课堂教学中实施语言文化教育的方法

　　实施语言文化教育的方法很多，各种方法都要紧紧抓住比较中英文化差异这个重心，将比较法贯穿于各种方法之中；各种方法都要最大限度地激发学生学习英语的积极性、主动性和创造性，营造浓厚的文化氛围，使学生在潜移默化中接受语言文化教育，增强对英语的理解和把握能力。
　　一、讲解词汇所蕴含的文化意义
　　语言中受文化影响最大的是词汇。大量的英语单词、短语、成语，都具有与英语文化密切相关的内涵，如果只懂得字面意义，没有掌握其隐含或附加的意义，在语言上就会犯严重的错误，有时想表达敬意却说了冒犯之语，有时误将别人的好言当做恶语，往往引起交谈双方的误会和不快，使交际受损。因此，教师在教学中要着重讲解其所蕴含的文化意义，加强对文化敏感性的培养，使学生在各种情景下正确理解和恰当运用英语词汇，从而提高交际能力。在教学中，要比较中英文化差异是词汇教学的一个重要内容，例如：teacher在中文中有“师长”之意，英文只是一种职业，peasant与farmer的含义区别，“green with envy”中的green的含义，等等。
　　在教学中，教师讲解词汇时要使学生处于主动地位，引导学生查阅资料，自觉地展开两种语言的对比，从字面意义和文化涵义两方面加以比较，将英语单词、短语、成语等与汉语的关系归纳成以下三种情况加以理解和记忆：字面意义与涵义相同或相似；涵义相似，字面意义不同；涵义不同，字面意义相同。
　　实践表明，这种词汇归纳学习法的效果很好，教学互动，强化了记忆，加深了对文化差异的理解，利于学生更快地掌握地道、纯正的英语。
　　教师在讲解词汇时要突出一点，让学生懂得：语言本身是在发展和变化的。随着时代前进的步伐，各种新事物、新概念纷纷涌现，一些新词汇不断产生。例如：黑人的称呼的变化：以前是Negro（黑鬼），后来是Black（黑人），现在是African American（非洲裔美国人）。
　　随着国际交往的日益增多，英语已成为事实上的世界通用语言，正逐渐地影响着包括汉语在内的其他各种语言；英语也在不断接纳和使用包括中文在内的各种外来词汇，从而被其他各种语言所影响。教师应引导学生注意这种全球化大趋势下的文化互补与融合现象所带来的词汇变化。
　　二、补充文化背景知识
　　改版后的新教材内容丰富、新颖，贴近生活，注重交际，语言文化气息浓厚，教师大可借题发挥，在课堂上穿插相关的语言文化背景知识进行语言文化教学。高中课文每单元呈现的语言文化主题鲜明，内容丰富多彩，加之高中生已有一定的文化根基，更加容易实施语言文化教学。即使在初中课本中，可以体现语言文化的内容也俯拾即是。
　　教师在课堂上大量补充背景知识的同时，还要引导学生结合课文查阅相关资料，这是实施语言文化教学的一个重要、直接的手段。这样做不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且拓宽了学生的知识面，使学生对英语国家及其相关的语言文化有一个全方位的多层面的了解，以便更快地掌握地道的英语。
　　三、课堂操练
　　寓教于乐，开展形式多样、丰富多彩的课内外活动，是渗透语言文化教育的重要手段。在课堂上，教师可以见缝插针地进行语言文化教育。笔者曾任教初一某班，开始时学生每天的On Duty都是千篇一律地说天气、星期、日期、出勤等情况，于是笔者倡导学生将例行公事的On Duty变换成内容新颖、主题鲜明的语言文化背景知识介绍，限于初一学生的英语程度，允许使用中文，这一来情况大为改观。每一位轮到值日的同学都全力准备，力求内容新颖别致、与众不同，所涉及的内容丰富多彩，如英文简称的介绍、12星座的名称及其分布时间、趣味英语成语或俗语、幽默的英文小故事，甚至还有声情并茂的英文名篇名段朗读和慷慨激昂的英文讲演等，其他同学也听得津津有味，受益匪浅，学习兴趣被大大激发。
　　随着课文内容的进展，课堂教学活动可逐步采用情景对话、角色扮演、即兴发表见解等方式，让学生根据语言交际的情景、场合对语音、语调和节奏进行模仿和练习。还可针对语用错误设置选择题让学生抢答。这些生动活泼的教学形式，可以活跃课堂气氛，实现教学互动。
　　四、课外活动
　　课外活动的方法更多，形式多样，如：设立“英语角”，定期开展活动，给学生提供使用英语交谈的机会。学唱英语歌曲，开展各种妙趣横生的英文游戏，组织各种类型的英语比赛，举行英语晚会等。
　　上面这些形式多样、精彩纷呈的课外活动，把学生的英语学习从狭小的课文内容扩展到更加广阔的文化空间，增强了趣味性，激发了学生学习英语的积极性、主动性和创造性，既丰富了校园生活，又有利于营造浓厚的文化氛围，使学生在潜移默化中接受语言文化教育，增强对英语的理解和把握能力。
　　五、观看原版材料
　　教师应尽可能地采用先进的多媒体教学设备，使英语教材在声音、形象和语言所构成的情景中自然地呈现在学生面前。要鼓励学生多收看英语教学节目，观摩原版录像、VCD，收听英文歌曲，让学生直观地感受原汁原味的英语文化，在艺术感染力之下无意识地接受语言教育，提高对语言运用的感悟和认识。
　　文化教育是运用语言进行交际的关键。英语语言文化教学是多方面、多角度、多层次的，且不是一朝一夕的功夫，要依靠教师的循循善诱、积极引导、潜移默化，更要依靠学生的不断积累、勤于总结、努力应用。在当今这个知识爆炸的信息时代，面对着求知欲旺盛、见多识广的新一代学生，教师必须不断“充电”，提高自身素质，调整自己的知识结构，完善知识体系，更新观念，拓宽视野，在知识的“广”与“博”上多下工夫，这样才能更好地引导学生，实施语言文化教育，培养文化敏感性，增强对英语文化的感性认识，提高驾驭语言能力，最终达到得心应手地使用英语的自主状