基于网络的远程教学平台的设计

　　摘 要： 针对目前远程教育中学习支持服务不能够很好保证地保证教学质量，本文对基于网络的教学平台的功能结构进行了重新审视和设计，分为学习者模块、教师模块、管理员模块。其中答疑与交流讨论、虚拟实验和练习与测试系统为特色模块。
　　关键词： 网络 远程教学平台 虚拟实验 课件开发
　　
　　引言
　　近年来随着和网络技术的飞速发展，基于INTERNET的远程教育逐渐受到关注并得以迅速发展。远程教学中保证教学质量的关键环节，如作业、辅导、考试等都需要专门的网上远程教学平台的支持。在教学设计理论指导下，我对基于网络的远程教学平台的功能结构进行了设计。
　　1.系统功能结构
　　所有传统教学中的环节如上课、作业、辅导、考试等都应该出现在远程教学平台中。一个完整的基于网络的远程教学平台应该包括网络教学活动整个过程中所涉及的管理员、教师和学习者等对象［１］。因此本文将整个平台从功能上分为三大模块：学习者模块、教师模块、管理员模块。
　　2.学习者模块
　　学习者分为已注册交费被学校承认的在校生和离校、毕业的非注册学习者两大类。前者可以利用一切对学习者开放的模块，而离校、毕业的非注册学习者只能是对于一些信息浏览而不能够进入真正的课程学习部分。学习者模块的功能结构如图1所示。
　　Fig.1 the structure of student module
　　2.1个人信息：包括学习者的用户名、密码、籍贯、生日、注册入学时间、院系、专业。
　　2.2课程选择：学习者可以通过此功能选择课程，只有选择了课程才能够进入课程学习、课程作业、课程作业、测试等功能。
　　2.3课程学习：学习者可以通过流媒体视频点播、自主学习和浏览课件等三种方式进行学习。
　　2.4课程作业：学习者在这里可以看到教师为其布置的作业，包括作业的内容、作业的发布时间、作业的截止时间等。作业可以有书面作业（需要以文稿形式通过电子邮件交给教师的作业）和非书面作业（需要查阅一些与课程相关的资料，并思考一些问题，目的只是用来拓宽学习者的知识面和提高学习者的能力的作业）两种。
　　2.5答疑及交流讨论：主要是通过教师建立的一个常见问题数据库，实现自动答疑，实例详解。系统无法回答的问题交由教师回答，并归类进入问题数据库。
　　2.6仿真实验：主要是针对理工科学习者实验比较多，而接受远程教学的学习者在空间上比较分散，不便于集中做实验，实验对于他们的学习又是非常重要的环节。因此，远程教学平台应该包括仿真实验这一模块。一方面可以在经济方面节支，一方面可以使学习者在虚拟的环境下反复地观察和操作实验，有利于掌握所学的知识，将理论和实践联系起来［２］。
　　2.7练习和测试系统：包括在线测试练习和网络考试两种形式。
　　在线测试练习是学习一定的知识块之后，进行的自我检查。测试结束后，学习者即可看到测试成绩和正确结果。通过这个反馈，学习者可以了解自己的学习情况，以便更好地进行下一步的学习。
　　网络考试是利用学习者学习档案记载的信息进行考生资格审查后，有组织的限制在局域网内部进行的无纸化考试。考试题型包括客观题和主观题。主观题如操作类、编程类、计算类的内容考试系统自动判分，而简答、论述等试题只能通过教师阅卷评分。客观题则全部由系统判分［３］。
　　3.教师模块
　　在远程教学，教师不应该只是传统的传道授课，更应该是学习者的引导者，教师模块的功能结构如图2所示。
　　Fig.2 the structure of teacher module
　　3.1个人信息：包括教师个人的基本情况、学习经历、教学成果、研究领域、在研课题、研究成果、学术专著、主要讲授课程等信息。
　　3.2个人主页生成工具：这是本平台特别提供的工具。教师可以在此制作个人主页，把自己对于所授课程的研究成果都发布在个人主页上，学习者可以通过浏览这些信息学习更多的知识。
　　3.3教师备课：包括编写课程介绍、课件的开发和教学资源的管理。
　　课程介绍包括课程名称、学分、课程类型、课程性质、相关课程、考试方式、教学目标和教学大纲。教师只能为本人所教授的课程编写课程介绍。
　　本平台提供一个集成化的开发环境和工具，具备将不同学科的教学模式抽象为多个可以直接套用的模板，并能按照知识结构给予相应素材资源库的支持，提供与常用多媒体课件编辑工具的接口，主要包括课件总体设计、媒体素材组合、基本页面制作、课件合成及发布等。
　　教学资源的管理是指对各种优秀的网络教学资源进行收集分类，存储于资源库中。包括媒体素材库、学科案例库、网络课件库、文档资料库等。
　　3.4布置和批改作业：教师布置新的课程作业、批改、发还学习者提交的课程作业。对学习者提交的作业进行统计和分析，以便调整下一步的教学活动，并对作业中的习题评价学习效果的性能进行估计，为今后的教学积累经验。
　　3.5答疑与交流讨论：教师负责把课程学习的过程中常见的问题整理成问题库的形式，以便学习者查询。
　　3.6仿真实验：教师布置课程的实验，并且对实验结果和实验报告进行批改、统计和分析。教师可以将有关实验的实验指导、实验演示和虚拟交互式实验放到平台上供学习者查阅和练习。教师还可以查看学习者对实验各个方面的反馈信息。
　　3.7练习和测试系统：主要包括题库管理、成绩管理。
　　题库管理是为了使放入题库的试题随着知识的更新和教学内容的变化而变化。教师可以编辑、修改、删除各种形式的试题。
　　测试系统实现考试结果的统计分析，包括某课程各分数段的学习者人数，显示参与考试的学习者的人数、最高分、最低分、平均分［４］。
　　4.管理员模块
　　4.1教务管理：提供各种与教学及管理活动相关的信息发布与新闻管理，如教学问卷、教学计划、课程安排等信息的发布。
　　4.2课程管理：提供各专业的课程设置及其管理，包括专业的具体方向、教学计划、教学大纲、课程结构等。
　　4.3系统管理：为保证系统的正常运行，需要提供用户及权限的管理。学习者填写入学申请，系统检查其合法性，并向申请者提供反馈信息，对已经注册的申请人建立学习者档案信息。审查教师资格，对合格的教师建立基本信息档案及课程教学安排。建立系统日志、系统参数设置和数据备份功能，以便出现意外时能够通过备份数据和日志进行系统恢复。
　　结语
　　由于基于网络的远程教学方式不受时间和空间的限制，随着网络技术的发展，远程教学将在教育中占有越来越重要的地位。本平台不仅包括了传统教学中所有的环节，还突出了网络的特点，充分发挥了网络教学的优势。当然还需要不断完善，这样才能够满足教育的需求。
　　
　　参考文献：
　　［1］苟平章.基于WEB的网络教学平台研究与实现［J］.教育信息化，2006，（2）.
　　［2］徐淑梅.基于INTERNET的网络远程教学平台构建［J］.西北民族大学学报（自然科学版）.2005，（6）.
　　［3］郭乔刚.多媒体远程教学平台的研究［J］.技术经济与管理研究，2005，（1）.
　　［4］李军.陈庶民.梁玲.多媒体远程教学系统的设计与实现［J］.教育信息化，2003，（3）.