提高数学素养从实践性作业开始

　　在新课程理念下，改革数学作业已成为摆在我们每个教师面前、亟待解决的问题。课外实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教材，让学生有自主创造的空间。
　　一、延伸课堂知识
　　《数学课程标准》提倡从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历把实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。纵观当前的小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生的认知过程与知识结构不能协同发展。为了缓解这一矛盾，顺应这一思想，可以适当延伸课堂知识，将新授知识转化为实践性作业。比如在教学《图形的认识》时，可以先布置学生动手创作一个图形，在创作过程中学生不但学会了图形的制作，还掌握了图形的特征和学习的内容。这样我们就直接把知识的传授转化为学生可探究的实践性作业。再如教学《千克的初步认识》后，安排给学生的实践性作业是:(1)去超市找一找：1千克重的物品有哪些?(2)调查:一根火腿肠、一包方便面、一瓶矿泉水、一个鸡蛋的质量各是多少？(3)和爸爸妈妈一起先猜一猜：1千克的花生仁大约有多少粒 ? 然后