教师应智慧地处理突发事件

　　正确、适当地处理教学过程中的突发事件是一种技能也是一门艺术，作为教师，我们要学会智慧地去处理。
　　小C的故事：精心培养有潜力的学生
　　小C是小B之前的班长，被小B取代后，很是郁闷。家长很着急，给我打电话询问小C是不是哪些地方做得不好。我说：“作为班长，他的领导才能得到了充分的锻炼，事实证明，他很称职。但我想让他再做些更具体的工作，培养他处理细节的能力。”几天后，小C来找我，问为何不让他当班长。我说：“因为你做班长做得很好，所以让你做点别的工作。”他还是不服气。“《天龙八部》中谁的功夫最厉害？不是南慕容北乔峰、慕容博、萧远山……而是少林寺藏经阁扫地的老和尚。”听完我的这番话后，他若有所思地点了点头，接受了卫生委员这一任务。自那以后，卫生委员成为了班级最抢手的职务，大家也认识到老师是为了让他们更全面地发展才实施班委轮换制的，这让我在以后的班级管理上也省力不少。
　　小D的故事：提升班委的思想境界
　　在一次优秀团员评选中，学校只给了四个名额，结果我们班选出了八个，我们班的团支书小D来找我，问我怎么办。我说：“你找团委再商量商量。”面对这个突发情况，我也没有马上想出主意，需要时间思考。不出所料，团委没有答应她的要求，只能给四个名额。于是，我对她说：“学校才给四个名额，我们选出八个，说明你团支书的工作做得很出色。但是，作为一名干部，一定要学会牺牲、大气。”她说：“老师，就把我拿下来吧。”说完，略显郁闷，紧跟着她又说：“那其余的三个人呢？”我说：“小B、小C、小Z也拿下来，我想他们也会像你这样做的。”到班级后，我表扬获得优秀团员称号的四个同学后，说道：“这次我们只有四个名额。作为团支书，小D主动放弃了荣誉，我们为她的高境界鼓掌。”同学们掌声雷动。“还有三个同学，我觉得他们也和小D的想法一样，所以我没有经过他们的同意，就替他们放弃了荣誉。”我一说完，小B同学第一个鼓掌，又一次掌声雷动。我被感动了，真心地对他们说：“我最大的幸福就是带出了高境界的你们。”
　　小S的故事：“欲擒故纵”有个性的学生
　　一次连堂的作文课上，同学们奋笔疾书，唯有小S同学在座位上摆弄自己的钢笔。因为连堂，课间不做集体休息，几个同学在得到允许陆续离开座位后，小S也向我举手示意，但我想抓住这个契机对她进行一次教育，于是我示意不允许她去洗手。果然，她在座位上开始咬牙切齿、捶胸顿足。
　　小S同学从初一开始就有马虎的毛病，但是做事一向特别认真，尤其是对语文课，那就更没的说了。我时常鼓励她，要喜欢其他科目。在她将近三年的初中学习中，我对这种有文学天分的孩子不由自主地多了一份偏爱和一份投入。
　　进入初三后，因为目标的缺失使很多孩子充满了茫然出现学习懈怠的现象。单靠说教简直是对牛弹琴，只有各个“击破”了。下课后，我问她怎么了。她很委屈地说：“老师，您对我不公平。”我充满诚意地微笑道：“我想看看我不让你去你会怎么办，结果你原形毕露了。”她马上开始有了一丝愧意，我又追加了一句：“三年中，我对待你要是和对待其他同学一样的话，你不定在老师面前哭过多少次了。”从她略为发红的眼睛里，我断定她读出了话语中饱含的严厉批评。说完，我头也不回地离开了教室。下午放学，她来找我聊天。我跟她一起回顾了她近三年的初中生活，分析了班里同学和她的懈怠状态，帮助她重新树立了人生目标。从后来的情况来看，的确起到了非常好的效果。
　　苦口婆心虽体现了教师对学生的爱，但是并不一定有效。孔子曾言：“不愤不启，不悱不发。”我们要机智灵活地处理课堂教学过程中发生的小插曲，让我们的教育变得更为有效起来。
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