高职院校思想道德修养与法律基础教学探讨

王景然，高云山

（1.包头职业技术学院，内蒙古 包头 014030；2.包头医学院职业技术学院，内蒙古 包头 014030）

1 高职生的特点

高职生文化知识、认识水平、世界观、人生观、道德观、价值观、法律意识、自律性参差不齐。一部分学生学习主动性较强、能独立思考问题，创造性意识较强。但是，也有部分学生容易受社会思潮的影响，思想偏激，追求多元化的生活。

2 思想道德修养与法律基础课程概述

思想道德修养与法律基础（简称“思修”），是根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及实施方案，从2006年起在全国高等学校普遍开设的思想政治理论课程之一，是学生必修的一门公共基础课程。该课程的特点是：（1）课程大纲由马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员审议、专家审定，教程由教育部统一组织编写。（2）教学计划统一制订，针对的是普通高校、高职院校学生。

3 思修课程教学特点

（1）因为思修课程是基础课、公共课，面对不同专业、不同层次的学生授课，教学难度大。专业理论知识的教育，世界观、人生观、道德观、价值观、法制观的引导，学生思想的启迪，教学方法的灵活运用等，是思修课程的教学特点。

（2）思修课程属于思想道德教育和法律教育“软科学”的意识教育范畴，学生普遍对其学习兴趣不高，感到内容枯燥，有些内容与现实生活脱节。

（3）现实生活中的一些不良社会现象，如贪污、腐败、行贿、受贿行为，食品造假掺假、豆腐渣工程，违背道德底线的不良行为以及抢劫、杀人等犯罪行为等，动摇了学生的理想信念。

（4）思修课程教师坚持以学生为中心、因材施教的教学理念，实施教学计划，注重启发式教学，加强课堂互动，不断提高教学质量。

（5）进行教学方法的改进，适当减少课堂教学的时间，加大实践教学力度，将近期社会实际生活中发生的事情与教科书内容紧密联系。

4 教学探索

4.1 转变传统教学观念，激发学生的学习兴趣

高职院校开设的思修课往往不被学生重视。原因有：（1）学生认为思修课就是以前学习多年的政治课，自己对正确的世界观、价值观、人生观和道德观等已经知晓。（2）认为自己只要学好专业课就行，不需要掌握思修等政治课知识。（3）传统的教学采用灌输式教学方法，从理论到理论，教学内容枯燥，脱离实际，学生不感兴趣。

要想改善高职生对思修课的态度，使他们热爱思修课，学有所得，需要注意两方面问题。首先，教师要积极进行正面引导，帮助学生认识到思修课是与社会活动、人们生活紧密联系的，其内容对如何做人、如何做事起着不可替代的作用。其次，在教学过程中，要转变思想，树立以学生为主体的观念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。这就要求思修课教师不但要有扎实的专业基础知识，还要有广博的社会科学、自然科学知识，不仅要教授学生一些基本的概念和原理，更要引导和培养学生把所学知识转化为自己的观点、信念，培养其正确的世界观、价值观、人生观和道德观。不但要让学生学习知识，更要教会学生运用知识，自己去思考、判断、分析复杂的现实生活，为将来更好地适应生活环境和工作环境打下良好的基础。只有这样，思修课才能真正做到解放思想，与时俱进，才能实现从知识型向实践型转变，才能培养出现代社会需要的复合型人才。

4.2 教学语言要具艺术性，激发学生的听课兴趣

教学工作主要在语言交际过程中实现，因此，口头表达能力对教师来说至关重要。首先，教师的语言要清晰简洁，杜绝口头禅和一些不必要的“废话”，语调应有起伏，抑扬顿挫。其次，教师的语言要生动、形象，这一点对思修课来说尤为重要。著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，教师“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”，教师的语言是“一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具”。教师向学生传道、授业、解惑以及与学生之间信息的传递和情感的交流，都必须以课堂语言为媒介。

授课是一门语言艺术，教师传授的知识能否被学生理解和接受，关键在于教师能否正确使用生动的语言，语言艺术是一名成功教师的基本素质，更是上好任何一门课程的必备手段。

对于思修课教师来说，要想改变课堂上那种枯燥、抽象、沉闷的现象，使思修课充满魅力，就必须讲求语言艺术，形成自己独特的语言风格，实现思修课教学的艺术化。例如，中央电视台《百家讲坛》节目里的易中天、于丹和王立群教授就是我们学习的榜样。

教学语言要有严密的科学性。教学语言的科学性，主要体现在准确性上，对于概念和基本原理的表述必须准确，不能使学生产生疑问和误解。教学中要用一些生动、通俗的语言，甚至可根据学生的具体情况，运用一些方言，使理论知识浅显易懂。

思修课涉及面广，内容抽象，枯燥无味。要想让学生想听，爱听，教师就必须把抽象的知识用形象、生动、艺术的语言表达出来，把深奥的理论转化为学生容易理解和接受的内容，将深奥的科学理论大众化，激发学生学习的兴趣和热情。巧妙、形象、贴切的比喻以及恰当的联系实际，会使抽象的理论知识变得具体，难懂的内容变得易于理解。因此，讲授过程中，可选择和教材内容贴近的生活中鲜活的例子。

课堂授课，不仅仅局限于讲解清楚，而且还要充分调动学生听课的积极性，使他们精神高度集中，并能引起情感上的共鸣。因此，教师要结合教学内容，有目的、有针对性、有重点地进行叙述和描述，并适时插入一些名言趣闻、历史典故、社会热点等例子，将知识化抽象为形象，化枯燥为有趣，化深奥为浅显，使学生在快乐中学习，达到寓教于乐，以趣激学的目的。

对于不同专业的学生，教学语言要有所不同，真正体现因材施教的思想。教师讲课要表达清楚，语速适中，音量适度，如果平铺直叙，枯燥无味地照本宣科，会使学生产生厌倦，也就失去了讲课的意义。

4.3 灵活运用教学方法，激发学生的参与兴趣

课堂教学是最基本的教学形式，是学生注意力最集中、求知欲最强的时刻，也是激发其学习兴趣最有效的时刻。教师应选择和利用最佳的课堂教学形式，向每一分钟要效率。

第一，在运用讲授法时要突出重点，突破难点，详略得当，使学生听得清楚，记得牢固，从而轻松愉快地学习。

第二，结合教科书内容，列举有代表性的社会现象，将身边发生的典型事件与书本中抽象的理论知识联系起来，满足学生的求知欲，使其感悟实际生活的奇妙。这样学生不但学到了知识，也加深了对知识的理解。

第三，发挥学生的主体作用。当今每个学生都有手机，除了打电话、发信息以外，还可以上网浏览大量的新闻，扩充知识。教师可以充分利用这个平台，给学生多留一些思考题，让学生通过上网查资料完成作业。另外，手机都有照相和录音功能，可以给学生留一些课外作业，让其利用业余时间，以社会调查活动为内容，抓拍一些讲文明、讲道德和一些不讲文明、不讲道德的行为和现象，但应注重在活动中不要做一些侵犯他人隐私的行为。

另外，教师要提高高职生的自学能力，鼓励他们积极参与教学过程。

第四，合理运用多媒体技术、PPT课件辅助教学。思修课教学担负着培养高职生世界观、人生观、价值观、道德观和法治观的重任，涉及的多是深奥的理论知识。合理运用PPT课件，将真实的情境通过图像、文字、音响、动画演示，加上教师深入浅出的讲解，不但能多角度地向学生传递知识，还可以为他们营造一个接触实际、探究知识的良好学习氛围，充分调动学生的求知欲，促使其主动记忆、认真思考，提高他们分析问题、解决问题的能力。

第五，打破常规的出题模式，出一些案例和社会当前热点问题等，没有标准答案，学生只有充分理解了教材理论知识后，才能用自己的语言进行答题。

4.4 开展社会实践活动，激发学生参加社会实践的兴趣

思修课是一门社会科学，涉及知识范围广，所以教学不能局限在学校和课堂，必须根据教学计划，充分利用地域特有的文化、地理资源，进行社会实践教学。第一学期的实践教学活动主要安排参观，如参观革命纪念馆、自然博物馆、大型企业。第二学期的实践教学活动主要是组织高职生开展“四走进”活动（走进军营、走进工厂、走进社区、走进敬老院），进行公益性的劳动和调研；开展一些学生可直接参与的活动，如模拟法庭的审判活动，模拟企业的现场招聘活动等。最后，利用寒暑假开展一些有益的主题活动，如“我美丽的家乡”、“我身边的故事”、“我假期的逸闻趣事”，等等。以文字、图片、照片和录像等方式进行记录。通过几年的实践证明，这些活动取得了良好的效果，极大地激发了高职生参加社会实践的兴趣。

总之，在教学过程中，应坚持因材施教，以学生为主体的思想，不断进行教学研究和探索，找出适合高职院校思修课教学的好方法。■