发挥实训基地功

　　职业教育是一种以职业能力为基础的教育，要实现将学生培养成为实践能力强的高技能人才，离不开真实的实践环境，因此需要加强实训基地建设。实训基地建设是体现职业教育质量、彰显办学特色、提高教育教学水平的重要标志，是培养高技能人才的基础，是实现专业课课程改革的迫切需要，是促进“双师型”队伍建设的根本途径，是提高学生实践能力、创新能力、创业能力的重要支撑，是工学结合、产学研结合、经科教结合的重要载体［１］。
　　一、建一流实训基地，是实现职校专业课程改革的迫切需要。
　　目前，职业学校强调专业课程改革的实施。专业课程改革要紧扣职业岗位能力要求，突出专业课程的实践性、针对性和实用性。依托实训基地建设，大力改善学校的实验、实训条件，积极有效地推进工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化等教学模式的改革，改变了传统的学科体系的教学模式和以教师为中心，课堂为中心，教材为中心的落后教学观，使“教、学、做”融为一体，有效地培养了学生的综合素质、创新能力和实践能力。一流的实训基地，在为学生在校考证提供可能的同时，也为职校专业课程改革接近社会要求，符合企业要求提供了可能。通过实训基地的实验教学，将各工种职业技能考核内容与专业实训项目相结合，将职业技能资格证书内容嵌入课程教学中，将职业能力要素分解、转化、组合到实训项目中，提高实训课程的针对性、实效性，这为学校专业课程改革指明了方向，使学生既能获得学历证书，又能掌握技能，获得国家职业资格证书，实现“双证”的融通。
　　如我校机电专业的学生考维修电工高级技能证书必须通过PROTEL项目、PLC变频技术项目、电子装调项目、大型机床排故项目等四个单项项目的考证。根据这样的考证要求，我校在机电专业课程开设过程中，对PROTEL项目进行项目教学，通过开设《电子CAD》《电子线路》《电力拖动》《机床电气》《PLC与可编程控制器》等专业理论课程，帮助学生学习其余三个子项目的理论，为掌握技能奠定基础，实现理论与实践的相互转化和提高。
　　二、建一流实训基地，是建设“双师型”教师队伍的根本途径。
　　建设一支具有现代教育教学理念、专业水平高、创新意识强的“双师型”教师队伍是职业类学校师资水平提高的关键。这要求专业教师具有较高的文化和专业理论水平，较强的教学、教研能力和素质；具有广博的专业基础知识，熟练的专业实践能力，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。教师的专业化水平直接会影响学生的综合素质，学校的教学水平。立足校内，充分利用已有的实践条件，是当前“双师型”师资队伍培养的根本途径。在参与实训基地建设的过程中，广大专业教师在熟悉基地设施设备、掌握并使用各种先进仪器设备的同时，扩大了视野，增强了实践动手能力。特别是在与企业专家共同建设实训室的过程中，广大实训教师了解了企业生产经营服务和管理的情况，了解了先进一流的企业设施设备，弥补了生产实践经验的不足。专业教师以企业典型产品为载体，以本校实训基地设施设备条件为依托，编写符合当地实际、学校实际、学生实际的校本实训教材；再通过实训课程的实践教学，使教师自身的专业能力从“会、熟”向“精、绝”转化，促使专业教师提高业务能力；实训基地建设增添的先进生产设备，在改善学生实践教学条件的同时，也改善了教师科研的条件，教师利用实训基地的教学仪器设备，开展教学科研活动，有效地提高了产学研结合能力。实训基地成为“双师型”师资队伍的培训中心、实践教学研究的窗口和实验场、实训教材开发的基地。
　　三、建一流的实训基地，是培养高级技能人才的基础。
　　伴随着我国新型工业化道路的发展，社会对高技能人才的需求不断扩大。动手能力强是高技能人才的一个基本素质要求。要使学生熟练地掌握技术，实现理论与实践的有效融通，实训基地是一个有效的载体。校内实训基地是学生开展实践教学的前提和基础，没有高质量、高水平、现代化的实训基地，就不可能培养出高素质高技能的人才。学生通过对实训基地先进实验实训设备的实习实践，逐渐形成了专业能力、方法能力，提高了综合技能水平。
　　一流的实训基地，对将要顶岗实习的学生是意义深远的。对于这些即将踏上工作岗位的学生，要特别重视解决实际问题能力的训练，一流的实训基地往往是校企合作的载体和纽带，也是校企合作的平台。“教学工厂”、“教学车间”突破了单向的虚拟的培养模式，转而成为集学生、教师、实践于一体的，多向的，真实的培养模式，为“订单式”“嵌入式”培养、工学交替等教学模式的实施提供了可操作的场所。教学与实践相结合，集车间与课堂为一体，学生边学边做，边做边学，实训基地成为学生消化理论、锤炼技能、综合应用能力体系初步形成的场所。通过实训基地，他们参加到完整的现场生产活动中，通过有组织、有计划、系统规范的训练，可以实现模拟生产，训练职业能力，初步实现应用型、技能型人才的培养目标。
　　实训基地建设是一个学校基础能力建设的重中之重，是办有特色的学校的重要支柱，也是提升学生职业技能的重要因素。但在实训基地建设的过程中，还普遍存在着资金不足；设备陈旧，工艺跟不上技术的发展；设备少，学生多，实训不足等问题。建一流实训基地，着力促进职校高技能人才的培养，适应职校专业课程改革发展的迫切需要，为职校“双师型”队伍的成长提供优良环境，任重道远。
　　
　　参考文献：
　　［1］马能和.五年制高职教育发展及实证研究［M］.南京：凤凰传媒出版集团，江苏教育出版社，2008：168.