涵涵的眼泪引发的教育反思

那天，宝宝和涵涵一起在楼下玩，我们大人都待在旁边。孩子们玩他们的，我们大人唠着家常。院子里有一个水池，里面养了一些观赏鱼。

“爸爸，是不是鱼吃的食物人不能吃？”宝宝突然跑过来问我。

“对。鱼吃蚯蚓，人要是吃了多脏啊！”我回答道。

“爸爸，人吃的食物鱼都可以吃，是吧？”涵涵也跑过来问他爸爸。

“是的。你把你吃剩的面包投到鱼池里，看它们游过来，很快都吃完了。”他爸爸回答。

“我说得对！”

“我说得对！”

两个孩子争执起来。原来，他们在玩耍过程中探讨鱼吃什么东西，两个人的观点不一致，到大人这里要答案来了。

“你们俩说得都对，人吃的好多食物鱼都可以吃，但是，鱼吃的食物人不一定能吃。”涵涵爸爸解释道。

“爸爸，你不是说人吃的食物鱼都可以吃吗？咋又说鱼吃的食物人不能吃呢？”涵涵似乎不理解。

“对呀，鱼吃的食物人不能吃。”涵涵爸爸又说。

“不对。”涵涵好像受了很大的委屈，眼泪在眼眶里打转，一副要哭的样子。

“怎么不对？鱼吃的东西，你能吃吗？”涵涵爸爸问。

“爸爸说得不对！”涵涵哭起来，眼里滚出了泪珠。

“哭啥呀！鱼吃的东西能吃，你去吃吧！”涵涵爸爸有点生气了。

涵涵哭出声来，不断地说：“爸爸说得不对，爸爸说得不对！”涵涵爸爸有点不耐烦了，说：“男子汉，不许哭！你看人家宝宝就不哭。”

“听见没？男子汉，不许哭！”涵涵爸爸越是这样说，涵涵哭得越厉害。

我想，涵涵之所以大哭，这里面有几点需要注意：一是两个小朋友辩论是非，肯定是认为自己的说法有道理，不然的话也不会发生争执。如果说没有大人的参与，他们小朋友之间就可以继续探讨，直到互相理解，意见一致。真理愈辩愈明嘛！二是既然小朋友们来寻求大人的帮助，那肯定是想寻求支持自己观点的意见。一开始，大人肯定了他们的意见（孩子是这么认为的），两个小朋友都很高兴：一方面得到了肯定，他们觉得自己有面子；另一方面他们感觉得到了关爱，因为爸爸支持自己。三是当大人再做进一步解释的时候，涵涵终于明白是自己理解错了，自己的观点错了，所以心理上产生巨大落差，刚才还是兴高采烈的，突然就泪流满面了。当然，在由兴高采烈到泪流满面的过程中，涵涵爸爸的不当处置，加大了孩子心理上产生的落差。

我认为涵涵爸爸的处置不当有这几点：一是语气和态度不够好。大人与孩子说话，一定不能居高临下，更不能唯我独尊地强调自己观点的正确，或者命令孩子接受，这样与强词夺理没什么两样。即使你的话是真理，也要用商讨的语气，让孩子自己去体会、感悟，理解其中的道理。二是讲道理的方法不合适。再复杂的道理，稍加解释，成人也会很容易明白；而一些十分简单的道理，你对孩子说上多遍，他未必能够完全理解，因为孩子们的生活经验还非常少。人们不是常说“我吃过的盐比你吃过的饭都多”“我走过的桥比你走过的路都多”吗？吃过的东西多，当然就知道怎么注意牙齿、舌头、喉咙不受伤害了，就知道怎么吐果核和鱼刺了；走过的路多，当然就知道怎么注意脚、腿不受伤害了，就知道怎么穿鞋、过河和爬山了。人们不还说，“读万卷书、行万里路”“经历是一种财富”吗？这些都说明阅历和体验的重要性。三是未去把握孩子的心理。这一点是最主要的，也是最重要的。既然一开始回答“你们俩说得都对”，肯定了孩子的观点，那就要顺着这个思路走下去，因为孩子的心里有了极大的满足感，已经兴高采烈了。如果发现孩子的观点不正确时，先摸清孩子的意图，不做正面的回答，在顾及孩子面子的情况下，再循循善诱，让孩子自己去纠正错误观点，孩子就不会泪流满面了。在孩子遭受心理挫折时，大人没有及时去抚慰，反而一再强调“男子汉，不许哭”，那么小的孩子怎么能做得到呢？孩子既不能马上做好心理调节，也不会理解“男子汉”的意思，只能是愈加伤心地哭泣了。

爱孩子要用心，多思考、勤琢磨。其实，用心爱孩子最简单的方法，就是把孩子当成与自己一样平等的人，不管什么事情，都要站在孩子的立场上实事求是地考虑、琢磨孩子的心理，寻找合适的引导方法。如果成年人不能理解孩子的心理，就不可能教育好孩子。从这个角度说，无论家长还是班主任，都要以平等的态度与孩子交流，理解孩子的所思所想，从而去巧妙引导教育。只有这样，教育才会收到好的效果。

让我们用心对待孩子，避免涵涵爸爸式的教育失误。

（责 编 晓 月）