新课标下如何构建和谐的体育课堂

　　摘要： 和谐的体育课堂对于师生的发展、提高体育教学的有效性具有重要意义。那么在体育教学中究竟如何构建和谐的体育课堂，提高体育课堂教学有效性，就成为摆在每一个体育工作者面前首要的问题。作者分析了如何构建和谐的体育课堂。
　　关键词： 和谐体育课堂 影响因素 构建方法
　　随着体育教学改革的深入，特别是课堂结构的不断深入，学校对体育课越来越重视，新的课程改革给体育课堂教学带来了无限的生机和活力，同时也向广大体育教师提出了挑战。什么是和谐的课堂氛围，如何构建和谐的体育课堂，是摆在每一个体育工作者面前首要的问题。我个人认为和谐的体育课堂就是教学过程张弛有度，态度和蔼可亲、形式新颖多样，讲解具体生动，示范优美正确，使学生在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。
　　一、影响体育课堂和谐的因素
　　受传统教育观念的影响，体育课只是被当做休息课、调节课，出来换换环境，上课勉强为之，积极性不高，质量不好，教学效果差强人意。总之，体育课堂变得很不和谐。
　　1.单一的教学内容影响课堂的和谐。在体育教学过程中，教师往往严格按照教科书上的内容授课，全然不顾学生的兴趣。众多的学生可能分为多种不同的兴趣群体，当单一的教学内容出现后，自然会产生分歧，即不协调。
　　2.单一的教学模式影响课堂的和谐。由于学生的年龄特点和个性特征的区别，有人喜欢在表扬鼓励中接受新知识新技术，有人喜欢在鞭策、激将中尝试新动作，而教师一旦使用同一模式的授课方式而不是因材施教，就势必会产生两者之间的不和谐。
　　3.落后的评价标准影响课堂的和谐。教师在对学生评价时生硬地使用同一尺度考评学生的体育成绩，使得原本身体素质较差的同学早早失去掌握动作技术的信心，从而导致这部分学生因害怕体育考核而影响终身体育观点的形成，因此产生课堂的不和谐。
　　4.不和谐的师生关系影响课堂的和谐。现在的学生大多是独生子女，父母娇生惯养，在家里享受着特殊的待遇，习惯以自我为中心。独生子女们的特殊心理，对教师有着较为“苛刻”的要求，而教师如果在教学过程中忽视他们的情感需要，他们就会倍感失落，继而沮丧，导致课堂中人文关怀与情感需求的不和谐。
　　二、构建和谐的体育课堂方法
　　体育教学主要开展各种身体练习，属于运动条件反射，是一种有目的、有意义的活动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮质处于适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。我认为构建和谐的体育课堂氛围应从以下几方面入手。
　　1.体育老师首先要树立“健康第一”的指导思想。坚持“以生为本”的教育理念，因此一切活动都要着眼于全体学生的健康成长。要实现观念上由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的转变，实现教学行为上由“教师要学生学”向“学生自愿学”的转变，达到教师的合理教育引导与学生的主体性发展的有机结合。在很大程度上，教师观念的改变会导致教师行为的转变，最终才会有全体学生主动学习、乐此不疲、喜爱体育课的精彩体验和雀跃班的体育行为，才能形成和谐融洽的课堂氛围。
　　2.体育教师要提高自身的素质。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务等方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关TtbeYV5kNsDvWxFX87GI1g==系，并注意站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
　　3.体育教师要选择和谐的教学内容。根据新课程标准教师可以根据自己的意愿和学生的实际来选择和搭配教学内容。我认为和谐的教学内容应符合以下两点，首先教学内容的选择要适合学生的生理、心理特点。不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求；同一水平阶段，学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面也存在着个性差异。教师要深入到学生中去考察和分析，了解学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，将教学内容分解、分级，让学生选择练习，不一定苛求教学内容的系统性和严密性，真正做到因材施教，确保每一位学生受益。其次是教学内容的选择要符合季节特点，各地区各个季节的气候条件区别很大，只有符合规律安排教学内容，才能收到很好的教学效果。
　　4.体育教师要与学生建立和谐的师生关系。师生之间有和谐的师生关系才能有和谐的课堂氛围。长期以来由于受传统“师道尊严”的影响，强调教师在教学活动中绝对权威与尊严，以教师为中心，抹杀学生的个性，导致师生之间缺乏平等的沟通对话，师生关系必然存在隔阂。现在这种靠压制、奴役学生的个性而实施教育的传统观念已不适应当今教育。新课程理念要求教师转变教学观念，放下教师架子，用爱心建立和谐的师生关系。平等看待学生，给予学生更多的鼓励、尊重和信任，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
　　5.体育教师要运用灵活教学方法。体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不论采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否达到了良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。教学方法的选择我认为应该做到以下两点：第一，根据不同内容选择不同的方法。如教学“比谁启动快”这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重练习形式、距离和练习时间的改变。如不同形式的快速起跑、追逐跑等。这样使学生寓快速跑于兴趣中，使学生感到快速跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而促进课堂和谐。第二，根据学生的实际选择适合的方法。在教学中要立足于学生是“教学之本”。不同班级或不同的学生由于学习基础不同，就不能采取一样的教学方法，而是要多关注学生，多了解学生，找到有效的教学方法，促进课堂和谐。
　　6.体育教师要建立科学的课堂教学评价体系。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是研究教师的教和学生的学的价值的过程。科学的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。我认为科学的教学评价要做到表扬适时、适度、讲策略，批评委婉、幽默、有度，体现对学生的尊重。
　　总之，和谐的课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教学的实践模式，面对新课程标准，体育教师要树立“健康第一”的指导思想，努力提高自身的素质，选择和谐的教学内容，建立和谐的师生关系，运用灵活的教学方法，建立科学的课堂教学评价体系。在实践中通过不断探索、不断提高、不断反思、不断总结，以构建和谐高效的体育课堂教学为己任，在和谐的体育课堂中全面提高学生的知识水平，培养学生的创新精神和实践能