英语专业本科毕业论文写作管理平台设计与实现

罗兴贤，陈正伦，杜 平，汤 平，辜 涛

(1.西华师范大学 实验中心，四川 南充 637009；2.西华师范大学 外国语学院，四川 南充 637009)

毕业论文写作是英语专业本科学生完成学业的重要课程[1]，但研究和实践都表明，论文写作草率将事、抄袭剽窃等问题都较为常见，这也增加了地方院校教师的教学工作量.从2004年到2010年，在探讨解决这些问题的过程中，我们逐步确立了以下基本教学改革思想：以建构主义理论为教学指导思想[2]，以信息技术为工具，以网络信息素质为手段，构建教学、写作、管理一体化的英语本科毕业论文网络服务平台，在认识、体验和实践英语学术文化的环境中培养学生的英语论文写作能力[3-4].

1 系统需求

要求平台能解决毕业论文写作中的如下教学问题：

1)过程学习：帮助教师进行课程学习或者论文写作的监控和自动化管理；也帮助教学管理者即时了解课程教学和论文指导过程.

2)敷衍塞责、网络抄袭：帮助教师发现学习动机和诚信不足问题；帮助学生规避不自觉的抄袭行为.

3)写作支持：合理简化论文写作过程，提供写作软件支持；引导学生利用网络解决写作中的技术、语言、论文规范等问题，减轻了指导教师负担.

4)远程学习或者论文指导/写作/答辩：适应当前大四学生可能经常不在学校或者课堂的状况，允许学生远程完成课程学习和论文写作等任务.

5)师生限额双选和指派导师两个原则的结合：仅当必要时，教学管理人员才介入，给学生指派毕业论文指导教师.

6)社区共建、资源共享：在现实环境之外延伸出广阔、便利的网络社区，教师、学生和管理者能够上传资源，能够分享英语社区中英语语言文化或者论文写作经验.

7)拓展指导教师资源，鼓励学生通过国际互联网寻求本族语者或者英语熟练者的合理帮助.

2 设计

根据以上需求，将平台功能划分为11大板块，如图1所示.其中：

1)网络课程：由学院高年级英语写作课程任课教师提供课程内容，学生登录后可进入该板块学习.借助网络信息素质、互联网英语论文写作知识以及课程内容提供的论文写作关键词，学生开展自主学习.学习时间由系统记录到数据库中，作为任课教师给学生平时成绩时的参考.学生可多次学习，每次学习时间低于5分钟则不记录；学生进行学习后，如果20分钟内没有操作，则登录失效.

2)课程资源：针对写作课程，由学生或教师上传与课程和写作相关的一些电子资源，资源分为五个方面：语言学、语言教学、文学、文化、翻译.

3)学习笔记：学生进行在线学习或使用课程时可通过此板块作一些笔记，并上传到服务器；教师可通过此板块查看所授课程的学生的笔记条数与总的字节数.

图1 系统功能划分

4)师生双选：通过此板块，学生可以了解各位教师的信息，选择自己喜欢的写作课程任课教师和毕业论文指导教师，学生选择之后，可通过站内消息通知所选择的教师；教师通过此板块可查看选择自己的学生的相关信息，可确定是否接受学生的选择，且最多只能指导8名学生的毕业论文写作，接受与否，都要进行明确的选择操作，教师的选择结果同样通过站内消息通知学生；学生的选择如果被接受，则不能再选择其他教师，如果未被教师接受，可改选其他教师.

5)论文管理：这个板块是毕业论文写作中师生交流的板块.指导教师可在此看到自己指导学生的论文写作和修改情况，将学生的论文下载下来进行查看和指正，然后将需要修改部分在论文中标注，并上传到服务器中，通过站内消息通知学生；学生通过站内消息和此板块，可将指导教师上传的文件下载下来，按指导意见进行修改，完成后上传，并通知指导教师.教师和学生上传的文件都会在文件名前面加上日期时间前缘，以区别于以前上传的老版本内容.同样，文件的各种文件属性也会保存下来，以此查看学生是否是自己完成写作.

6)写作论坛：师生互相交流的一个板块.可以就课程教学或写作过程中的问题进行讨论.

7)站内消息：教师或学生可以在此板块查看自己收到的所有消息，也可以手动发送/回复消息给别人.

8)相关软件：由系统管理员或教研室主任上传与课程或写作相关的一些工具软件，如英语表达查询和验证系统、文献自动生成系统[5]等，供学生下载使用.

9)意见反馈：此板块为教师或学生向学院或相关教研室领导反馈意见所设置.

10)系统管理：此板块主要是为教师和管理人员设置，不同用户权限不同.系统管理员可以进行通知公告管理、写作论坛管理、登录日志管理和上传软件管理；学院领导可以查看反馈意见；任课教师可以管理平时成绩；论文评阅教师可以评阅论文并提交评阅意见；教研室主任可以查看反馈意见、导入学生名单、增加教师信息、查阅和分配任课/指导/评阅教师名单、导入毕业论文答辩结果数据和导出毕业论文信息汇总表等.

11)个人信息：用于教师和学生完善自己的个人信息或查看相关人员的信息.

为了便于管理，所有用户必须实名制登录后才能根据自己的权限使用不同板块，除写作论坛和意见反馈不使用实名制外，其他板块都使用实名制，教师使用姓名，学生使用学号.

根据以上划分的功能，完成了平台的总体设计，其运行流程如图2所示.

图2 平台运行流程图

3 实现

英语专业本科毕业论文写作管理平台采用了基于B/S模式的运行方式，在Microsoft.NET Framework平台上进行开发，后台数据库采用Microsoft Access.

为完成上述各板块及其下属子功能，实现各板块之间的衔接以及一些辅助功能，英语专业本科毕业论文写作管理平台采用目前常用的开发工具Microsoft Visual Studio.NET 2005集成环境进行开发，服务器平台为Microsoft Windows Server 2003+IIS6.0，客户端为运行Internet Explorer 6.0及以上或其它网页浏览器的个人电脑、平板电脑或智能手机.

软件一共设计了以Default.aspx为首页的46个前台网页，并编写了相应的后台控制代码；使用的后台数据库Thesis.mdb中共设计了18张数据表来存储平台运行所需要的各类初始的和最终的数据.图3为平台运行时毕业论文指导教师所看到的论文管理页面.

图3 毕业论文管理页面

4 结语

该平台对师资相对不足、学生众多、教研任务重的高校外语专业有较大参考价值，有着良好的社会和经济预期效益.2011年10月，平台建成并投入试用.一年多来，平台试运行取得了预期成效，除了满足教师、学生、管理者的基本需求以外，还可让学生方便利用英文资源自主学习、通过平台充分利用英语国家在线资源.平台在使用过程中，广泛采纳了参与使用的教师和学生的意见和建议，使平台的各项功能得到了进一步完善.

参考文献：

[1]陈正伦.英语本科毕业论文写作的动机研究及其启示[J].外语界，2012(06):81-89.

[2]陈正伦，杜平，汤平，罗兴贤.英语本科毕业论文网络指导的建构主义策略设计[J].赤峰学院学报，2011，32(07):186-189.

[3]杜平，唐利.英语专业高年级学习者批判性思维能力考察--基于毕业论文网络信息资源使用情况的调查分析[J].西华师范大学学报(哲学社会科学版)，2012(04):76-82.

[4]陈正伦，汤平.英语专业本科毕业论文的网络写作策略[J].考试周刊，2010(25):133-135.

[5]罗兴贤，陈正伦，王琴，汤平.基于VBA的英语论文文献自动生成工具[J].通化师范学院学报，2011(06):28-29，44.