从学生角度促进学生信息素养的再思考

　　品德与生活（社会）是一门综合学科，它的开放性、综合性决定了教学的信息量需求度极大，而这一切靠教师的教是无法达到预期的目标的。反观我们的课堂，虽然学生也天天在收集资料，但是收集的途径是否多元化、学生是否会利用资料、资料是否发挥了应有的作用等问题日益显著：学生交流时要么不经过头脑加工，洋洋洒洒几大张照本宣读；要么文不对题，胡乱找一段应应急……使搜集资料这样自主、有效的作业被“架空”。所以，我们要尝试着从学生角度帮助学生获得选择、判断、利用、表达信息的技能。
　　一、任务布置有讲究
　　崔允漷教授在《教学目标——不该被遗忘的教学起点》指出：“一堂课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。”资料搜集也是如此，教师的学习任务的布置就是启动和组织学生学习活动的操作把手。那么，我们如何把一个学习任务说得清晰、简洁而又具有操作性呢？一个全面正确的学习任务陈述应包括四个要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。对照一下，那“搜集有关看电视的资料，准备在品德课上交流”这一任务就该如此表述：“你赞成还是反对小学生看电视？请根据自己的观点搜集相关资料，可以查阅书籍、上网搜集，也可以访问、调查身边的人搜集具体事例，我们将以辩论会的形式比一比谁的资料更有说服力。”这样一来，相信一定能消除学生对学习任务的错误感知，打消他们想敷衍了事的消极念头，从而学得更有效、更有劲。
　　二、方法指导“理”为重
　　1.理类别
　　鉴别筛选信息的类别时要根据学生的兴趣和学习任务进行，并指导学生对信息进行分类摘记。比如教学《家乡的变化》一课让学生搜集资料时，先按衣、食、住、行、公共设施等方面分成几个大类，每类再分成几个小类，如交通方面可分为道路变化、交通工具的变化、交通秩序等，并进一步引导学生在分类的基础上进行摘录，以便于查阅。
　　2.理重点
　　搜集到的信息需要进行分析加工，找出这些信息的重点，才能体现信息的价值。我们要培养学生对照学习目标确定重点内容的能力，有目的、多渠道地搜集各种学习资料与信息，从而让学生吸取资料中的精华。这样既扩大了学生的知识面，也提高了学生的自我学习能力，为学生的终身学习打下了良好的基础。
　　3.理顺序
　　很多资料都是有显性或隐性的顺序的，如历史类的、人类进化等类别信息，学生搜集到的信息大多都是零散的、个体的，而课堂上交流时学生必须使之呈现一个序列，变成一个整体，这样才能达到预期效果。否则，没有头绪的你读一段、我插一句，岂不变成一团乱麻了吗？如《我们为祖先而骄傲》（五上）一课中四大发明的时间、历史文化名人的朝代以及重要历史事件等都需要进行序列性的整理，有了时间上的比照，学生为我们祖先骄傲的自豪感就自然而然地产生了。
　　三、巧妙展示促内化
　　资料加工、整理好之后更需要为学生提供一个展示、传递信息的平台，使更多的人能分享信息、内化信息。这个平台可以是具体的物质的，如用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来，也可以是语言上的沟通，如说、读、表情、身体、语言等形式。
　　载体一：辩论会
　　品德课堂倡导对话式教学，即沟通。心理学家证明，人在学习中，交谈时的信息能记住76%，这一数字向我们证实了沟通时大脑接受的信息量最大。
　　例如：教学《媒体连着你和我》，可以“辩论会”的形式组织学生进行资料的整理、利用和传递。先根据学生的观点分成“父母队”“孩子队”，让他们自己搜集资料，再让学生画出资料中有利于自己一方的精彩句段，并进行鉴别、筛选。然后在小组内交流、整合，并将资料储存于大脑。最后进行辩论，通过读或说的形式把自己的观点和依据展现出来，达到教学目的。
　　载体二：办小报
　　我在设计《办一张自己的报纸》时，采用了做“手抄报”的形式，提高学生处理信息的综合能力。重点放在了学生展示交流资料的评价 与反思上，也就是学生选择信息后的交流、评价上。当学生针对办报主题拿出自己收集到的资料后，我组织学生当场进行剪贴，办了一张剪贴报。互评时，大家对资料的选择都能形成自己的观点和方法。但这种方式一定要在学生具备了初步的信息加工处理能力的基础之上才可以进行。
　　载体三：学当小导游
　　教学《请到我的家乡来》，我着重培养学生提取信息精华后进行自我重组、表述的能力，即通过学生的充分阅读，从而将信息内化再通过语言外显。我让学生将搜集来的信息先进行自学，再以“学当导游”的形式在全班面前进行讲解介绍，并要求其要有本组的特色，这样既培养了学生的合作能力，又培养了学生的创新能力，同时在师生的共同评价中，学生明确了自身的问题所在以及今后的改进方向，信息加工处理的能力当然也有了大幅度的提高。
　　除此之外，信息展示的方式无穷无尽，如：知识竞赛、社区宣讲、合作完成研究报告……不论哪种形式，训练时教师的评价都要及时跟进。针对学生这方面所表现出来的差异，教师要教给方法，给予鼓励、点拨，以求学生信息搜集和加工处理这一能力的均衡发展和快速提高，使之成为学生终身受用的学习财富。♪