利用多媒体丰富思想品德课堂教学

左和平

唐山市丰润区丰润镇中学 河北唐山 064000

多媒体与网络技术的介入使现代课堂教学模式有了新的活力，在教学过程中起着不可代替的作用。作为一名初中思想政治的教研员，笔者在指导教师教学的过程中感触更为深刻。初中思想政治课教学是对学生的心理品质、社会发展常识、正确的思想方法、高尚道德情操和我国的基本国情进行教育的主要阵地，初中思想政治课在使未成年的学生树立科学的世界观、人生观和价值观方面起着非常重要的作用。但是传统的初中思想政治教学枯燥乏味，课本中有一些概念、原理等较为深奥、抽象，所以充分合理地利用多媒体教学技术，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，可以大大增强教学效果。初中思想政治教师更应该多采用多媒体手段进行教学。

1 多媒体教学在初中思想政治教学中的重大意义

新的初中思想政治课课程标准，要求从初中学生的认知水平和生活实际出发，打破传统的课程内容，以学科知识体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机整合。传统的思想政治课教学模式就是教师的“满堂灌”，主要教具是挂图和课本插图，由于不能看到图案的变化，学生很难理解一些抽象的知识。再加上教师照本宣科，教学枯燥乏味，使学生的学习积极性受到严重打击和破坏，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥。因此，应用现代教育技术优化思想政治课堂教学，已成为广大中学政治教师的迫切需要。

1.1 利用多媒体教学、有利于激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。利用多媒体网络教学，具有图文并茂、音频和视频相结合、动静兼有的特点，它能使教学内容更生动，更有趣味；在多媒体教学时可以利用各种信息资料来拓展学生视野；充分调动学生求知的欲望：利用多媒体的各种效果来创设各种教学情境，更能激发学生学习兴趣，从而达到学生学习知识的目的。同时利用网络建立各种资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等。

例如，“坚持共产党的领导”这节内容非常的抽象，理论性强，学生难以理解。笔者指导初三教师进行教学时，建议教师收集有关共产党救中国、共产党把我国建设得国富民强的视频资料，由学生观看后发表自己的建议。最后结束时师生共同合唱《没有共产党就没有新中国》，使气氛达到最高潮，进而达到本节课的教学目的。

1.2 利用多媒体教学，化抽象为形象，增强教学的直观性，更能创设多种教学情境

从思想政治课的特点来看，教材中基本概念、原理和观点较多，具有很强理论性，内容也很抽象。在教学中教师往往侧重理论的讲解，容易出现“教师头头是道，学生头头雾水”的现象。而利用多媒体，集图形、图像、音频、视频于一体，用其来辅助教学，更能形象直观地反应主题，营造良好的育人氛围。一些视频新闻更具有说服力和感染力，更能提高学生思想道德品质，从而产生良好的教育效果。例如，笔者在指导教师教学“团结起来力量大”一课题时，用《众人划桨开大船》来导入本节课；举反面的例子时引入动画片《三个和尚》，然后学生进行讨论，收到良好的教学效果。

1.3 利用多媒体教学，有利于帮助学生解决社会热点问题

思想政治课的内容包括社会政治、经济、文化的发展，具有鲜明的政治性、时代性。笔者在指导教师讲课的时候经常要求他们把国家的重大时政热点问题、焦点问题以及党和国家的路线、方针、政策，制成多媒体课件、图片、影音等，把有价值的教学资源及时引进课堂。例如，刚刚开完的中国共产党第十八次全国代表大会，笔者把网上的视频资源和相关信息都剪辑下来，第一时间上传到教师群，以便他们利用。

2 在思想政治教学中如何运用多媒体进行教学

随着计算机多媒体网络的普及，一些多媒体教学陷入误区。那么如何有效地将多媒体教学和教学实际相结合，使多媒体教学具有很强实效性呢？

2.1 启发导趣，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性

一节课的成功与失败更多地取决于学生的主动性的发挥。如何使学生迅速进入学习状态，保持持久的学习兴趣？教师创设的教学情境起着非常重要的作用。好的教学情境可以使学生的情感体验得到强化和提升，很容易把学生带入引人入胜的境界中，能使学生的兴趣得到前所未有的激发。多媒体网络教学在思想政治课堂创设教学情境中起着不可代替的作用，具有独特的优势。例如，笔者在指导九年级教师讲解“灿烂的中华文化”的时候，帮助教师制作了有关这方面的课件，课件中有中国的传统建筑、民风民俗，更有2008年北京奥运会和2012年伦敦奥运会的中国元素，这些都能使学生感受到灿烂的中华文化的博大精深。同时在播放传统建筑和风景旅游胜地的时候请到过这些地方的学生当导游，创设这样的教学情境，问题也就迎刃而解了。

2.2 设置问题，培养学生创新及发散思维能力，开阔学生学习知识的视野

思想政治课和别的课不同的地方就在于它的时代性、突然性和时间性强。但由于世界格局和形势不断变化等诸多困素，思想政治课教材的观点、事例、信息等往往跟不上时代的要求，其所提供的内容、各种信息也有限，甚至会出现一些和时代要求不统一的观点，更不能适应学生发展的需要。因此，要利用多媒体来设置问题，让学生查阅有关资料。培养他们归纳、解决问题的能力。同时利用计算机多媒体网络教学可以多角度、多方位展示相关资料，拓宽加深教材的知识，丰富教学内容。这样既开拓了学生视野，又扩大了知识容量。教师可以把当前的一些社会现象、新闻报道以及实物场景栩栩如生地再现，为学生评论提供充足的素材。同时，笔者在听其他教师讲课的时候，有许多教师还利用多媒体教学把思想政治学科知识同其他相关知识融合起来，使学生综合素质得到提高和发展。

3 改变观念，多媒体的利用坚持以人为本

随着计算机多媒体网络的普及，多媒体教学几乎成了各级各类学校的教学文化潮流。有的教师为了赶时髦，追求现代化教学手段，每节课都用多媒体课件上课。特别是公开课的教学，不用多媒体好像就没有办法讲课一样。笔者在听课过程中就看到过这样的现象，听完这节课感觉就是看了一场电影，学生能有什么样的收获呢？因此，教师运用多媒体教学不能陷入误区，为了追赶多媒体潮流，认为用了多媒体，就是一节好课、一节优质课。这个观点太幼稚了。教师一定要注重多媒体教学和教学实际相结合，使多媒体教学具有很强实效性。

4 结束语

总之，教学是一门科学，也是一门艺术。多媒体给思想政治课插上了飞翔的翅膀。教师应该让多媒体教学真正地在教学中发挥其应有的作用，运用多媒体的水浇灌思想政治这朵花，常开不败！

[1]吴绪红.运用多媒体提高初中思品课教学效果[J].中国现代教育装备,2011(14):75-76.

[2]任瑞荣.初中思品课运用多媒体提高课堂教学效率的几点尝试[J].新课程:教研版,2010(11):13-14.