健康教育在临床护理中的实施体会

李艳华

吉林省四平市铁东区石岭镇中心卫生院，吉林 四平 136505

健康教育在临床护理中的实施体会

李艳华

吉林省四平市铁东区石岭镇中心卫生院，吉林 四平 136505

为使 “以病人为中心”的护理模式取得良好的效果，按照护理的方法和步骤，在住院病人中实施了 “以人为本”的健康教育活动，使护士的健康教育知识、方法得到了普遍的锻炼和提高，同时使病人不仅享受到了规范的治疗、护理，而且懂得了一些预防保健知识、增进了健康行为。

健康教育；临床护理；实施

在 “以病人为中心”的新的护理模式下，按照护理程序的方法和步骤，针对病人的生理、心理、文化和社会适应能力，进行有计划、有目标、有评价的教育活动，是护理学的一个重要组成内容，我们称之为 “临床护理健康教育”。健康教育作为系统化整体护理的重要组成，越来越受到医疗单位的重视。护士作为健康教育者，对住院患者实施科学细致的健康教育，可以使患者积极主动配合治疗、护理，改变患者不良的行为习惯，提高患者的生活质量和健康水平。现将有关健康教育在临床护理中的实施体会介绍如下。

1 在实施健康教育中拓宽知识的广度和深度

我国 《护士注册法》已明确规定，健康教育是护士应尽的义务。目前我院将健康教育作为一种治疗手段应用于临床，但由于健康教育是一种有组织、有计划、有评价的教育活动，它不仅要求护士必须熟练运用本专业理论知识和技能为病人提供优质的服务，同时还要求护士应掌握健康教育相关理论知识和技能的学习，为更好的实施健康教育奠定基础。

2 健康教育的定义

世界卫生组织第三十六届世界卫生大会对健康教育曾做过这样的解释：“健康教育是帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望，知道怎样做才能达到这样的目的，每个人都尽力做好本身或集体应做的努力，并知道在必要时寻求适当的帮助。”这也是世界卫生组织对健康教育下的定义。

我国学者对健康教育的定义：健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

从以上定义可以看出，健康教育是一个有计划、有组织、有评价的教育活动，其教育的核心是通过卫生知识的传播和行为干预，改变人们的不健康行为，提高人们的健康水平。因此，健康教育是连接卫生知识和健康行为改变的桥梁。

3 实施健康教育时做好与病人的沟通与交流

护士通过学习 《语言沟通与技巧》了解语言与心理护理及语言在心理护理中的具体应用。掌握同病人说话的技巧，在健康教育中根据病人文化水平、社会经济地位、职业、年龄、采用适当的语言，尽量使用通俗易懂的话语向病人做健康教育，另外文明礼貌是同病人说话的最基本的态度，这不仅是医护人员自身文明的表现，而且也是尊重病人的表示。同病人初次见面只要你尊敬他，相互间就会有亲切感，就有交流的基础。在实施健康教育过程中，要多用安慰性、鼓励性的语言，避免使用直接刺激性等伤害性语言。在临床护理健康教育中要真正以病人为中心，充分体现 “以人为本”的护理理念，使病人感到自己被重视、被尊重、受到特别的关怀和照顾，要尊重病人的选择、重视病人的信念、在病人感到无助的时要给与帮助，让病人相信凭借自己的努力能改变现状。

4 健康教育在临床护理中的实施

4.1 入院时的健康教育 病人入院后，护士为病人安排好病床，同时要安慰病人不要过分紧张，向病人及家属介绍住院环境、主治医师、护士及各项护理工作的安排。护士针对患者的具体情况及病情制定护理计划及健康教育的措施，培养有利于健康的行为和生活习惯，使病人尽快消除或减弱不利因素，以轻松愉快的心情接受进一步的治疗护理。

4.2 住院期间的健康教育 病人住院期间，一切治疗、护理工作正式开始，此时健康教育应 “以病人为中心”，同病人进行广泛的信息交流以满足患者的需求。在病人接受各项检查前，护士要向病人解释检查的目的及注意事项，做好心理护理、疏导，有利于消除病人的恐惧感。耐心讲解有关疾病的知识，进行饮食卫生指导，详细介绍有关治疗的方法及预后情况，增强其治疗信心，注意与家属的沟通交流，使患者和家属积极主动配合我们的各项治疗及护理。

4.3 出院的健康教育 根据每个病人的病情制定有针对性的教育内容，详细向病人及家属交待复诊的时间、内容、目的，所服药物的名称、服法、注意事项、病情观察和预防复发的措施，饮食、生活及功能锻炼，教会自我护理方法，预防并发症的发生，调动家属的积极性，提供更多的情感心理支持，发挥家庭与社会的作用。进一步培养、巩固良好的生活方式和健康行为，减少病人压力，促进康复。

5 小结

本院自实施 “以人为本”的健康教育活动以来，护士的健康教育知识、水平得到了普遍的锻炼和提高，扩大了护理工作在治疗、预防、保健中的职能和作用。通过健康教育使人们了解了疾病发生、发展及预后，增强了其战胜疾病的信心，促进了疾病康复。护士为达到健康教育的目标，必须更广泛的学习专科知识、心理知识、交流技巧等，来满足病人不断增长的健康教育的需求，使护士感到学有所获、学有所用，满足了求知欲和自我价值感，从而提高自身素质。通过与病人接触交流，密切了护患关系，增强了护士责任感，病人也感到得到重视，满足了自尊和尊重的需要，增强了对护士的信赖，提高了满意度。健康教育可由病人、家属扩大到社会人群，使更多的人能得到预防保健知识，对提高全民的保健意识起到积极的作用。

［1］黄津芳.护理健康教育学 （第二版）［M］.北京：科学技术文献出版社，2006：156－161.

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1007－8517（2013）14－0149－01

2013.05.12）