低年级操作活动因简约而有效
2012-12-31 00:00:00任迎迎
考试周刊 2012年64期
摘 要： 低年级儿童的思维以具体性、形象性为主，很大程度上还要依赖动作思维。动手操作是启迪学生积极思考，引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。课堂上，由于低年级学生的年龄和心理特点，这种学习方式有时停留在“玩”的层面，有时占用大量的教学时间，常常收效甚微。而简约化的操作活动，会使操作变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，实现操作活动的优质和高
摘 要： 低年级儿童的思维以具体性、形象性为主，很大程度上还要依赖动作思维。动手操作是启迪学生积极思考，引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。课堂上，由于低年级学生的年龄和心理特点，这种学习方式有时停留在“玩”的层面，有时占用大量的教学时间，常常收效甚微。而简约化的操作活动，会使操作变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，实现操作活动的优质和高
