如何做行知式青年教师

　　 摘 要：本文就行知式青年教师在教学和班主任工作中的一些问题，阐述作者的理解和思考。
　　 关键词：行知式教学理念；课程；班主任
　　
　　 陶行知先生曾在《生活教育》上发表了《行知行》一文。他认为，小孩子起初必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的。太阳地里晒过几回，厨房里烧饭时去过几回，夏天的生活尝过几回，才知道抽象的热。雪菩萨做过几次，霜风吹过几次，冰淇淋吃过几杯，才知道抽象的冷。白糖、红糖、芝麻糖、甘蔗、甘草吃过几回，才知道抽象的甜。碰着铁，碰着铜，碰着木头，经过好几回，才知道抽象的硬。才烫了手又冰了脸，那么，冷与热更能知道明白了。尝过甘草接着吃了黄连，那么甜与苦更能知道明白了。碰着石头之后就去拍棉花球，那么，硬与软更能知道明白了。凡此种种，我们都看得清楚：“行是知之始，知是行之成”。
　　 一、“行知式”教学理念在职业教育课程中的体现
　　 随着人才培养目标与模式的转变以及职业教育课程与教学改革的不断深化，传统的教学方法已经发生了巨大的改变，教师不再只是知识的被动“传授者”，而是一个主动的“调适者”“研究者”及“创造者”。学生也不再只是知识的被动“接受者”，而是一个主动的“参与者”“研究者”“实践者”。这样，“行知式”教学理念就必须充分运用到职业教育课程中，让学生三者合一，用行动获取知识，用知识解决问题。
　　 《机械制造技术——基础知识》是高等职业技术学校数控技术专业的核心课程《机械制造技术》中的基础知识模块，是一门综合性较强的技术基础课程和实用课程。第一章第一节课的内容是“机械产品制造过程简介”。上好第一节课，决定了学生继续本课程学习的态度是兴致勃勃还是意兴阑珊。所以，我以第一次课为例，讲一下“行知式”教学理念在职业教育课程中的运用。陶行知先生曾说过，“不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。”机械产品制造过程，包括原材料的选购→毛坯的成型→机械零件的加工→装配包装→机械产品（机器）。我将社会力量引入到教学过程中，选定校企合作公司——无锡久恒精密机械有限公司作为我的教学环境。本次课，我将通过三个环节对以阶梯轴为例的机械产品制造过程进行讲授。第一个环节是原材料的选购及毛坯成型环节，以企业原材料仓库为教学环境1，学生在仓库中观察并选出阶梯轴零件的原材料45号圆钢，又以冷轧车间为教学环境2，学生分组参与到毛坯成型加工过程中，与老师傅一起完成毛坯成型工作，并总结出阶梯轴毛坯的成型方法。“根据孩子们不断地迷在某种特殊活动的天性，透过特殊的环境、设备和方法，我们培养并引导他们成长，踏进未知之门。”故我将车削车间作为第二个环节——机械零件加工的教学环境3，让学生在特殊的环境中参观机械产品的加工过程，培养并引导学生收集汇总阶梯轴零件的工艺过程：车端面、钻中心空（车床）→车外圆、车槽和倒角（车床）→铣键槽、去毛刺（铣床）→磨外圆（磨床）。第三个环节是装配包装，我以多媒体教室为教学环境4，播放前沿科技——装配包装视频，创设特殊环境，为学生扩展思维空间，引导学生进行创造性思维：阶梯轴零件的各制作环节中是否有改进的地方？如何改进？“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”
　　 “行知式”教学理念，不光要让学生在行动中获取知识，还应该以适应、实用为原则，优化知识技能结构，形成与应职岗位相一致的教学内容。要从应职岗位需要出发，选用恰当的教学方法，精讲多练，突出能力教育，更要积极探索以学生为主体的各种灵活多样的教学形式。
　　 二、“行知式”教育理念在班主任工作中的体现
　　 陶行知先生希望：“任训育者不是查房间，管请假，记过，发奖品就算了事。他的最大责任是引导学生参与现代人生切要的生活，于一举一动前能下最明白的判断。”
　　 有时候，班主任会像慈母一样对待自己的学生，觉得学生做不好的事情就自己替学生做。所以，经常会看到有些班主任拿着扫帚在教室里扫地，拿着拖把在走廊里拖地，甚至拿着抹布擦完玻璃又擦黑板。或许有些老师认为学生做了两次、三次以后，才有自己做一次的效果。或许也有些老师认为，这样做为学生节省了时间，但他却忘了陶行知先生曾说过的“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。所以，我在班主任工作中奉行：“普通学生能干的事情，班委不干；凡是普通班委能干的事，班长不干；班长能干的事，我就不干”的管理理念。比如：第二学期的主题班会《我们是一家人》我作了如下分工安排。班主任：指定主题班会名称和时间；班长：与其他班委讨论制订主题班会计划书，选定参与人员；副班长：负责班会课纪律，协助班长开展工作；学习委员：负责主题班会节目的资料收集与编写文本工作；劳动委员：负责教室卫生及环境布置；生活委员：负责每个宿舍节目的数量；宣传委员：负责海报及多媒体课件制作；文体委员：负责主题班会节目的编制和整体效果；普通学生：发挥自己的特长，参与到主题班会中。这份计划致力于让学生在自己的责任范围内根据自己的智力，透过启发性的普通教育，培养和指导他们对特殊活动有更深的了解，对人生各方面的关系和宇宙人类的历史的发展有更广的认识。
　　 新课程标准要求教育要以学生为主体，提倡“自主式”“合作式”“探究式”学习，让学生在亲身实践、体验后获取知识，并学会运用所学知识解决实际问题。那么，这也正是陶行知先生“行是知之始，知是行之成”思想的体现。作为行知式青年教师，我们就应该在教育教学过程中让学生由行动发生思想，由思想产生新价值。
　　
　　参考文献：
　　[1]陶行知.陶行知全集[M].成都:四川教育