浅析作文训练“三阶段”教学模式

　　摘 要： 在多年的语文教学实践中，作者探索了一套比较切合实际的、行之有效的写作训练模式：作文训练三阶段，即妙词美句与素材的积累，段的训练，篇的技巧。妙词美句与素材的积累使作文有话可写，段的训练可锤炼语言，手法技巧可揭示写作规律，三个阶段相辅相成。
　　关键词： 作文训练 “三阶段”教学模式 写作技巧
　　作文教学离不开字词句段的积累和素材的选取，只有积累丰富的素材才能诱发写作灵感，通过循序渐进，水到渠成，达到写出优秀作文的目的。在多年的语文教学实践中，笔者形成了一套比较切合实际的、行之有效的写作训练模式：作文训练三阶段——妙词美句与素材的积累，段的训练，篇的技巧。
　　一、妙词美句与素材的积累
　　“文如其人，言为心声”。从一个人笔下流淌出来的文字往往就是其内心的独白。可现在的学生写出的作文，大多没有真情实感，但是为了完成作业，凑够字数，往往空话连篇，语言平淡，口号苍白无力。这都是由于词汇贫乏、写作素材短缺造成的。那么如何克服呢？我结合这几年作文教学的经验，介绍两种仅供参考。
　　1.从美文中积累
　　“美文就像一缕清爽的微风，当拂过他们的面庞，就会微泛涟漪；美文就像一场甘霖，当降到他们心中，就会滋润心田”。因此，我把平日积累下来的美文读给他们听，听到有兴趣的、能打动心扉的地方，便记下来。不仅记生动的词，形象的句，更要记自己的心得体会，哪怕只记一个词，一句话也都可。久而久之，学生有了一定的欣赏能力，便要求自己有所提高。顺水推舟，我便向学生推荐了《语文周报》、《作文与考试》、《语文世界/a5ox8V3tMsN8bniZL5fBxCPiw3seI3Ts+G/pTwbIF8=》等刊物，还有四大名著。让阅读积累成为他们的一种习惯，让他们在潜移默化中感受美的熏陶，拓宽他们的视野，让他们能感悟生活的精彩。另外，每周留出一节课的时间，让学生互相交流自己的读书心得。这样不仅大大丰富了学生的词汇与写作素材，更加深了对作品的理解，加强了心与心的交流。
　　2.从生活中积累
　　生活处处皆学问，一枝一叶总关情，能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感受奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此，我要求学生做一个有心人。在与别人谈话，收听广播，看电影、电视时，注意随时把一些谚语和优美的词汇记录下来。影视、流行音乐、网络，与其让他们“犹抱琵琶半遮面”，还不如大胆地引入课堂。马加爵的冷酷、任长霞的无私、张艺谋的《英雄》、周杰伦的《双节棍》、伊拉克的战役……这些例子从学生笔端流淌出来，给作文带来了青春与时代的气息。
　　二、妙词连珠成片段
　　学生作文是一个渐进的过程。有些老师急于求成，甚至“揠苗助长”。一开始便要求学生写作文有头有尾，有“篇”的完整性，达到一定的字数。其实这样做忽略了对每一段内容的具体、充实和生动的叙写训练，结果导致一篇文章像流水账一般。因此，我认为在积累词汇与素材的基础上，应着重进行段的训练。我的训练方法如下：
　　首先，连词成段。即根据几个固定词语（训练时词语由少到多）自己创设情境，写出一段动人的内容。但是此段话必须围绕一个中心来表达，而且要有真情实感，要有具体的内容。几个词语顺序可以颠倒，层次必须清楚。真正做到鲁迅那句话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”实际操作起来，可先从课本入手。每课都会出现不同类型的词语，教师可以有目的地指定一些，仿效文中的写作特色进行描写或叙说，使用规定的词语创作出生动感人的故事情节或优美的意境。这样学生不仅加深了对这些词语的理解，而且学会了灵活运用，从而达到训练的目的。
　　其次，题写贺卡，凝练语言。每当佳节将至，我便举办自制精美贺卡活动。我不在乎贺卡外观的好坏，而在乎贺卡上精美的语言。学生们把自己的美好心愿题写在贺卡上，或赠老师，或赠好友，或赠长辈。的确，每次佳节过后，我都会觉得学生的写作水平如芝麻开花节节高，他们的情趣也会变得高雅，甚至有时觉得那就是艺术的表达。
　　三、珠联璧合成佳篇
　　有了众多绝妙的词汇和鲜活的素材，又能组织语言写出生动精美的段落，至于篇的训练便水到渠成了。篇章的训练主要是写作手法与技巧的运用，贵在解决“不会写”的难题。这与教师的作文指导是分不开的。教师必须教给方法，让学生学会安排文章结构，将事情写得曲折动人，将景物写得细致入微。其实，中学课本中就有不少的写作方法。例如：《谈骨气》的开门见山、《荔枝蜜》的欲扬先抑、《我的叔叔于勒》的伏笔照应、《麦琪的礼物》的悬念巧妙，等等，这些写作手法都可以借鉴。
　　尤其是开头和结尾一定要有创意。清代的李渔在《闲情偶寄》中说：“开卷之初以奇句夺目，使之一见而惊，不敢舍去。”意指文章开头要新奇醒目，引人入胜。元代的乔梦符也说过，文章的开头要像“凤头”，短小漂亮，抢入眼球。我认为文章的开头是很关键的，建议做到三点：开门见山、一针见血；新颖别致，吸引读者；定好基调，引出下文。当然结尾也不可忽视。有人称收束有力，并且留有余威的结尾为“豹尾”，所以文章结尾力求做到：总结全文，提示主题。意在言外，发人深省。戛然而止，干净利索。装扮“凤头”自引人，打造“豹尾”留余韵也是应试作文取得高分的好方法。
　　在语文教学中，我们要不失时机地对学生进行作文训练，妙词美句与素材的积累——段的训练——篇的技巧这三个阶段不是孤立的，而是相辅相成的。妙词美句与素材的积累使作文有话可写，段的训练可锤炼语言，手法技巧可揭示写作规律。其实，原料的积累与段的训练都在为篇的形成打基础。有了原料素材，有了思维语言，有了写作技巧，篇章何愁不佳？只要在语文教学中始终把学生语文素养的提高作为教学的主要目标之一，并贯穿每一节课、每一个教学环节的始终，语文教学就一定会迎来绚烂的春天。
　　参考文献：
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　　［3］宫建设.创建作文教学新模式［J］.甘肃教育，2009，（10）.
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