英语教育专业实习现状及对策分析：以广东外语艺术职业学院2010年外语系教育实习为例

郭志娟

(广东外语艺术职业学院，广东广州 511495)

教育实习是师范专业的一门必修课，教育实习能够让学生将所学的教育基础理论、基本知识和基本技能综合运用于教育教学实践，促进理论与实际的有机结合，锻炼并提高从事中小学教育教学的独立工作能力。教育实习可以让学生了解目前中小学教育的现状，了解小学教学改革的动态，并把新的教育、教学改革信息及课改理论运用于教育教学实践，树立教育教学创新意识。另外通过学生的教育实习，也全面检验学院的办学思想和教育质量，及时获取反馈信息，以便根据时代发展和社会需要及时调整学院教学计划，推进学院教学改革和人才培养模式。

因此，教育实习意义重大，它在师范生的教育体系中具有不可替代的重大作用。教育实习的效果在很大程度上直接影响着师范院校的人才培养质量。本人通过对我院2010年教育实习的直接参与和指导，了解了我院教育实习的现状，发现了一些问题并提出了相应的对策，希望能够对我院的教育实习起到推动作用，从而培养出更多的合格的英语教育专业毕业生。

一、我院2010年英语教育专业教育实习概况

1、教育实习学生分析

参加教育实习的学生主要是来自外语系五年制英语教育专业四年级学生。四年级学生已在校接受了三年的专业学习和教育技能培训，掌握一定的小学教学理论和小学生的心理特点理论。同学们在校所涉及到的小学教学课程包括:《教师口语》（三学期）、《基础心理学》（三、四学期）、《教具制作与展示》（五学期）、《教育学》（五、六学期）、《小学英语教学与研究》（五、六学期）、《多媒体课件制作》（六学期）、《小学英语教学技能训练》（六学期）等。三年级时也有过见习的经验，尽管掌握了一些理论上的知识和一些见习的经验，但他们对于真正的小学课堂和小学生都还比较陌生，了解的不够深入。

2、教育实习地概括

教育实习基地分散在珠三角地区，共有超过110所学校。主要分布在南海各个区县，也包括东莞，顺德，番禺，三水等地，主要是小学，也有初中。这些教育基地教育水平参差不齐，教学条件和师资力量也有不小的区别。有的学校条件不错，多媒体课室，外教等一应俱全，有的条件比较艰苦，甚至教室里连录音机都不具备。

3、学生教育实习的内容

学生参加教育实习的主要内容包括:教学工作实习和班主任工作实习。教学工作实习包括听课、备课、写教案、做课件、制作教具、试讲、正式上课、批改作业、批改试卷、教学研讨、写教学反思等，而班主任工作实习主要包括开主题班会、开展课外活动等。

4、教育实习的时间

201 0 年我院教育实习的时间是从3月2日到7月2日共四个月时间，也就是相当于几乎整个学期。这是我院的一个尝试，希望通过延长教育实习时间，让学生能够更好地了解小学英语教学，从而为五年级的就业铺平道路。

二、我院教育实习现状分析及对策

1、学生基本功问题

在这次实习过程中，发现我院不少实习生各种英语基本功还存在着一些不足之处，比如英语语音，英语口语，板书，课堂组织能力等。在一次实习生的公开课上，实习基地校长及英语教研组老师都有出席参加听课,我们的实习生将【flu:nts】，pear 读成【pie】,等等，英语语音问题相当严重，不具备当一名英语老师的资格。

对策:希望我院在学生的前三个年级的教学中进一步加强和重视学生的基本功，基本功考核要更加严格，对于基本功考试不合格的学生，老师要重点培训，争取在参加实习前基本功都能够达标。

2、学生对于教育实习的思想认识和态度

一些学生对于教育实习的认识比较肤浅，态度也不够端正。有些学生跟我说，希望我们学院可以与实习学校沟通好，确定我们的目标:是实习而不是帮忙改作业，查试卷，看班，跑腿。这说明他们对于实习的认识非常片面，认为实习就是讲课。殊不知，批改作业，改试卷，听课，开班会课，看班等每一个环节都是教育实习不可或缺的部分，也只有学生全面参与了各个环节的活动，才能够比较完整的了解小学英语老师的工作。也有些学生抱怨实习时间太长，条件太艰苦等等。

对策:希望学校能进一步提高学生对教育实习的思想认识，增强学生的吃苦意识和抗挫折能力。另一方面我院也应该加强与实习学校的沟通，让他们知道自己在这次教育实习中承担的的责任和义务。有些实习学校确实做的不够好，只想着利用我们的学生为他们做各种杂活，但是却不能够履行相关的责任，比如指导她们上课，安排主题班会等，有些实习学生一个学期只有一两次机会上课，更别提主题班会的开展了。

3、实习时间问题

201 0 年我院教育实习的时间是从3月2日到7月2日共四个月时间，也就是相当于几乎整个学期。参加教育实习的学生主要是来自外语系五年制英语教育专业四年级学生。这次在走访中发现，无论是实习学校还是实习生，对于四个月的实习时间都颇有怨言，认为时间过长，意义不大。还有很多人认为实习时间安排在四年级不如安排在毕业那一学年，也就是五年级。尽管学院安排在四年级进行为期一年的实习有其好处，但是我认为安排在五年级上学期进行教育实习可能会更好些，学生无论从知识上，年龄上和心理上都准备的更加充分些，而实习结束后，假如表现优秀，她们也可以在五年级下学期顶岗任教，直接就业。这次实习就有学生因为表现出色，实习学校希望他们能够签协议，下学期继续上课，但由于下学期他们还必须回校上课，因此不能够留校任教，实在是很遗憾。

对策:希望学院能够缩短实习时间，最好缩短为两个月，而剩下的两个月时间学生可以在学校通过对实习进行反思，发现自己的不足，并努力提高自己。另外也希望学院能够考虑将实习安排在最后一年，可能实习效果会更好。

4、教育实习考核评价方式

现在的外语系考核评价方式是实习学校指导老师评分，小组互相评分和带队老师评分相结合，每个实习点选出前30%优秀。问题如下:（1）有些实习点只有两个学生或者一个学生，无法选出前30%，小组评分也几乎流于形式。（2）由于很多带队老师都要负责十几个学校，一个学期下来，每个学校可能只是去了几次，因此对于实习学生不够深入了解，他们的打分可能主观性比较强，也不能使所有学生信服。

对策:希望我院加派实习指导老师人手，一个实习指导老师指导的实习基地最好不要超过5个，这样对于实习学生可以进行更有针对性的指导和更有效的监管。另外，对于考核评价不能流于形式，要做到奖罚分明，假如学生无故缺席或者不认真对待，那么考核就通不过，就需要重考，这样对于一些学生也会起到震慑作用。

结语

尽管2010年我院教育实习基本达到了预期的目标，各个实习学校也对我们的实习学生给出了中肯的评价，普遍认为我们大部分学生服从管理，任劳任怨，专业素质好，教学理念先进，对于双方的合作比较满意，而大部分实习的学生也反应收获不少，不管是在专业素质上，还是在人际交往上等方面，让他们学到了学校里不可能学到的东西。但是另一方面我们也必须正视在教育实习过程中暴露出来的问题，以认真的态度想尽办法去解决或者改善这些问题，只有这样我们的教育实习才能真正地发挥作用，从而为社会培养出更多的未来英语教学精英。

[1]吕兰.英语教育实习存在的问题及对策［J］.广西民族大学学报，2009,(6):135-137.

[2]牛玉琴，贾俊民.英语专业学生在教育实习中存在的问题与对策[J].天水师范学院学报，2002,（3）:84-87.

[3]师范高等专科学校英语教育专业英语教学大纲制订组.英语教学大纲[M].北京:高等教育出版社,1993.

[4]王文静.关于我国高师教育实习的理性思考[J].高等师范教育研究，2001，(9):65-69.

[5]许高厚.教育实习[M].北京:人民教育出版社，2001.