《数控加工编程及操作》课程建设规划

摘 要：为了加强高职院校高技能人才培养工作。落实《高技能人才队伍建设中长期规划（2010-2020年）》和《国家高技能人才振兴计划实施方案》要求，结合各院校“十二五”专业建设目标，大力推进专业课程建设工作势在必行。高职课程建设应从职业教育的特点入手，按职业岗位的要求培养学生必需的知识和能力。以知识应用为主线，能力培养为核心，对课程进行内容优化和整合，系统科学地构建知识模块。同时注重师资水平与教学资源库的建设。

关键词：课程 建设 规划

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0209-01

1 课程现状

《数控机床编程及操作》是数控技术专业的核心专业课程，是针对数控技术专业职业岗位中核心岗位职业—— 数控机床操作工、数控程序员、数控工艺员要求而开设的重要专业课程之一。目前，根据《数控机床操作工国家职业标准》对应核心职业能力的培养，在内容选取上，普遍实行的是通才教育模式，即数控车、数控铣、加工中心都要进行学习，使得每位学生对于三种机床操作都具有一定的基础，然而使得学生在毕业后不能直接胜任职业岗位，往往还要在企业培训或师傅的带领下才能胜任岗位；在专业课程体系中，该课程在《工程图学》、《机械制造基础》、《数控加工工艺》等课程之后实施教学，同时也是《数控机床操作与加工实训》、《数控中级认证强化实训》等课程的前导课程，该课程建设中已经取得了阶段性成果，我系《数控加工编程及操作》校内精品课程网站已成功上线，也受到了广大师生的一致好评，然而在课程资源、教学实施手段等方面与省级精品课程建设标准上还有一定差距，为此我们将继续推进对该课程建设。

2 建设目标与建设项目

为了切实推行机电工程专业群建设和学院的教学改革，实现优质教学资源共享，进一步提高教育教学质量和课程建设水平，将加大课程建设力度保证课程建设持续发展。以省级精品课程为标准，在通过合理的教学内容安排、科学的教学方法实践、先进的教学手段来培养高素质的技术人才。在教学方法上以调动学生积极性为目的，充分强调理论与实践并重，重视在实践中培养学生的动手能力和创新能力，力求具有鲜明的教学特点和显著地教学效果。深化课程改革，构建以任务为导向的模块化课程体系、以社会化考证和行业认证为主的专业考核体系和以用人单位反馈为主的能力素质考评体系。不断改革教学方法和教学手段，加快推进教学资源库建设和自主学习网络平台，进一步强化“双师型”师资队伍，提高师资水平（见表1）。

3 保障措施

为了确保在规划期内将我校《数控加工编程及操作》课程建成省级精品课程标准要建立严格的工作制度。坚持每期期初召开一次领导小组和工作小组全会，研究部署课程建设工作，每月进行一次检查，每季度召开一次调度会，解决课程建设中遇到的具体问题，期末进行检查总结。在精品课程建设中，要让课程建设指导委员会当好参谋，唱好主角。要严格落实工作制度，确保项目建设在制度的规范下实施。建立项目建设监督机制。要实行领导监督，群众监督，课程建设指导委员会监督；要坚持全程监督，全面监督，让课程建设在监督机制的制约下进行，确保精品课程建设质量；建立奖惩机制，学校把精品课程建设纳入相关责任人年度考核内容，与政治、经济待遇挂钩，实行奖惩；确保项目经费能确保按时足额到位，课程建设专项经费要具有严格的计划性、监控性，不仅能投入到位，还能产生良好的效益。

参考文献

[1]刘虹.基于工作过程的《数控加工编程及操作》课程设计[J].职教论坛，2011（26）.