运用现代教育技术 优化小学语文课堂教学

杨晓娟

迁安市夏官营镇花庄完小 河北迁安 064409

以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，成为21世纪教学的重要课题，对教育教学产生巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其文字、声音、图像、影像等融于一体，图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。运用现代教育技术辅助教学，能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。

近年来，随着教育现代化的不断推进，花庄完小应用现代教育技术辅助手段教学取得一定的成绩，以下是笔者在语文课堂教学实践中取得的一些经验。

1 运用现代教育技术，激发学生自主学习兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师要充分利用教材中的固有资源，运用现代教育技术展现方式多样化的特点，有效激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣贯穿于整个课堂学习，通过图文并茂的画面、声音再现等多种功能，给学生以适当的感官综合刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

2 运用现代教育技术，培养学生的观察能力

观察是认识的出发点，是智慧的最重要能源，是正常思维的必要条件。小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创设良好的学习情境，它通过呈现丰富的图文音像资料、鲜艳的色彩、生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察模式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生去主动持久地对某一事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础上，可以从多个不同角度、不同方向去引导学生对事物进行全方面细致入微的观察，针对事物特有性质，加强对事物观察的目的性，着力引导学生对观察事物主动探究，激发学生思维，以达到教会学生观察事物的方法和技巧的目的。

笔者在设计《百合花开》一课的课件时，在画面上用文字或鲜艳的色彩予以突出，有意识地引导学生观察，直观地再现了百合努力吸收水分，与恶劣环境作斗争，最后完成作为百合的使命，到最后一片百合谷的样子。学生观看课件后，很快体会到这株百合的艰难历程，并体会到百合身上的精神。

3 运用现代教育技术，培养学生的阅读能力

“不闻不若闻之，闻之不若见之。”由此可见，闻、见是教学的基础。借助现代教育技术教学能有效地将抽象的、不具体的事物转化成为具体的、易理解的事物，把课文中的难点内容或者重点内容， 用计算机多媒体技术呈现出来，有效地组织和管理各种教学信息和学科知识，刺激学生视觉功能，有利于学生最大限度地发挥联想，使学生产生身临其境的真实效果，提高教学效率，激活学习动力。只有产生与文本的对话期待后，学生才会主动走进文本，与作者进行心灵的对话，从而进入“真正的读书境界”。

如《观潮》一课里，学生较难理解文中如“横贯江面”“山崩地裂”“犹如千万匹白色战马齐头并进”等语句，教师把多媒体重点放在让学生感受潮的雄伟上，教师将选用的潮来前、潮来时、潮来后的图片同时出现在屏幕上，让学生概括潮的特点，并配上话外音，在仿读中理解课文，使学生对文章的把握充满主动性。

在阅读教学方面，要完成教学目标，关键是要让每个学生都能全身心参与学习过程。在现代教育技术环境中，学生有充分的时间主动感悟、搜集和分析相关的信息，对所学的问题进行思考、讨论，提出各种假设并努力加以验证，再经过引导步入新的知识境界。

4 运用现代教育技术，培养学生口语交际能力

一切语文从实践去学习，比用规则学习来得容易。所以教师要精心组织、安排学生的口语实践。语文课程标准指出：口语交际教学活动应在具体的交际情境中进行。运用现代教育技术创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学生展开想象，激发学生的口语交际热情，让学生有话可说。

教师在口语交际教学中，如果能恰当运用现代教育技术，放飞学生的思路，突破思维的常规和束缚，从而调动他们自身积累的素材，开拓选材范围，学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具有创新精神和创新能力，达到进一步巩固和运用能力。

5 运用现代教育技术，培养学生的创新能力

5.1 利用现代教育技术条件，突出学生的主体地位，发挥学生的创造潜能

学生只有亲身参加语文活动，他们的理解和运用的技能才能获得和形成，才能逐渐积累语言、丰富语言。要在教学中培养学生创造能力，必须突出学生在课堂活动中的主体地位，必须让学生积极主动探索，发现事物的主要特征，必须让学生亲自动手实验，必须通过调动各种积极因素，包括运用现代教育技术来激发学生主动研究的潜能，培养学生主动研究的态度，调动学生主动创新的精神。

5.2 利用现代教育技术条件，发挥教师主导作用，培养学生创新精神

如果教师运用现代教育技术，在课堂上充分调动学生主动学习的积极性，激发学生动脑、动口、动情、动手，那么，学生的创作才能就能够从不同层面、不同角度得到培养和提高，自觉地获得知识、运用知识、发展能力。如识字教学中，教师利用多媒体播放一些象形文字和相应的图片等，可以使学生很直观地理解这些象形字的演变过程，并迅速理解、记忆，从这种寻找、发现和新的体验中感受祖国文字的悠远历史，体会祖国文字的美妙，从而全身心地投入到学习中去，主动探索和所学知识有关的相关知识。

6 运用现代教育技术，突破教学重难点

“运动的事物比静止不动的事物更具有吸引力，同学们更愿意接受、感知。”小学生在语文学习中，遇到的主要困难是教材中所涉及的内容超出他们的理解范围，很抽象。而现代教育技术辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的事物为容易理解的、直观具体的事物，加上教师恰当的引导，使学生易于理解掌握，从而学习的重难点轻而易举地就理解掌握了。

如《开国大典》一文，对于小学生来讲，很难理解群众无比兴奋的心情。为帮助学生理解这一难点，笔者先为学生播放了“中国人民受苦受难”的影片片段，又为学生播放了“共产党领导中国人民推翻了三座大山，赶走了日本鬼子，领导中国人民过上幸福日子”的影片片段，紧接着又给学生播放了《开国大典》的影片片段，学生仿佛有了身临其境之感，很容易就理解了当时人民的兴奋心情。

依据语文课程标准的精神，今后作文教学的重难点是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。

7 运用现代教学技术，激发学生内心的情感

情感是学生学习中的重要心理因素，激发学生内心的情感，体会文中人物感情，对于学习课文、理解课文是非常重要的。“文章不是无情物”，特别是语文教学更应当引导学生入情入境，悉心品味，与文中的人物产生情感共鸣，加强学生的情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。

如《再见了，亲人》一课意境深远，人物形象鲜明生动。该文讲述了1958年最后一批中国志愿军离开朝鲜回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。作者在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊。

但是，现在的小学生对过去的年代、特定的环境了解甚少，为了激发学生对中国人民志愿军的崇敬之情，为了使学生理解当时中朝人民不是亲人胜似亲人的深情厚谊，笔者充分利用现代教育技术，为学生设计播放了有关抗美援朝的电影片段，使学生理解了朝鲜人民对中国人民志愿军的感情，是中国人民志愿军帮助他们保家卫国。在指导学生朗读时，笔者用多媒体课件配上深沉的音乐，让学生深情地朗诵起来，饱含着对舍家为国、勇于献身的中国人民志愿军的崇敬之情，深深地体会了课文的情感，使学生情感得到了升华。

8 结语

实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，确实优化了语文课堂教学，激发了学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满乐趣，课堂上充分体现了学生在学习中的主体作用。学生通过人机对话，积极动脑、动口、动手，卓有成效地进行读写训练。通过网上教学，实现了资源共享。如何使现代教育更好地辅助语文教学，今后笔者将做进一步探讨。