试论教师在教育教学中需要固守的底线

邵云萍

天水市秦州区教师进修学校 甘肃天水 741000

作者：邵云萍，助理讲师，研究方向为教育心理学。

1 前言

在比赛过程中，如果超出规定界线，就会竞技失败。此原理运用到教育理论中时，则指教师在教学过程中应当谨遵教育界的相关原则。只有坚持了这些原则底线，才能更好地做好本职工作，为学生服务，达到教学目的。所谓底线，是指体育场所如篮球场、足球场、羽毛球场等运动场所两端的界线。

2 教师在道德方面的底线

一般情况下，良知应该是每个人都具备的道德底线。同理，教师这个特殊的职业也应当具备，并且必须具备属于自身的道德底线。教师是育人育己的，因此，教育工作者必须正确定位自己，做好自己的本职工作，必须避讳部分教师在教书育人之余转向副业这种情况。教师应该明白，终身奉献于教育事业是光荣而有意义的。

3 教师在教育方面的底线

在教育过程中，教师应当注重并且守住自尊这条底线。教育中的自尊底线包括教师的自尊和学生的自尊两个方面。只有自尊，别人才会尊重你。同样，教师首先应该尊重自己，才能得到学生的尊重。教师应当尊重自己的职业，尊重自己的工作，这样才能为学生树立榜样，更好地教育学生。

另一方面，教师尊重学生，时刻注意为学生保留自尊。即使是学困生或者厌学者，也不能够随意否定甚至辱骂学生，伤害学生的自尊心。失去自尊心的学生，在学习过程中就会缺乏自信，放弃自己。更严重的是，情绪是传染的，当班级中出现这样的学生，他必将把这种负面情绪带给周围的同学，对其他同学的学习乃至成长产生极其不利的影响。

4 教师自身在人格方面的底线

教师应当公平对待每一位学生。公平公正是教师在教育中的人格底线，这就要求教师在工作过程中把目光投向每一位学生，而不是集中于成绩好的学生，或者漠视所谓的“学困生”。教育中最忌讳的就是不闻不问，如果教师的行为或者表情让学生觉得不被重视，不受关注，就会使学生在心理上逃避学习，厌课堂，并且感受到教育的不公正。每个学生都享有受教育的权利，要让每一个学生拥有平等的教育机会，即教育的公平。在实际课堂教学上，不受成绩好坏、座位前后、学号先后等因素的影响，给予每个学生平等的答问机会、学生干部选举和被选举权利。

5 教师自身职业方面的底线

教师在自身职业发展上，应当坚守求知这条底线。教育工作者应当时时刻刻保持知识的更新和更进。作为教书育人的教师，应该记住时刻为自己充电，努力做到博览群书、博闻强识。现实状况下，部分教师安于现状，存在捧着“铁饭碗”就不思进取的现象。事实上，教师仅仅依靠上岗之前在学校获得的知识“啃老本”是不够的，也是不科学的，更不应该提倡。因为现代学生的知识面应该是丰富而广泛的，课本知识只是其中极小的一部分，教师需要为学生补充丰富多样化的课外知识。

所以，教师也应该做到与时俱进，随着经济和社会的发展，不断地吸收新知识和新思想，这样才能更好地驾驭课堂和学生，更好地发展自己的职业，转变传统意义上人们对教师“教书匠”的身份定位。另一方面，身为人师，必须在各方面给学生树立良好的榜样。如果教师没有求知欲望，就会连带影响学生对知识的渴求。如果学生发现教师只是专注于自己的课本，没有把精力投放在自身的进步和职业发展上，那么学生就会有样学样，只是上课做作业，没有持续吸取知识的欲望。

古人云：“人不读书，则尘俗生其间。照镜则面目可憎，对人则语言无味。”教师不读书不仅是面目可憎的问题，而且关系到学生的未来。学生的求知欲和好习惯的养成，在很大程度上受教师的影响，教师的举止往往就是学生效仿的榜样。教师不读课外书，怎么要求学生广泛涉猎知识？师生都只为应付考试“努力”，求知的道路岂不越来越窄？在笔者看来，读书，可以提升教师的智慧；读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让教师有更高教育的智慧，让教育更加美丽。教师应始终保持对知识的渴求，不只在专业知识上要求精进，也在人文素养上提升自己，那么，教育才有未来，民族才有未来。

6 结束语

总而言之，对于人生的底线而言，其与球场的底线恰好是完全相反的，它本身便意味着关系到自身行为的某一个清晰的界限。每一个人必须对这一个界限保持始终的坚守，决计不能让任何不和自己意志的球超越了自己的底线。一旦越过，不但没有重新发球的机会，还可能会受到处罚。作为教师，更要牢牢守住自己的底线，进而建树高尚的人生，推动教育发展。

[1]郝文清.论教师道德的底线[J].齐鲁学刊,2010(5):96-99.

[2]尹玉英.教师道德建设:提升境界与操守底线[J].嘉应学院学报,2011,29(4):22-25.