一专业问题进行调查、讨论，在讨论中交流观点，在合作学习中增强凝聚力，培养互助责任的意识，提高教学效果。

三、课程论文写作有利于强化学生研究性学习

问题意识是学生创新能力的体现，是学习专业知识的内动力。与传统教学模式相比，课程论文作为一种综合的、定性的评价方式，以有形的论文形式综合评价学生分析、综合、比较、抽象、概括、归纳等方面的能力，更有利于研究性学习的深入开展。

撰写课程论文，可以推动学生结合专业课程进行研究性学习。结合专业学习，引导学生就一些实际问题或某些概念、定理作更为深入的探讨，通过查阅文献、分析研究，就不同观点的产生背景、发展进程做深入了解，有利于促进学生思考，能够起到开掘、强化学生发现问题能力的作用。在对所查阅的文献进行分析整理中，随着思维的渐进深入，会有各种各样的想法纷至沓来，或是形成自己的独到见解，或是对已有结论的深化，或是对不同观点的反对驳斥。再通过课程论文写作，对其进行分析、论证、整理，从对事物的个性认识上升到对事物的共性认识，从对问题的具体分析中寻找彼此间的区别和联系，并从众多信息中筛选、提炼，形成属于自己的观点并将其确定下来，进一步从中发现创新点，形成新的科学问题等。

四、课程论文写作有利于培养学生科研能力

我国大学生科研意识普遍淡薄，科研能力不强，大多数学生认为科学研究就是学者、专家的事，与自己相距甚远。这种观念既是对科研认识的不足，也是大学生对本身认识的不足，长此以往，极易造成学习目标的缺失。从学生的认知规律看，思维的养成过程是渐进的，与思维相应的各种能力也是经过一定时间的培养而逐步形成的。若要培养学生科研能力，就需要认清学生的基础，根据学生认知规律特点，选择适当的训练内容，提出适当的要求，循序渐进地进行训练。

教师每章内容讲完后，列出该领域两到三个至今还没彻底解决的热点问题。结合教师的教学科研和学生的兴趣爱好，学生选择一个问题进行深入学习，开展课程论文训练，使学生开拓学术视野，捕捉学科前沿动态，有选择地找到自己关注和研究的课题，并不断跟踪这个课题的最新研究进展，科学分析论证，逐步提高科研能力。

在课程论文训练中学生的思想没有约束，个性得到充分发挥，想象能力得到开发强化，使学生经历从认知科研、基本功训练、知识应用，到发现问题、分析问题、解决问题、文字表达等全面学习和实践，提高综合能力和专业素质，达到学以致用的目的。为学生日后撰写本科毕业论文，以及走向社会之后从事科学研究打下坚实基础，对于探索创新型人才培养无疑是有益的。

五、课程论文写作有利于提高学生的写作能力

论文写作是学生结合自己的信息获取、整理、专业基础进行创造性思维转换的过程，是大学生应具有的一种基本能力，良好的写作能力反映了一个人的思维能力和组织能力，也是人才培养的重要方面。一般而言，课程论文类文章篇幅较短，所涉及的问题范围不宽，内容也相对浅显，但要有自己的一得之见，要有表达自己见解的清晰思路和文字功力。低年级学生一般不知道论文是什么样子，不知道论文应该怎样写，因此，在专业课教学实践中注重学生写作能力的锻炼，是提高学生论文写作能力和语言表达能力切实可行的有效途径[4]。课程论文写作中，在主题分析上，要求学生在行文过程中紧扣主题，重点突出；在谋篇布局上，要求文字表达要结构完整、合理、有逻辑；在遣词造句上，用词要准确、简洁，句子要符合语法结构。

开展本科课程论文写作，将写作能力训练与专业知识训练有机结合起来，通过贯穿大学四年的不间断培养，对大学生进行论文写作“启蒙”，强化课程论文的设计和教学目的性为主导，通过问题意识启发学生科学思维，培养科学研究兴趣，因势利导，让他们更加自觉地丰富自己的想象力，强化自己的感悟力与思考力，使学生掌握论文写作的基本程序和方法，培养学生论文写作的基本能力，为以后的继续培养打下良好基础。也使对学生写作能力的训练不再仅仅落在毕业论文指导教师的肩上，而转化为全体任课教师的共同责任[5]。

六、课程论文写作有利于学生学术规范意识的养成

学术规范包括两个方面：一是遵守学术道德，二是论文格式规范。学术规范意识的培养、学术道德的建立应该从在校大学生开始[6]，而课程论文写作训练是一个较好的平台。

在本科课程论文写作训练上，要把培养学术道德意识培养放在首位。在开始接触课程论文时就应该培养学生的学术道德观念，坚决杜绝抄袭、剽窃等不正之风，让学生本着尊重自己和他人劳动成果的原则，认真独立地完成课程论文。要让学生感到抄袭论文既是对他人劳动的不尊重，更是对自己道德水准的亵渎。从学术道德这个角度来说，课程论文虽小，却承担着重要使命。可以给学生举一些因科学家不遵守学术道德，而给科学发展和个人声誉造成不良影响的实例。

学术规范的第二个方面是掌握论文写作的基本方法和程式。本科论文有比较严格的格式化、规范化与标准化要求，包括体例、图表、排版、参考文献、摘要等[7]。但是本科生一般很少接触到规范的学术论文，也缺乏学术论文写作知识，对学术论文的类型、结构、格式要求等方面知之甚少，更谈不上学术论文的写作技巧和水平了。在撰写课程论文前，任课教师要向学生介绍科技论文的基本知识，如科技论文的类型、格式规范、基本流程、常见问题和注意事项等。然后在任课教师的指导下，学生可以从论文选题、文献检索、方案设计、课题研究、起草提纲、撰写和修改论文等方面，进行论文写作全程的规范训练，使学生较早地了解规范的学术论文格式与要求，掌握论文写作的基本程式和方法, 为以后写好毕业论文打下坚实基础。

基于以上论述，笔者认为，本科课程论文在高校人才培养中占有不可或缺的地位，对学生知识、能力、素质的培养具有十分重要的作用。加强课程论文写作训练，力争使培养出的学生不仅具有扎实的专业知识、熟练的专业技能，而且还要善于发现问题、总结问题、分析问题、解决问题，具有较强的实践能力，学生才能具备更高的综合素质，更全面的发展潜力，才能更适应社会发展的要求。

[参考文献]

[1] 徐德培,刘楚群.高校本科课程论文研究[J].湖北教育学院学报,2007(10)：76-77.

[2] 江翎.提高大学生毕业论文质量的一些构想[J].经济研究导刊, 2009(34):258-259.

[3] 赵敬国.在高中生物学教学中渗透责任意识教育[J].生物学教学,2012, 37(8):72.

[4] 郭力.课程论文对提高大学生写作能力的实践作用[J].黑龙江高教研究,2010(1):156-158.

[5] 李晓梅,张永春.毕业设计(论文)全程质量监控的研究与实践[J].南京理工大学学报：社会科学版, 2004 (2):8-10.

[6] 王正浩.课程论文与素质教育[J].沈阳建筑工程学院学报：社会科学版, 2000(2):64-65，68.

[7] 余一娇.严格本科生课程论文写作训练的实践与建议[J].教学研究,2010, 33(2):47-50.