PEP小学四年级英语对话教学的思考和实践

　　为适应低年段学生的年龄特点，PEP小学四年级英语的对话课都以连环画的形式出现，为了使故事情节连贯有趣，不可避免地会出现一些非重点的新词汇或新句型。而且和PEP教材其他几个年级的对话课相比，四年级的对话课文本长、语量大，教学难度和学习难度都比三年级有大幅度的增加，学生在这一年级段开始出现了明显的分化现象。笔者结合自己的教学实践，从认识教材、处理教材、丰富教材三个方面，谈谈PEP小学四年级英语对话教学。
　　一、认识教材——对话课教学的基础
　　1.熟悉教材
　　为保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合，PEP教材的每个单元之间，每册书之间，都是互相关联的。所以教师们拿到一册教材的时候，不仅要通读这册教材，读熟整册教材，还要思考这册教材和前后教材之间的联系，思考这册教材在整套教材中的地位和作用，这样才能更好地把握住这册教材的重点、难点，并在备课、上课的时候加以注意，使教学更加扎实。
　　比如笔者在第一次教学PEP4 UINT6 B LET’S TALK 一课时，要教学these和those这两个单词，因为对教材不熟悉，就没教好这两个单词。 这课的重点句型是Are these/those ...? What are these/those?