如何在数学教学中转化后进生

摘 要：随着我国经济文化的发展，教育事业的进步，在当前的素质教育要求要面向全体，而对后进生的转化教育则是我们教育的重点和难点，要提高数学教学质量，就必须做好后进生的转化工作。

关键词：后进生 数学教学 学习兴趣 转化对策

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（b）-0200-01

1 后进生成因分析

时代在进步，科技在发展，人的思想和思维方式也随着时代的进步在改变，从而导致后进生的形成因素也是错综复杂的，针对我多年来的教学体会，后进生对数学学习缺乏兴趣，是提高数学教学质量的障碍，而数学后进生的成因主要表现在以下几个方面。

1.1 个人因素

数学基础差，成绩落后，试图努力提高，却每次的失败，反复的挫折、使这些学生缺乏自信和主动。从数学思维的角度来看，这类学生的思维相对封闭，学习缺乏热情和灵性。从数学方法的角度来看，这类学生对数学学习的研究十分贫乏，大都表现为依赖；不主动讨论交流学习的方法。

1.2 家庭因素和社会因素

（1）不健康的经常发生冲突的家庭关系。学生的父母感情不好，常闹矛盾，有的甚至离异，双方在孩子抚育责任上互相推委指责，在不和谐的压抑的家庭氛围中，学生心理上爱的需要无法满足，造成孩子性情孤僻、自私、狭隘、敌视等不良品质。

（2）不恰当的家庭教育方式。父母不讲民主平等，对孩子的要求过分严格，甚至是独裁，动不动就斥责伤害孩子的自尊心；或者过分宠爱，助长孩子的任性、偏狭、形成为所欲为、意志力差的不良心理，孩子的心态走向物欲化、粗俗化、冷莫化等。

（3）受社会不良风气和市场经济的影响，有些家长沉迷打麻将或忙于生意赚钱。对孩子的学习漠不关心，最导致孩子的学习目的不明确，态度不端正，形成学不学无所谓心态，久而久之就使孩子的思想认识发生了偏差，就成为了后进生。

1.3 学校因素

在有些老师的心目中，往往忽略了成绩较差的学生，在学校中也得不到应有的重视，一般同学也不愿与其交往。由于他们觉得学习压力大，成绩不理想，于是在他们的意识中，觉得自己的希望很渺茫，所以产生了挫折感。他们通常注意力不集中，学习不主动，不爱和同学交往、不善于言谈，意志力薄弱、行为懒散、不能严格遵守学校、班级的各项规章制度。不跟老师合作，还常常逃学，结交社会上不良的青年，并经常逗留在网吧、酒吧等不应该去的地方，寻求刺激，从中得到心理上的满足，自我欣赏，从而放弃了学习，因此成为了后进生。

2 转化对策

2.1 加强自身修养，利用教师人格魅力影响学生，让学生崇拜老师，乐意学习

在新的课改下，教师作为知识的引领者，首先要有高尚的人格魅力。包括渊博的知识，亲切幽默的语言，良好的师德，以及掌握现代先进教学技术等等。因为教师的博学多才，才有和学生更多的接触，更好更有效的交流才会吸引学生，让他们尊重你，崇拜你；让他们感受到你和他们有共同的语言与共同的爱好。用自身渊博的知识吸引他们，影响他们。让后进生更相信老师，乐意学习。

2.2 培养后进生对数学学习的兴趣

后进生的好胜心理一般都很强，在教学中可以经常安排一些小竞赛。例如讲完“列一元一次方程解应用题”后，教师将题型归类，只要求他们列出应用题的方程即可，看谁既快又准，即时给予打分，对答得快和对的后进生及时表扬和鼓励。教师在教学中，还要特别注重师生间的感情交流，培养他们学习上的争强好胜心，决不挫伤他们的学习积极性。教学中多给学生思考问题，并引导他们从多方面、多角度地思考，并以鼓励为主、营造和谐的课堂氛围。对待后进生的作业，要精心批改，分析错误的原因，排除其学习的障碍，使其保持对数学学习的信心，进而逐步产生对学习的兴趣。还在班级设立了一对一帮差小组，坚持每天都让成绩好的学生辅导后进生，经过多年的教学实践，效果比教明显。对于后进生，教师给以的关心和赞扬更多，让他们也享受到成功的喜悦，得到心理的尊重和满足，逐渐对数学产生兴趣。而数学作为一门基础学科，其中有很多单调枯燥的符号和公式，在学习过程中，有时遇到一些困难是正常的。但要让后进生学会不要急躁，要有耐心，真正钻进去后，就会感到，学习数学不再是负担而是很有趣味的。数学又是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，正是由于它的抽象性，造成了后进生学习障碍的主要原因。因此，教学时，更应该加强教学的直观性，培养学生的形象思维，增加后进生对数学学习的兴趣。

2.3 加强教学语言的艺术应用，自制教具，充分利用多媒体教学

课堂上，巧妙设计导入环节，吸引学生学习的注意力，还要重视以身体的语言与学生进行沟通，用轻松的微笑、欣赏的目光、赞许的点头、激情的鼓励、鼓动的手势来传递自身的情感、意志和态度，构建和谐的学习氛围。采用灵活多样的教学方式，如启发式，利用实物、图片、自制教具等直观教学，还利用多媒体等现代化教学设备，使学生在听、视、触等感觉上的发展达到较为理想的状态，使情境更真实生动，调动后进生学习数学的积极性，达到乐学的境界。

2.4 真心交流，耐心辅导

后进生的个性特征突出，他们的情感都较丰富，要用爱心和真诚打动他们。对没有接受你的学生，你就得想方设法让他们喜欢，必须亲近他们，了解他们，用小事去感化他们，让他们时时感受到你的真诚，而他们需要教师的更多关心、更多爱护，当他们有成绩时，需要教师的及时鼓励和肯定，教学过程更需要教师真挚情感的灌注。只要后进生接受教师，那就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在教学实践中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生进行情感方面的投入。在生活上、学习上关心差生，做到亦师亦友。在布置作业时，还要注意难易适当。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给以表扬鼓励，发现错误进行耐心辅导，采取循序渐进的原则，让他们感受到学习数学的乐趣。

实践证明，充分利用多媒体手段，并对后进生进行理想前途、人生观、价值观的教育，及在教学中采用多种教学方法对提高后进生的成绩有很大的帮助，也大大提高数学教学质量。

参考文献

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