浅议高中物理的难点教学

　　摘要：在新课程理念的指导下，我国的教育正在向着“让每一个学生都获得发展”的目标前进，为实现“以学生发展为本”的目标，高中教学必然要全面推进素质教育，促进学生全面发展，尽最大的努力提高学生的学习质量以及教师的教学质量。
　　关键词：高中物理；难点教学
　　新课程要求通过物理学科的学习，进一步提高科学素养，满足全体学生的终生发展要求，为了实现这一要求，教师就要在教学过程中面向全体学生，整体提高教与学的质量，但实际教学中往往会出现分化，其中一个主要的原因就是教学难点没有得到有效的突破，可见处理好教材中难点的教与学是提高教学质量及保证学生学习效率的关键。如果教学难点得以突破，那么学生的物理思维、物理方法以及创新能力也必然会得到培养，这时难点就成为了发展学生各方面能力的载体。
　　一、高中物理教学的难点成因分析
　　1.学生现有知识水平与教学内容间距离较大，形成的教学难点；学生现有认知能力与教材所要求的认知能力之间有较大距离形成的教学难点；学生智力品质不良，达不到教材所要求的优良程度，形成教学困难。
　　2.知识准备不足；日常形成的思维定势带来的影响；概念相似，形式相似，让学生产生模糊的认识；物理概念和规律的直观性较差，学生缺乏感性认识造成的难点。
　　3.学生头脑中缺乏清晰的物理情景，导致对物理概念，规律难以准确、深刻理解，不善于以物理知识分析问题和解决问题。
　　4.一是因物理概念难以理解、规律难以掌握所产生的畏惧情绪，这主要是心理上的原因；二是因物理知识掌握不牢，引起物理学习能力和水平降低，这主要是知识上的原因。
　　二、新课程高中物理突破教学难点的策略
　　在高中物理学习