探索初中体育教学中发展学生个性的方法

　　摘 要：体育教学中发展学生的个性问题，是体育理论界的一个重要课题。初中体育在体育教学领域发挥着承上启下的作用，对于学生的全面发展至关重要。本文从学生个性的内涵出发，分析了初中体育教学中培养学生个性的原则，个性发展与全面发展的辩证关系，并提出新课程改革背景下发展学生个性的方法，希望为广大体育教育工作者提供理论借鉴。
　　关键词：初中体育 个性 方法
　　中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0177-01
　　随着社会的发展、科学技术的进步，国外教育界日益重视发展和完善学生的个性。我国目前也很重视学生的个性发展，尤其是在学校体育方面。鉴于初中体育在教育领域的地位，那么为什么要强调培养和发展学生的个性？初中体育教学中如何发展学生的个性？这是非常使得深思的问题。
　　1 个性的概念
　　培养与发展学生的个性，对于学生适应现代社会发展的需要，发挥自身的主动性和创造性、培养竞争精神以及更好地完成体育教学任务，促进德、智、体、美、劳全面发展等都有积极的意义。个性，在心理学上亦称“人格”，指个人稳定的心理品质。它包括两个方面，即个性倾向性和个性心理特征。前者包括人的需要、动机、兴趣和信念等，决定着人对现实的态度、趋向和选择；后者包括人的能力、气质和性格，决定着人的行为方式上的个人特征。这两方面的有机结合，使个性成为一个整体结构。
　　2 初中体育中培养学生个性的原则
　　2.1 认真识别、承认每个学生的个性
　　要培养和发展学生的个性，首先要善于发现和辨认学生的个性。青少年的个性常常被隐藏起来，作为体育教师，应该善于挖掘出学生的不同个性，尊重学生的个性，并加以引导和教育。
　　2.2 鼓励不同的个性
　　由于学生的背景不同，受教育方式存在差异，因此自身形成的个性也各不相同。体育教师不能对学生进行强求，不能搞一刀切，对于个性鲜明的学生，应该给他们提供一个平台，保留那些显得不合群、不合拍的特点。
　　2.3 采取合适的方式去引导
　　体育教学是一门艺术，体育教师要懂得因材施教，认真分析和了解学生的差异后，有针对性地选择不同的教学内容，运用多种教学方法和教学手段，组织形式多样的教学活动，使学生的个性在教学中能向更加成熟、完整的方向发展。
　　2.4 培养学生兴趣，并加以引导和发展
　　初中学生的个性具有很大的可塑性，体育教师要善于发现这一点，创设轻松和谐的体育情境，让学生在其中自由的发挥自己的个性，促进自身全面发展。
　　3 个性发展与全面发展的辩证关系
　　教育作为一项培养人的社会活动，必须按照教育规律办事，即教育必须适应社会的需要，必须适应受教育者的身心发展的需要。随着我国经济的转轨，社会对人才的多方面需求，给教育带来了很大挑战，教育要能够培养出能适应社会发展的多样化人才，为受教育者的个性充分发展提供良好的舞台；作为受教育者，由于每个学生的性格、爱好、知识、背景等方面存在着差异，因此教育不可能也没有必要去消除这些差异，相反，应该根据学生的身心发展规律和特点，因材施教地培养与发现人才。
　　我们认为，全面发展与个性发展并不矛盾，二者是辩证统一的。需要指出的是，全面发展不等同于个体的各方面都平均发展，它是在各方面都达到基本要求的基础之后，形成地和谐有机发展。缺乏个性发展的全面发展，很难说是全面的发展；而缺乏全面发展的个性发展，则可能是一种畸形发展。学生的个性发展过程是促进个人社会化的过程。社会发展决定个性发展，个性发展促进社会发展。不能片面的追求的某一方面而忽略了另一方面，共性和个性是相辅相成的，如果对共性追求过多，就会扼杀学生的个性发展。我们要用全面、科学、辩证地眼光去审视和把握个性和共性的关系，努力为学生营造一个适合个性发展的教学环境，为社会培养一大批多样性的人才。但需要强调的是，这里涉及的学生个性发展，是指不要抹杀学生的个性，应该尊重并引导不同的个性发展，多鼓励培养和发展那些良好的个性品质，而并非学生所有的兴趣与爱好。
　　4 发展学生个性的方法
　　4.1 尊重学生，发现个性
　　初中阶段的学生一般个性发育还不太成熟，对于他们，我们既要遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个性及其发展要求，使学生个性中的独立性、积极性得到充分发展，努力营造出适宜学生个性发展的条件与氛围，培养出个性充分发展的多样性人才。不仅要追求学生体质的整体增强，而且要更重视每个个体的健康水平，在自身原有基础上有新的提高。对于有个性的学生，体育教师不能忽视他们，也不要扼制学生的个性发展，要善于深入他们的生活，了解并分析学生的个性，促进学生的健康发展。新时期的体育教师必须平等对待学生，尊重每位学生，善于发现学生的个性和特长，做学生个性发展的引导者。
　　4.2 建立新型师生关系，构成新型教学体系
　　新时期的师生关系应该是教学上的授受关系、人格上的平等关系、道德上的相互促进关系。在体育教学过程中，充分发挥学生的主体作用，注重学生的个性发挥，创造轻松活泼的人际关系。长期以来，由于受传统教学观念的影响，我们的体育教学无论从教育目的、教学内容，还是教学手段和教学方法，无不强求一律，结果培养出来的学生似乎是一个模式铸造出来的，这严重限制了学生个性的发展。因此，我们应更新教学内容，改革教学方法，构建科学、先进的教学内容和课程体系，为丰富学生知识、优化知识结构、培养学生能力和素质、促进学生个性发展创造条件。
　　4.3 创建个性、休闲、快乐一体化体育教学模式
　　个性、休闲、快乐一体化体育教学的基本含义是：以一定的教学内容、教学手段、教学方法为保障的，是一个不断完善与发展的综合体育教学模式。它遵循“以人为本，健康第一”的基本思想，把发展学生个性和享受运动的快乐有机结合起来，并融合到体育教学中，建立有效的运行机制，从而促进学生身心健康，培养学生的创新能力。
　　4.4 强化自我意识
　　在体育教学中，体育教师要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，努力激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，为学生提供更多的空间和时间，变学生被动参加体育活动为主动追求。
　　4.5 引入心理训练
　　在体育教学中，教师要有意识、有目的地对学生的心理施加影响，不断变化外界条件，使学生的身心状态能经受胜利、失败、挫折等顺境与逆境的不同承受力，从而达到能自我调控程度。
　　5 结语
　　综上所述，学生个性的发展是一项系统工程，它涉及很多方面。只有学生的个性得到充分发展，潜能得到充分发挥，探索求知的欲望得到充分调动，才可能发现新问题，从而孕育出真正的创造性。新世纪的体育教师要树立多样性的思想，为学生创造良好的成长氛围，为学生个性发展和创造性的发挥提供适宜的土壤和环境，促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]李红.对体育学科教学中学生个性发展的研究[J].宿州教育学