经受挫折的考

　　一
　　班里有个学生，文科成绩很好，理科学习很吃力，是典型的严重偏科的学生。每周的数学周测时间，还没有开始考试，她老早就紧皱眉头趴在桌上，仿佛末日马上就要到来。一开始我没有太在意，总觉得文科班的学生一大半是不大会喜欢数学的，直到有一天的数学周测前几分钟，她匆匆跑到我的办公室，要请假回家。我问她怎么了？她说身体不舒服。我顺口说了句：“我看你今天大半天都一直是活蹦乱跳的嘛，怎么突然又不舒服了？”她支支吾吾地，也说不出个什么来。我想这身体不舒服的背后肯定是有什么问题的。我笑着对她说：“到底怎么了？这可不是你平时的样子啊！”她沉默了一会，最后低声地说了句：“我不想考数学！我怕又考砸了！我已经考砸了好几次了！”原来是这样。我跟她说：“也不至于怕数学怕成这样吧！就当它是平时的作业就好了！”她看了我一眼，跟了句：“我一看到数学试卷我脑袋里面一片空白。”怎么办呢？一会我要进教室监考，学生的考卷还在我手里呢，于是我只能稍微安慰她一下，同意让她回家好好调整一下。
　　在去教室的路上，我在想：现在的学生怎么了？连平时的一个小小的测验都会怕成那样，那高考来了怎么办？我又想起每次测验前去教室，我都会看见部分学生没精打采地趴在桌上，无奈地等着考试的到来，是不是现在的学生的心理承受能力太差了，一两次考试的失利就完全把他们给打败了？我得想个办法给他们鼓鼓劲，加加油。成绩不可能一下子上得去，但不能让他们在薄弱学科面前对自己丧失信心，看不到希望。正好按照计划要上一篇阅读的文章，文章题目是The Search for happiness（《寻找幸福》），让学生了解桑兰的经历，学习桑兰不畏挫折、乐观向上的精神。我想我完全可以利用这个机会好好地给学生上一堂主题班会课。
　　二
　　课上我利用课件播放了一段有关桑兰的视频和一组照片，引起了学生的兴趣。我通过问题的形式引导学生：What kind of information about Sang Lan will the interviewer ask since it is an interview from a TV program?（这篇电视采访稿，你认为采访者会问哪些有关桑兰的问题？）我让学生依据时间线索把有关桑兰的情况找出来，并进行归纳。一方面让学生对桑兰的情况有进一步的了解，另一方面为之后要求学生对桑兰有关精神的概括做好铺垫，此外我也一直在观察学生的反应。在此基础上，我又设计了一个环节，要求学生根据以上归纳的桑兰的情况，对桑兰的精神进行归纳和总结：What kind of spirits do you think Sang Lan has?（你认为桑兰具有什么样的精神？）学生非常积极地举手发言：Optimis