浅谈体育教学中的人文性

摘 要：只有人才会从事体育活动，人类经过不断发展，孕育出体育文化。体育文化使人的精神得到解放，人的价值与意义从而得到体现。从我国的体育教学中你可以发展，各方面都缺乏人文性的。学校的体育课教学本应该是轻松活跃的课堂，但是我们却发现，很多体育课都是死气沉沉。学生对于体育课程的兴趣度提不上去，很多学生都是在老师的强迫之下走出教室。从这一现象中，我们就能看出一种体育精神的无奈。如果长此下去，体育精神将不复存在。本文采用了一系列的分析方法对体育教学中人文性进行阐述。揭示出只有发扬学生的个性，使学生的身心都得到发展才能时体育精神中的人文性体现出来。

关键词：体育教学 人文性 环境

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（a）-0189-02

体育教学中的人文性主要体现在两个方面：第一，主要指的是在进行体育教学的过程中，尽量使学生的身体与心理都能得到全面的发展。我们的体育教学课程一方面使学生的身体得到锻炼；另一方面要使学生的心理状态保持良好，树立良好的品德，具有强烈的社会责任感。体育教学的主要目的是使学生的心理与生理都保持健康，使娱乐与生活融为一体，使安全与生存同时保证。体育人文精神就是要让学生热爱生命、热爱家庭、热爱社会，这也是体育教学追求的一种最高境界。第二，体育教学中的另一个人文性体现是在教学活动进行中，肯定学生的价值观、人生观、信念等，给予学生充分的关心和尊重。教育的对象是广大的学生，但是，首先，学生是人，具有各方面的价值，我们在进行体育教学的时候首先应该考虑这一点。体育教学应该为学生的兴趣、需要以及自由等服务，重点培养学生的个性和特点，使学生在体育教学中能充分发挥自己的个性。开展体育教学活动，应该使学生的身心都都到解放，并且具有愉快、自由的感觉，使他们自然快乐的本性被释放出来。其次，体育教学应该通过一些特别的方式来关爱学生和保护学生，使学生的身心得到满足。我们从人文层面来看，体育教学就是让人们从“人”的角度来诠释其本身富含的意义。

1 体育教学中人文性的特殊意义

体育教学中的人文性主要是一种最本质的体育精神，其实，这也是当前时代的需求，人们对于人性的呼唤，自我意识的不断上升。我们已经经历了二十多个世纪，经济发展速度也越来越快，而社会把物质作为主要追求对象。长期以后，人们的个性与自我意识不断遗失和否定，大家的社会观不断被扭曲。于是，人们开始不断追求物质，使主体与客体的关系颠倒，从而失去自己的自我意识。

在人类社会中，教育是一项重要的社会关系。经历了物欲横流的社会以后，人们开始转变自己的价值观念，开始改革教育。首先我们应该承认的是，教育是为人服务的，最终目的是满足人的发展。另外，教育要使人的价值得到提升、潜能得到挖掘、个性得到张扬，这是我们从事教育的主要目的。教育的人文性主要是通过教学来表达。通常我们在教学中都会以“以人为本”作为理念。在这一个比较特殊的过程中，人文性就被广泛体现出来。体育蕴涵的人文性非常丰富，包括竞争、创造、积极、向上等等。体育的这种自我超越、自我创造的人文精神正是我们人类需要不断追求的。

体育教学中的人文性可以使学生对体育精神有所感悟，在这样的特殊教学环境中，学生的本能被激发出来了，对于自然和生物的欲望也得到催生。在体育教学中，学生的身体得到了锻炼，精神也更加愉悦，最重要的一点是，学生的感知生命能力得到了提高。只有把人文精神植入到体育教学中，体育教学才会使学生得到真正的全面的发展。

2 在体育教学中融入人文性的对策

要想在体育教学中融入人文性，可以从两个方面来考虑：第一，考虑体育教学的时间。要把人文性融入体育教学中，就要使其贯穿于整个教学过程中。可以在一堂体育课中，也可以在一整个学期中。从小学开始，到大学结束，人文性在体育课程中的体现是无处不在的。第二，考虑教学的空间，换句话说就是，要在体育教学的每一环节中都渗透人文性，不管是在教学目标，还是在教学环境上都要做好人文性。

2.1 人文性在体育教学目标中的体现

体育教学目标本身就具有一定的导向作用，对于体育教学的方向是明确反应出来的，要想体现体育教学中的人文性就要在教学目标中反映出人文的特点，换句话说就是，要使学生的身体与心理都得到发展，使学生的个性得到张扬、人权得到尊重、价值得到体现。主要从四个方面有所体现：（1）学生的兴趣、特点和需求在体育教学中得到满足。（2）学生的健康、安全、技能等通过体育教学所传播出来。（3）学生的思想品质、个性特点、社交能力、实践能力等通过体育教学得到发展。（4）学生的生长发育通过体育教学得到锻炼。这几方面的特征根据学生的发展时间段不一样，呈现出不同的特点。

实际上，体育教学与很多特性都具有关联性，例如：生物性、社会性以及科学性等等，它们之间存在一种必然的关联。但是，一般情况下，我们都比较重视体育教学对于学生的身体素质以及体育知识的重要性，而忽视了体育教学与其他特性之间的联系。单一的身体锻炼可能会使学生的身体素质得到锻炼，但是，这种模式会使学生对体育教学失去兴趣。学生对体育教学的消极情绪不是能简单消除的，可能会对学生以后的体育生涯产生重要影响。因此，我们要注重体育与其他学科之间的关系，把人文性、生物性以及社会性等都融入到体育教学过程中，才能发挥出体育教学的最佳效能。

2.2 人文性在体育教学内容中的体现

人文性在体育教学内容中的体现主要是指在体育教学的内容的选择上要慎重，一定要看学生是不是也会接受这些内容。首先，体育教学内容一定要与学生的兴趣爱好相符合；其次，教学内容的选择一定要与学生的成长阶段和年龄层次相适应；最后，教学内容还要与社会、生活不能脱节，要保持一致性；再者，选择的内容还要为学生的发展奠定基础。

体育教学内容的选择一定要和学生生活经验有所关联，对于学生未来的发展提供良好的保障。例如：选择一些自我保护的方法、保护调理身体的健康知识以及一些基本的生存常识。体育教学的内容要不断开拓文化的深层次内涵，为学生今后的发展奠定基础。

2.3 人文性在体育教学方法中的体现

首先，体育教学方法最主要的是发挥学生的主体性。这也是体育教学方法中人文性的重要体现。简言之，老师在选择教学方法的时候要考虑学生的主体作用，以学生为中心，充分提高学生的积极性和主动参与性。体育教学与其他学科不一样，是一种特殊的教学过程，其中包含了感知、体验、实践等内容，因此，在实行体育教学方法的时候一定要让学生自己主动参与，在整个教学过程中，学生的创新能力、思维能力等都能得到发挥。例如：在体育教学中，我们可以采用自学的模式，让学生进行自我评价、自我衡量，与他人进行相互学习的模式。体育教学方法的人文性还体现在，老师要站在学生的角度思考问题，坚持以学生为主体。

其次，体育教学的人文性还体现出一种差异教学，老师要因此教学，尊重每一位学生，可以根据学生的年龄层次不同、生长状况不同以及个性特征的不同来教学。这样一来，每一位学生的个性特点都能得到发展。教育是具有平等性的，因此，老师平等对待每一位学生是对学生人权的尊重。

最后，体育教学的评价方法也能体现出人文性。根据学生的差异性制定不同评价体系，老师不能过度要求学生一定要有良好的结果，更不能带有主观性对待学生。换句话说，老师应该把学生的实践过程与结果结合在一起，进行综合性的评价，这样才能把体育教学的科学性与人文性有效结合在一起。

2.4 人文性在体育教学环境中的体现

人文性在体育教学环境中的体现很容易被人们所忽视。而加强人文性在体育教学环境中的作用主要可以从两个层面进行：首先，把人文性融入有形的体育教学环境中；其次，把各种人文性融入到民主、自由、平等、人性的无形体育教学环境中。

所谓有形的体育教学环境主要指的是体育场、体育器材等等，在这些方面的设计一定要体现出人文性。例如，体育场地是不是安全、是不是清洁；体育场馆的颜色和光线是不是适合学生运；体育设施与服装是不是与学生的年龄特征保持一致。

无形的体育教学环境主要指的是各种人际关系，例如老师与学生的关系、学生与学生的关系。这些无形的环境可能会对学生的发展产生巨大影响。在进行体育教学过程中，老师既是引导者，也是一位大家长，因此，老师应该与学生建立良好的师生关系，与学生做朋友，在他们遇到困难的时候，及时帮助他们。

总而言之，体育从诞生的那一刻就具有独特的魅力，它的精神理念高于社会现实。而人文性在体育教学中的重要性也是不言而喻的，只有将人文性融入体育教学才能使其满足时代需求，使学生得到良好的成长。

参考文献

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