高考地理题在地理课堂教学中的运用

山西省汾阳市山西省汾阳中学（032200） 翁英相

高考地理题在地理课堂教学中的运用

山西省汾阳市山西省汾阳中学（032200） 翁英相

新课程改革以后，高考地理题注重考查学生的地理学习能力和学科素养，同时也反映出考查地理基本知识、基本原理、基本技能、思维能力和分析解决地理问题的能力。高考地理题作为一种特殊的教学资源，笔者认为认真研读高考地理题可以很好地引领学生成长。

一、去伪存真，科学严谨

随着认知水平不断提高，高中生已经具备辨别地理事物真伪的能力。所以教师要求学生对地理基本知识和基本原理掌握准确无误，同时能使用本学科术语来表达地理事物。在高考地理题中，尤其综合题更能体现考查学生学习能力和水平的功能。下面以2012年海南地理卷第21题为例来说明。

例1.（2012年海南地理卷第21题）图1海港城市基隆年降水量在3200毫米以上，年降水日数为214天，素有中国“雨港”之称。

根据图文资料，分别简述基隆冬、夏半年都多雨的原因。

【答案】冬半年：水汽充足；盛行东北风，因山地抬升，故多（地形）雨。夏半年：气温高，（受地形影响）盛行上升气流，故多（对流）雨。

【点评】根据经纬度来判断，基隆属于亚热带季风气候，学生会认为基隆冬季盛行西北季风，从海洋带来大量水汽遇到地形抬升，形成丰富的降水；夏季盛行东南季风，从太平洋带来大量暖湿气流，形成充沛的降水。看似学生回答很准确，其实存在知识性的错误。基隆冬半年盛行东北风而不是西北风，其主要原因一是华北地区盛行西北风，经过东海到达台湾因地转偏向力不断向右偏和海洋上空气阻力小（近地面摩擦力变小）最终偏转成东北风；二是基隆位于台湾海峡的冬季风狭管口，使冬季风偏成东北风；三是基隆正好处于北半球冬半年的东北信风带位置。笔者引用基隆气象局观测站的气候资料，如下表1。表中数据表明，基隆冬季温暖多雨，夏季炎热少雨。结合基隆地形特征，由此可知冬季风（东北风）因地形抬升而湿润多雨，夏季风（西南风）因地形下沉而干燥少雨。而本道题设问成“分别简述基隆冬、夏半年都多雨的原因。”，所以回答问题时抓住“字眼”——夏半年。基隆夏半年气温高（20℃以上），因河谷地形盛行上升气流，多对流雨，同时春末夏初梅雨时节多雨和夏秋季节台风经常登陆该地也带来大量降水。本道题踩分点应该是东北风、地形雨和对流雨，而这些都是地理学科的术语，正好体现考查学生的地理学习能力和学科素养的要求。

图1

表1 基隆气候资料（1950～2000年）

基于以上分析，我们要明确告诉学生对地理基本知识和基本原理要掌握准确无误，同时能使用本学科术语来表达地理事物，尤其在做综合题时文字表达尽量言简意赅，做到去伪存真和科学严谨。在教学过程中应该强调学生一些需要注意的地方，比如：温带大陆性气候一般对应的典型自然带是温带草原带和荒漠带，而东欧和北美五大湖地区的温带大陆性气候对应的自然带却是温带落叶阔叶林带；还有澳大利亚东南部的温带海洋性气候对应的自然带却是亚热带常绿阔叶林带，俄罗斯太平洋沿岸地区的温带季风气候对应的自然带却是亚寒带针叶林带。

二、细化知识，避免混淆

随着认知水平不断提高，高中生已经具备理解地理事物本质的能力。所以教师要求学生对地理基本知识和基本原理理解到位，同时能描述地理事物的本质属性。下面以2012年全国文综课标卷第3题为例来说明。

例2.（2012年全国文综课标卷第3题）随着工业化、城市化的飞速发展，耕地不断被挤占。但2004年以来，我国粮食总产量仍连续增长。据此完成第2题。

2． 河南省和黑龙江省都是我国产粮大省。两省相比，黑龙江省粮食商品率高的主要原因是

A． 耕地面积广 B． 生产规模大

C． 机械化水平高 D． 人口较少

【答案】D

【点评】一般地广人稀或人均耕地面积大的粮食产地，粮食商品率较高。本道题选项中没有地广人稀或人均耕地面积大，却把地广人稀或人均耕地面积大拆成耕地面积广和人口较少，到底是哪个导致粮食商品率高的主要因素？很多学生认为耕地面积广是黑龙江省粮食商品率高的主要因素，说明学生对知识没有细化到位。其实耕地面积广和人口较少都是可能导致粮食商品率高的主要因素，具体问题具体分析。河南省和黑龙江省都是我国产粮大省，说明河南省和黑龙江省耕地面积相差不大，而河南省人口数量是黑龙江省二倍多，所以说人口较少是黑龙江省粮食商品率高的主要因素；若是广东省和河南省比较，河南省粮食商品率高的主要因素是耕地面积广，是因为河南省人口和广东省人口相差不大，而广东省地形以低山丘陵为主，耕地面积小，河南省地形以平原为主，耕地面积大。由此可知平时学生对知识没有进一步细化，只知道地广人稀或人均耕地面积大是导致粮食商品率高的主要因素，不知道耕地面积广和人口较少也是可能导致粮食商品率高的主要因素。

基于以上分析，我们要明确告诉学生对地理相关知识进一步细化，同时能理解地理事物的本质属性，避免混淆。在教学过程中应该强调学生一些需要注意的地方，比如：影响雪线分布高度主要因素是气温和降水，一般情况下，阳坡的雪线比阴坡偏高；迎风坡的雪线比背风坡偏低。以喜马拉雅山为例，南坡的雪线比北坡偏低；可喜马拉雅山南坡既是阳坡又是迎风坡，到底是哪个因素起主导？通过分析，降水是导致喜马拉雅山南坡的雪线比北坡偏低的主要因素。以天山为例，南坡的雪线比北坡偏高，很多学生认为天山南坡是阳坡，所以气温是导致天山南坡的雪线比北坡偏高的主要因素，看似解释很合理，其实不然，天山北坡虽是阴坡，同时也是迎风坡，很显然降水是导致天山南坡的雪线比北坡偏高的最主要因素，而气温是导致天山南坡的雪线比北坡偏高的次要因素。

三、品读图表，形成能力

地图是地理第二语言，也是地理学科独特之处。高考地理题经常以图表形式呈现地理信息，考查学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的基本技能。所以教师要求学生先会读地理图表后绘制地理图表，掌握基本技能，同时能力也得到不断提升。下面以2012年江苏地理卷第9题为例来说明。

例3.（2012年江苏地理卷第9题）图2是“某地地形剖面及其地下同一沉积岩层埋藏深度示意图”。岩层的埋藏深度（岩层距离地面的垂直距离）可以用来帮助恢复岩层的形态。读图回答第3题。

图2

3． 属于背斜谷的地方是（ ）

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

【答案】D

【点评】很多学生直观认为同一沉积岩层埋藏深度线弯曲情况就可以直接判读出①②④都是典型的背斜谷，最终导致选项出错。他们误认为地形剖面线上的地面海拔是一样的高度，其实地形剖面线上的地面海拔是不一样的高度，所以必须将同一沉积岩层埋藏深度转化成同一沉积岩层海拔高度，如下图3所示。

图3

很显然看出①④才是典型的背斜谷，②是典型的向斜谷。

基于以上分析，学生对阅读、分析、运用地理图表和地理数据的基本技能掌握较薄弱，我们要加强培养学生阅读、分析、运用地理图表和地理数据的基本技能，提升相关能力。在教学过程中应该强调学生一些需要注意的地方，比如人口统计图表中的三角坐标统计图，其判读关键在于以下4个步骤：（1）沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头。（2）过图中标出的点，分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条斜线。（3）读出上述斜线与三个坐标轴的交点对应的数值。（4）验证一下三个比例数值的总和是否为100%。

四、延伸课外，拓宽知识

高考地理题采用的题材包罗万象，涉及内容较广。所以教师要求学生延伸课外，拓宽知识，只有拥有知识的广度和深度才能适应高考改革和创新。下面以2012年安徽文综卷第23题为例来说明。

例4.（2012年安徽文综卷第23题）图4表示2000～2010年安徽省耕地面积和粮食产量变化，图5表示2000年、2010年安徽省农作物播种面积结构。据此完成第4题。

图4

图5

4． 2000～2010年，安徽省粮食产量总体呈上升态势的主要原因是

①耕地面积增加 ②政策支持

③农业劳动力增加 ④科技支撑

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

【答案】D

【点评】2000～2010年，安徽省耕地面积有所减少，而粮食产量总体呈上升态势一方面是离不开科技投入；另一方面是粮食作物播种面积有所增加。那么引起粮食作物播种面积有所增加的原因是什么呢？很多学生会想到农业劳动力增加，到底是不是这样？我们先看一组资料，图6是“2000～2010年我国人口变动情况分布示意图”（不含港澳台数据）。

图6

从图中可知安徽省是人口迁出地，农业劳动力怎么可能增加呢？如果是政策支持导致粮食作物播种面积有所增加，又该如何解释？其实“三农政策”中有国家种粮补贴等优惠政策，大大提高农民的积极性，不仅粮食作物播种面积有所增加，而且劳动生产率也有所提高（精耕细作）。学生只知道有“三农政策”，而“三农政策”具体内容包括哪些？学生就说不清楚。说明学生知识面较窄，知识储备不够。

基于以上分析，我们要求学生不仅关注本学科前沿和热点问题，而且掌握与地理联系紧密的其他学科知识，做到延伸课外，拓宽知识。在教学过程中应该帮助学生增加一些知识广度，比如海西经济区建设、北京建设世界城市、中国在美国投资领域等。

五、树立观念，提升素养

高中地理课程目标明确提出要求学生增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。高考经常以人口、资源、环境、发展等为题材进行立意命题，考查学生分析和解决地理问题的能力，同时也体现出情感态度与价值观教育。所以教师要不断地引导学生关注在当今人地矛盾尖锐的时代，如何处理好人口、资源、环境和发展之间的关系，感悟可持续发展的真谛。下面以2012年安徽文综卷第35题为例来说明。

例5.（2012年安徽文综卷第35题）根据材料和图7，结合所学知识，回答下列问题。

云南苍山洱海地区山清水秀、林茂粮丰，大理古城宛如一颗明珠镶嵌在青山绿水之间，人与自然和谐统一。

图7 云南苍山洱海地区土地利用类型示意图

5． 如果在洱海西岸大规模建设住宅，可能对地理环境产生哪些不利影响？

【答案】占用耕地和湿地，影响农业生产，湿地的功能减弱、效益降低。人口增多，林地遭破坏，入湖污水增多，生物多样性减少，自然灾害增多，环境质量下降，不利于大理古城的保护，人地关系恶化。

【点评】本道题考查城市化对地理环境影响，体现了地理生活化，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念。

基于以上分析，我们要深化高考地理题隐含的情感态度与价值观教育功能。在教学过程中应该帮助学生树立正确的人生观价值观，增进学生个人素养，做一个合格的现代化公民。比如：2010年第六次全国人口普查数据表明我国不仅已经进入老龄化阶段，而且是全球第一个老年人口数量超过1亿的国家。世界上人口数量超过1亿的国家寥寥无几，足见我国人口压力有多么大，引发学生情感上的共鸣，从而树立起科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

综上所述，高考地理题是对高中地理课程三维目标量化的结果，考查高中地理教学对三维目标达成情况。高考地理题作为一种特殊的教学资源，我们要好好利用它来检验课堂教学有效性，引领教师专业发展和学生成长。