知识可视化在小学语文教学中的点滴体会

祁占库

隆化县牛录学校 河北 承德 068161

1 可视化工具促进快速识字

在学习《祖国多么广大》这课的时候，作者用优美的文字给学生留下了深刻的印象。作者说道：“海南岛上，鲜花已经盛开。”“岛”是一个生字，对于刚刚开始学习的小学生来说，如何让学生理解这个字并很快地记住呢？很简单，利用可视化工具。结合学生的年龄特点，利用他们的好奇心，这时候让可视化工具大显身手，教学立刻有声有色起来。

笔者先出示表现海南岛的旖旎风光的画面，伴随着柔柔的轻音乐，立刻吸引住了学生的眼球。之后，画面聚焦，特写一个突出水面的小山上，旁边相应地出现一个艺术字“山”；接着传来清脆的鸟叫声，只见从远处飞来一只色彩斑斓的可爱的小鸟，旁边相应地出现一个艺术字“鸟”。看来小鸟也被海南岛的美景所吸引，小鸟落到了山上，安居乐业了。这时候旁边相应地出现一个艺术字“岛”字及其读音。在生动的画面情境中，活灵活现，有声有色，利用学生熟识的语言材料“鸟、山”进行组合识字，“岛”字的音、形、义在学生的脑中扎根，真正达到乐学、易学，省时高效。

这样的例子很多，不胜枚举。多媒体情景的设定为学生创设了愉快的学习氛围，使识字教学步入“学生乐学”的理想境界。如此学习，课堂氛围温馨轻松，视觉图像丰富多彩，学生对生字、对课文都会印象深刻。

2 播放视频，让学生受到感染，想方设法增强学生的想象力

视频的感染力，相信使用过的教师都深有体会，视频激发的学生的想象力，超过了笔者的预料。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象力，即由一事物联想到与之关联的事物。如由傲雪红梅想到烈士的鲜血，想到革命事业，想到国家的兴衰；由谷穗低垂联想到做人要谦虚。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面，如付出与收获，成功与失败，失去与得到，卖火柴的小女孩的悲惨与自己的童年的幸福。

在学《军神》的课文内容后，笔者找到刘伯承元帅的视频给大家播放，学生看得热血沸腾。之后，笔者结合课文对学生说：“手指扎了个刺还疼得直哭，这样的经历我小时候就有过（同学们笑）。你们设身处地地想一想，为保护脑神经，刘伯承爷爷摘除右眼球不用一点儿麻醉药，满头大汗，没吭一声，这是怎样的坚强！？”一石激起千层浪，学生议论纷纷，都受到很大的教育和启示，都表示要学习刘伯承爷爷等前辈的大无畏精神。

3 利用多媒体，尝试先学后教

学习古诗《题西林壁》时，笔者依照先学后教的方法进行教学。笔者先播放课件，让学生点燃学习这首诗的激情。然后：1）课下先把这首诗背熟；2）生字必须会写，并且能够在抽查的时候迅速写出；3）默写要求有一定的速度，以不超过5分钟为及格；4）用自己的语言简述诗的大意，要求流利；5）把这首诗的修辞手法例举出来，并且尝试自己使用它；6）描述全诗的意境，仿照它也写一首类似的现代诗，不要求写得多好，只是培养学生好动笔的好习惯；7）学会提出问题，之后小组解决，解决不了再拿到课堂上。

在正式上课的时候，笔者迅速抽查了学习结果，发现学生都得到了非常大的收获。课堂上，学生畅所欲言，有问题的学生问题提得全面、角度不同，解答问题的学生解答得认真、仔细，最后连诗人当时的孤独心情都分析得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了诗，还走进了诗人的情感深处。即将下课的时候，笔者问：“同学们，在学习这首诗的时候，想到了什么？有没有和诗人交谈的冲动？你最喜欢哪一句？能否仿照这首诗写一首现代诗？”许多学生踊跃地把自己的经验展示出来，在整个互动过程中，他们不仅掌握了全部的知识，还学到了不同的自学方法，学生的成就感洋溢在眉梢眼角。这样的教学，教师轻松，学生爱学，成绩能够得到很快的提高。

4 多媒体可让历史重现，加深印象，必须珍视

可以说，不利用现代化教学工具的教学是一种失败。有一篇教育课文《开国大典》，这篇课文有不同凡响的教育意义，是引发学生继承革命优良传统的好文章。不过，开国大典过去这么多年了，已经成为历史。这篇课文的文字庄严肃穆，抽象简约，小学生理解能力、想象能力都较弱，只有借助录像才能让他们感受到开国大典中的万人空巷、激动人心的场景。录像一播放，就把学生带到了那个重要的节日，那庄重的场面，主席庄严的宣告，铿锵有力的声音，全场几十万人的欢呼，可谓气势磅礴，普天同庆，学生看得鸦雀无声，怦然心动，为学习课文作好了情感铺垫。

5 利用好可视化工具之后，尚需注意以下几点

5.1 加强学生的语文学习兴趣

加强语文理论学习，淡化硬性记忆，进行充满灵性的读写说的实践，不受学习旧框的禁锢，让学习方式活泼生动有趣，提升学习的创新性，在教师的引领下，对语言文化有一个清晰的认识，将思想提升到一个高的层次，将兴趣提升到极致。在课堂上，教师多进行语言实践，与学生多进行口语交流、表演实践。学生与教师互动，要大胆质疑，对国家的命运、民族的发展发表意见、提出见解，与同学广泛沟通。

5.2 教学中鼓励学生大胆质疑

如果教师在课堂教学中开放课堂，互动学习，坚持做到“三给”，会取得很好的效果。即：给予信心和勇气，鼓励学生提出问题；给予氛围和情境，促使学生提出问题；给予时间和空间，引进竞争机制，激励学生提出问题。

5.3 必须注重提问答写

笔者发现一个现象，越到高年级，主动回答老师提问的学生越少，原因何在呢？答问提问，不仅仅是师生之间的沟通，也是全班学生一起的交流，要让学生喜欢回答问题，尤其是让性格内向、成绩落后者踊跃参与。这样，学生会积极响应，风生水起，气氛活跃，课堂上生机勃勃。在一位学生回答的时候，大家都会进入思考，因此养成提问答写、勤做笔记的好习惯，这是语文教学中的一个非常重要的环节。

5.4 做笔记总结，学用结合

勤做笔记，注意提炼，整出总结，一个时期下来，厚厚的一大本笔记，融金集萃，随手翻阅，皆是精华，往昔所记金科玉律，一目了然，仔细回味，省时高效，事半功倍。

众所周知，语文强调背诵，背诵了，然后学以致用。笔者要求学生每天写一篇日记，字数不限，要求是：言简意赅，言辞流畅，文采毕现，主题明确，意义昭然，韵味十足。选出优秀者，刊于板报，学生争相努力，你追我赶，写作水平明显提升，思想升华水涨船高。

日记之后，是即兴演讲。要的是敏捷聪睿，出口成章，辩才无碍，滔滔不绝；而且要求有礼有节，有理有据，绝不信口开河，要让人受到启发，受到感染。

总之，语文教学必须利用好可视化等先进工具，打破传统窠臼，不能胶柱鼓瑟，规行矩步，必须风格丰富明快，形式多种多样，有质的飞跃，有可喜的进步。小学语文教学方法多多，关键是需要教师善思勤想，兢兢业业，这样一定会让小学语文课堂春风拂面。