如何培养小学生学习数学的兴趣

　　 摘 要：由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。小学生一般记忆力较好，有较强的形象思维能力，逻辑思维相对要差一些。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。
　　 关键词：小学生；数学；学习兴趣
　　
　　 新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展呢？笔者认为，兴趣是学习的最好老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力激发学生的学习兴趣。在数学教学的实践中，我注意从以下几方面进行激发学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
　　 一、创设教学情境，激发学习热情
　　 《数学课程标准》强调，要让学生在现实中和已有的基础上体验和理解数学知识。基于这一理念，重视教学情境的创设已成为课堂教学中的一个亮点，设计教学情境也已成为数学教学中必不可少的步骤。一个好的“情境设计”，或有利于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中；或能够突出教学重点、化解教学难点。因此，教学设计时要考虑创设与学习主题有关的、尽可能真实的、有利于学生理解学习内容和学习意义、有利于学生思考和产生积极的情感的教学情境。例如，教学百分数时，创设这样的生活情景。小明家要买一台洗衣机，去了两家商场进行价格比较。其中一商场标着“洗衣机八折酬宾”，另一商场标着“所有洗衣机一律九折优惠”，请问，小明家去哪家商场买洗衣机最便宜？此题一出，学生个个兴趣高涨。学生经讨论后决定，先计算出商场同一品牌的同一款洗衣机的原价，后计算出洗衣机的卖出价格，就可以确定哪家的洗衣机价格便宜了。此教学情景的设计，不仅让学生熟悉了百分数的计算，同时还体验到了生活中离不开数学，数学在生活中的价值所在，增强了学生学习数学的兴趣。
　　 二、以疑导学，激发求知欲望
　　 “学起于思，思源于疑。”“以疑导学”，无疑是一种值得尝试的课堂教学模式。“以疑导学”的课堂教学模式有利于培养学生主动学习、主动探究的良好习惯，有利于培养学生的创造意识。为此，教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。例如，在教学《有余数的除法》时，我打破了以往枯燥的教学方式，先向学生讲小猪分玉米的故事：猪大哥和猪小弟俩一天外出游玩，又累又饿。忽然，它们看见了前面有一个玉米园，兄弟俩见了大玉米，馋得直流口水，就向玉米园主人熊伯伯说：“熊伯伯，我们买你几个玉米吃好吗？”园主熊伯伯说：“我的玉米是不卖的，只用来奖励聪明的孩子吃，你们想要吃玉米也可以，必须得让我考考你们是不是聪明的孩子。”兄弟俩连忙点头说：“行啊！行啊！”熊伯伯就开始出题了：“有4个玉米，平均分给你们两人，每人几个？”兄弟俩很快就得出：4÷2=2，每人两个玉米。”熊伯伯又说:“要是把5个玉米平均分给你