莫让“百度”成为学生抄袭的“摆渡”

　　前不久，全国“诵读经典，感悟成长”作文竞赛拉开了序幕，数以千计的中小学生积极参与了这次活动。赛后，主办方抽取了部分参赛作文作为样本，通过网络检索文章出处，结果发现抄袭或者部分抄袭的文章比例高达13%，其中还包括以“诚信”为主题的作文。
　　随着网络时代的到来，强大的网络检索功能和丰富资源为抄袭者提供了便捷，很多学生作文抄袭自QQ空间和百度搜索等，甚至还有学生公然把作文要求写出来，希望网友出谋划策。
　　一、溯源
　　1.生源性：学生自身有问题
　　（1）懒惰贪玩，不想写。不认真完成作业的学生多属于这种类型，他们上课不专心听讲，从内心就不愿写作文，作文要求也很难记清，即使知道写什么，但由于自控能力差，容易受到游戏、网络、电视等的诱惑，常常是玩够了再很不情愿地写作文，写不出，只能“百度”。
　　（2）学习困难，不会写。这类学生想写作文，但作文基础不扎实，阅读积累少，常常是“囊中羞涩”“捉襟见肘”，老师布置了作文，师命难为，无奈之下，只能抄袭交差。这类学生知道抄袭不对，但又没有能力独立完成，他们因为作文困难产生了畏难情绪，甚至对作文失去了信心和兴趣，从而产生了心理障碍。
　　（3）想得高分，找诀窍。这类学生观察能力、理解能力很强，语言积累丰富，作文写得不错，但总觉得网络、作文书中的佳作无论是构思还是用词总比自己高明多了，就情不自禁地“借鉴”了一下。这类学生的出发点是好的，想胜人一筹，找诀窍，但或多或少有抄袭的嫌疑。
　　2.师源性：功利思想在作怪
　　（1）作文在考试中分值很高，为了确保高分，不少老师搞“题海战术”。“寒假20天时间要交出10篇作文；暑假要完成两套模拟试卷，试卷上的作文都要写，而且还要高质量；有的同一作文题要写四篇。”每次作文一稿不能过关的学生还得写第二稿、第三稿甚至更多，学生写到最后“江郎才尽”“无话可说”，只好抄袭。
　　（2）学校评价老师，以学生考分为标准，以考取重点学校的多少衡量老师的教学水平，老师就希望学生立竿见影地考出好分数，抄袭成了“速成器”。老师还“忠告”学生：“你们要记住这些范文，到考试时可以分类型套用。如果你们想自由发挥，等考完试再说，只有按套路走，高分才有保障。”就这样抄袭变成了“群体行为”。
　　3.家源性：家长监管出纰漏
　　（1）家长只要求孩子学习成绩好，考重点学校，在指导孩子辨别社会潮流、培养他们正确的人生观、价值观等方面则不愿花太多的时间和精力，从而导致不少孩子缺乏对社会不同人群的认知，缺少社会交往，很少面对人际冲突等情境，无法有感而发，久而久之，自然无东西可写。
　　（2）家长看到网络作文的确比自己孩子写的作文好得多，为了孩子作文能得高分，考好一点，上个好学校，也就默认了孩子抄袭的做法。
　　（3）家长看到孩子作业多， 每晚都奋笔疾书，再花很多时间去看书、构思、写作文，一直要忙到深夜，第一稿过不了老师的关还要重写，于心不忍，就让孩子抄一篇完成任务，间接地成为抄袭的“帮凶”。
　　二、对策
　　鉴于此，我不禁想起了我国著名语文教育家洪宗礼先生就当前中小学生写作问题症结开出的“良方”：“让学生自己到生活中找‘米’，建立自己的写作资源的粮仓；鼓励学生‘吾手写吾心’，作文中要说真话、记真事、抒真情、做真人；要允许学生有规有‘犯’画地不设牢；提倡简单就是美；让学生吃饱喝足，给予高营养；为学生插上网络的翅膀；要始终引导学生去‘想’。”内化洪宗礼先生写作之“良方”，作为学生、老师、家长应做到：
　　1.学生：“三写”，即乐写、会写、有题材写
　　中小学生精力充沛、思想活跃、感情丰富，富有想象力和创造力，要利用网络搜集资料、丰富知识，借鉴和模仿，在模仿中创新，坚决拒绝网络游戏、影视的诱惑。多观察生活，参与生活，丰富自己的“粮仓”。利用暑假、寒假、课余时间多读书，积累语言。当写作成为一种乐趣、成为一种生活形态时，“抄袭”自然被拒之门外。
　　2.老师：“三引”，即语言的“引渡者”、 写作的“引导者”、诵读的“引领者”
　　作为语文老师，要正视功利教育产生的不良后果，立足课堂，利用课文、范文对学生进行语言“引渡”。引导学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。鼓励学生写自己的生活，写有品位的真实的内容，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。引领学生广泛阅读各种类型的读物，“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”，学生有了写作的“底气”，还需提心吊胆地抄袭吗？
　　3.家长：“三提供”，即提供场所、提供读物、提供服务
　　作为家长，要力所能及地为孩子提供“米”之场所，提供学生“吃饱喝足，汲取高营养”的书籍，鼓励学生绿色上网，加大家庭监管力度，“堵”住抄袭之门。
　　网络是一把双刃剑，为学生提供了知识积累与学习借鉴的机会，也让抄袭手段更加有效和便捷，是中小学生抄袭作文的“温床”。网络作为一种共享资源，为抄袭提供便利的同时，对抄袭的认定也更加方便了。所以，希望学生不要冒险，家长和老师不要纵容乃至鼓励这种造假行为，“我手写我心”，写出真情实感。莫让“百度”成为学生抄袭的“摆渡”。♪