日本发生“欺负人”现象的文化生态

　　摘要：日本是一个有着优秀文化和个性鲜明的国家，在日本国内发生“欺负人”现象，是一种文化现象，更是一种日本人的社会生存生态，值得关注和探究。
　　关键词：日本；欺负人现象；文化生态
　　一、引言
　　在日本“欺负人”现象非常普遍，无论学校还是职场，都会有形形色色的“欺负人”现象发生。别的国家也会存在着欺负人现象，但这一现象基本上都是发生在孩童世界。在日本，成人的世界里也同样存在这一现象 ，确实让很多人觉得很诧异。在职场上的话，就会涉及到不当解雇（为对某一错误负责而迫使职员辞职），不当劳动行为（主要是上司对部下，上司使计使部下误解，认为是自己的错），甚者涉及到一些罪行。
　　二、日本“欺负人”现象的含义界定
　　日本政府根据时代的发展，对“欺负人”一词还不断给出新的定义。日本政府曾把「いじめ」即“欺负人”定义为「自分より弱い者に対して一方的に、身体的?心理的攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」就是“对比自己弱小的一方持续地进行身体和心理上的攻击。”2007年1月19日日本文部科学省对此定义又进行修改，加进「子どもが一定の人間関係のある者から、心理的?物理的攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの」和「いじめか否かの判断は、いじめられた子どもの立場に立って行うよう徹底させる」即“与孩子持有一定人际关系的人对孩子进行心理和身体上的攻击，使其受到精神折磨的行为”和“判断是否‘欺负人’要站在被欺负孩子的立场全面彻底地进行。”
　　三、日本家庭（学校）发生“欺负人”现象的原因分析
　　欺负别人的孩子自身往往缺乏某些东西，感情上，物质上，教育上(家庭教育和学校教育)等等。最常见的是缺乏与家长之间的情感交流，中国有句古话“把自己的幸福建立在别人的痛苦之上”，欺负人者正是从受欺负者的痛苦中寻找快乐，享受征服者的骄傲。
　　学校和教师对“欺负人”现象基本处于不闻不问状态，使学生中这种状况更加严重。有的甚至因为某位同学被老师批评，便以此为契机进行荒唐的“欺负人”游戏。为什么会这样，如果校方承认有这类现象发生将会引火烧身，上级会下处分，家长会要求赔偿，老师也会受到牵连，学校名誉还会受损。
　　升学考试竞争的压力也可算为原因之一，家长和学校不顾学生感受，只是一味地让孩子学习，考取好的学校。激烈的竞争使同学相互成为敌人，折磨弱者有助于减轻心理压力。
　　四、日本社会发生“欺负人”现象的原因分析
　　（一）内在原因：日本人性中集团主义的泛华
　　我们知道，日本人的集团主义意识就像樱花一样可以作为日本的标志。日本的集团主义最明显的特点就是否定自我，否定个性，强调绝对的同一。这导致日本人文化心理、思维方式高度的同质和对集团内部异质存在的排斥。“我认为‘欺负人’现象是同日本集团的纵式特点相联系的。他们的‘小孩群’中就有了等级的雏形。被欺负而自杀者都是处在等级序列的最低端，碰巧他所属的‘小孩群’中的头头品质不好时，受人欺负是注+F7kRA0pupoS5uRXIorlwg==定了的。中小学的同辈群体只是日本人集团的雏形，中小学生中屡屡发生的‘欺负人’事件只是以幼稚而直露的形式反映了日本人人际关系的一个方面而已。”一位日本学者这样形容日本人：从外部看日本，看到的是由许多人围成圆圈的群体，无论从哪个角度看，都只能看到一个个背面，而看不到清晰的面孔。日本电影导演黑泽明曾现身说法：“我们日本人，把看重自我视为恶行，以抛弃自我视为良知。”著名思想家加藤周一对此更有深刻的批判，他认为日本人的精神结构中缺乏普遍性的东西，诸如佛、儒、神的思想；集团性之上，再也没有超越的制约力量，因此，生活在集团中的个体，除了无条件地服从集团，没有生存的余地。
　　从以上三位日本人的观点不难看出日本人更为强调集团主义中的纵式联系，一般来说集团的上司，头头具有更大的权威，个人对上级具有更大的服从和献身精神。而弱者，新来者，外来者相对而言会处于更不利的地位。集团主义最明显的特征就是绝对的同一性，对集团内部异质的排斥。被害人在调任之前的部门工作优秀，相比较其他职员较为突出，已经算是违背了集团主义绝对同一性的原则。之所以在调任后遭到“