思想引领

学校是培养人、塑造人、成就人的地方。学校的一切工作应以追求师生的主动发展为目标。师生主动发展的动力主要来自内驱力，内驱力的产生是由于精神受到激励和鼓舞。这就需要校长努力营造良好的精神氛围，形成有力引领，打造团队的内在气质。我认为，团队的精神气质就是“校魂”。一所学校没有魂，就没有精气神，就如同僵尸一具、死水一潭。因此，思想引领乃学校文化建设的根本所在。

去年秋季开学后，我从濮阳市实验小学轮岗到濮阳市第二实验小学任校长。面对一所新学校，我这个“空降”过来的新校长，该怎样开展工作？怎样把二实验这支队伍引入自主发展的“快车道”？苏霍姆林斯基说过：校长对学校的领导首先是思想的领导，其次才是行政领导。那么怎样进行思想领导呢？经过多年的实践，并结合二实验的实际，我得出这样的结论：校长对学校的思想引领，首先应是精神气质引领，其次是价值取向引领，最后是教育理念的引领。

一、精神气质引领

上任以后，我做的第一件事是调研，对学校的优势、困难、机遇、挑战等方面进行了较为全面客观的分析。之后，我从凝聚人心、打造一支有灵魂的队伍做起，以“正气、大气、雅气”作为标志性口号。

正气——何为正气？团结是正气，合作是正气，无私奉献是正气，爱生如子是正气，拼搏进取也是正气。每位老师都要有正气，因为教师是正人者，己不正何以正人？一个单位，如果没有正气，邪气就会上升，一旦邪气压倒正气，这个团队将一事无成。反之，一个富有凛然正气的团队，就一定会攻无不克、战无不胜。

大气——做人要大气，做人民教师更要大气。一个大气的教师应该具有十种品质：一是有正确的人生观、价值观，追求生命的高贵、精神的高贵。二是要淡泊名利，做问心无愧的自己。三是具有大爱的情怀，具有大爱的教育情怀。四是有大局意识。五是懂得“维护”，维护他人尊严，维护团队和谐等。六是有责任，敢担当。七是懂得成全别人。八是看得远，不急功近利。九是有胸怀，能包容。十是心态平和，善良、阳光、真诚。

雅气——一取其超凡脱俗之意，我们是人民教师，不能天天张家长李家短，要有自己的处世品格。二取其优雅、高雅之意，优雅的人才有魅力，我们是老师，必须具有让孩子们喜爱和乐意依偎的高雅气质。三取其从容之意，雅气的人从容不迫，有板有眼，不局促，不猥琐，不小家子气。四取其有雅量之意。有雅量的人才有胸怀，有气度，不斤斤计较。

同时，我还提出了二实验的校训——做最好的自己。首先指每个个体，人人都要做最好的自己；其次指小团队，如教研组、年级组、各处室等，都要做最好的自己；最后指学校要做最好的学校。我们追求的是天天在进步，每天朝着自己的目标迈进。

这些看似简单的精神引领为二实验整个团队在思想层面注入了新的活力。短短一个半月，学校有了很多变化。老师们干工作比以前积极主动了，请长假的缩短了假期，能不请假的就不请假了；普遍能做到关爱学生、尽职尽责；对待“粉笔字日日展”等活动也都认认真真参加，并力求精益求精。课间，满校园的孩子都在全神贯注写“地书”，形成了一道亮丽的风景线。我们学校做课间操的地方狭小，但是大家充分发挥集体智慧，有效解决了楼梯拥堵、学生活动量小、校园安全等问题。每个教室，老师们都精心布置，为孩子们读书学习创造温馨的环境。现在，我们学校汽车不进校，自行车分类摆放整齐，乱丢乱扔乱吐现象不见了，学生上下学路队整齐、秩序井然，广大家长为之称道。

二、价值取向引领

当人的精神得到激励后，最需要的不是如何做，而是方向感。这个方向不是别人给定，而是由自己定。只有朝着他自己定的方向努力，才能称之为主动发展。那么应怎样激励，怎样引领教师主动发展呢？

我认为，人有三种活法。第一种活法——像安于现状的小草一样活着。尽管它吸收雨露阳光，每天快乐地成长。但是，如果不思进取、安于现状，随着时间的推移，周围的人们就会逐渐感觉不到它的存在，甚至会无意识地把它忽略掉或者踩在脚下。第二种活法——像努力开花的小草一样活着。它并不高大，但是它不安于现状，努力开出一朵小花，用自己的方法去赢得人们的喜爱与尊重。这种小草不仅不会被人踩在脚下，还会被人们捧在手上。第三种活法——像树一样活着。大树有为人们遮风挡雨、奉献荫凉的崇高理想。它一直努力地往高处长，等到有一天能够俯瞰大地的时候，幸福的感觉会在它心中荡漾。大树与小草的不同在于，它就算死了也能做栋梁之材。

然而，当小草并不可悲，关键是有什么心态。假如小草自暴自弃，那当然就平庸了。如果心态十分阳光，不卑不亢，心中始终抱定一种志向——就算这辈子当定了小草，我也要努力开出一朵花儿来。这样的小草不亚于一棵大树。

我校的老师们对此非常认同，表示要做努力开出花来的小草，做最好的自己。

管美龄老师这样说：

短短数日，李校长就能把准学校的命脉，并非是因她短暂几日的调查工作做得细致，而是因为她有足够的统驭全局、高屋建瓴的能力，就像是一个高明的医生，经验丰富，能够很快为病人确诊并对症下药。

20多年来，我们一直在兢兢业业地工作着，却迟迟没换来我们内心的荣耀和从容。我们大家曾经那么羡慕一实验老师的硬气、牛气，但是在过去那么久的日子里，无论我们大家怎么努力，似乎都无法挺直腰杆，无法获得社会的认可、赞誉和应有的尊重！可能很多老师还有印象，1998年教师节，在电教厅进行的一次演讲会上，我曾在演讲结尾呐喊：我们多需要依附于一个充满活力而健康的肌体，我们多需要一个叫得响、过得硬的品牌！记得当时很多老师都和我一样泪流满面，我们深切地感受到单位没有尊严，个人的尊严也大打折扣！

我一直觉得我们二实验的教师队伍是一支具有优秀潜质的队伍，我们几经风雨、历经磨难，内心始终涌动着一种不服输的激情。我经常疑惑和思考，我们到底缺少的是什么？我们每天和名校的老师一样忙碌，最终的结果却大相径庭，原因何在？李校长提纲挈领性的报告顿时让我豁然开朗！我们缺少的正是一个明确的目标！如今，李校长确立的精神定位正是指路明灯。一位伟人说过：“若没有一个伟大的梦想或愿景，则每天忙的都是些琐碎的事情。”这让我突然意识到，过去我们曾有那么多年做的都是些修补边角的事情，虽然很努力、很辛苦，但是社会效益是低下的。这就像糊涂浆子一盆，理不出头绪，只能东一榔头西一棒槌，却始终砸不到点子上。

陈丽娟老师这样讲：

王安石说过：“丹青难写是精神。”在“正气、大气、雅气”精神的沐浴下，我们将持续为工作付出精力、时间和深厚的感情，为学校的腾飞提供能量、做出贡献。

赶快行动吧！让我们从细微处着眼，从小事做起，日日提高自己。让“正气、大气、雅气”的精神如丝丝春雨化入我们二实验每个人的血脉中，化为我们的言行。让我们一同铸就一个更强、更美的二实验！我们坚信：二实验不会辜负李校长的期望。二实验会因为李校长的停留成就一段辉煌！二实验更会因为大家的努力成就一段新的传奇！

三、教育理念引领

过去，我曾提出过“小学适度教育模式研究”的课题，确立了“关注生命质量、奠基终生幸福”的核心办学理念。以“适度”作为引领学校一切工作的核心价值观，无论何时何地、何事何人，都以“适度”来引领。于是，抑制过度的教育、提升不及的教育、调整错位的教育、发展绿色的教育，成为教职员工都认同的工作原则和目标。随后，我又提出了适度教育的一些基本操作理念：适当引导，顺其自然；讲究到位，及而不过；主张教育精细化，崇尚“根雕艺术”；尊重差异，承认不同；既托住底儿，又拔出尖儿；既关注分数的高度，又关注快乐的程度，更关注成长的速度。这样，我们的教育才能适度。

在这些理念的引领下，在一套系统的质量评价体系的引导下，我们取得了一系列研究成果——双轨到三层及主题型校本教研模式、诚信德育、“三六五”绿色课堂模式、二十四字管理模式等，均获得省级或国家级单项奖励，吸引了各地的同行参观学习。然而这些只是我们的意外收获，我最在意的不是大家的评价，而是就连上级也无法测量到的一项指标——我们苦苦追求的“三最”办学目标的实现：学校成为学生最向往的地方，教室成为学生最快乐的地方，老师成为学生最可亲可敬的人。学校现在享有很高的知名度和认可度，今年招生人数创下历史最高。

现在，我们又提出了新的课题“小学适度教育内涵与实践研究”，并且申报为全国教育科学规划办十二五重点课题。相信，随着该课题实验研究的不断深入，不久的将来，濮阳市第二实验小学定会取得更大的发展，引起广大同行的普遍关注。

（作者系濮阳市第二实验小学校长）

（责 编 莫 荻）