浅谈中等职业技工学校学生管理模式创新

王文斌

【摘 要】 中技学生的不良行为具有普遍性，给中技学校的教学管理带来了前所未有的考验。由于中技学生不良行为的成因是多方面多层次的，创新技校学生管理模式的路径和办法成为重中之重。本文分析了学生不良行为成因及危害，从五个方面入手寻求学生管理的突破和提高。

【关键词】 中技学生不良行为管理

当前和今后一个时期，由于普通教育系列举办职业高中，并强制入学指标，致使中技学校招生数量和质量呈下降趋势。生源质量下降带给学生管理工作的负面效应是巨大的，学管工作面另前所未有的挑战，学校要培养什么样的人，怎样才能培养好合格的技术工人，自然成为学校工作难中之难、重中之重。

1. 学生管理问题的集中体现

从当下技工学校学生管理的实践看，存在的问题主要表现在：从职业教育的生源看，生源基础相对比较薄弱；从外部环境和社会的影响看，网络不良信息和社会上一些不良风气侵染了思想教育环境；从职业技术教育本身的特点看，工学结合新模式引发新的管理问题。

1.1中技学生常见的一系列问题

（1）厌学。（2）违纪。（3）不良性格特征。

这些问题的危害主要有：（1）严重影响教学效果。许多教学过程几乎成了走过场，致使教学目标无法实现。（2）学生管理成本大大增加。中技学生的不良行为多，宿舍卫生、学习纪律就需要更大的监管力度，并且需要面面俱到，使学生主管部门及班主任疲惫不堪。（3）师生冲突频繁。（4）影响教师的心态。对学生不良行为，教师的挫折感经常溢于言表，表现出或多或少的职业倦怠迹象。

1.2学生管理问题的根源

中技学生不良行为产生的原因是极为复杂的，既有家庭、同辈群体、学校、成人社会的影响，也与学生自身的生理特征有关。

（1）家庭教育的欠缺。（2）初、高中阶段学校教育的偏差。中学教育都以升学为中心，以分数论英雄，很容易造成学生心理过于紧张或者产生严重的挫折感。（3）社会不良文化的影响。（4）对工厂管理模式的不适应。

2. 学生管理常见问题的处理及干预

对于中技学生，学校和教师必须进行及时有效的干预普遍存在的不良行为，使其减少、弱化，直至消失，这样才能保证正常的教育教学效果。

2.1对技校学生日常管理的方法

（1）争取家长的支持；（2）搞好班级文明建设；（3）抓好班干部队伍建设；（4）搞好校园文化建设。

2.2对技校学生日常行为强化

2.2.1加强法制教育和技防工作

针对某些中技学生易冲动，常因小事而打架斗殴的现象，除了加强思想认识和法制教育外，还要对宿舍中的刀具、棍棒等物品进行搜查收缴；通过建立和完善校园技防监控设施，防止学生的流血冲突的发生是非常必要的。学校还应开设专门的法制宣传栏和法制课，定时组织学生观看法制宣传片，用活生生的案例来唤醒学生的法制意识和帮助学生树立法制观念。

2.2.2加强心理健康教育和职业素养培养工作

以心理咨询室为载体，以个体咨询和团体辅导进课堂为手段，用班主任及任课老师心理健康教育为延伸，可以通过找出学生不良行为的强化源，对强化源加以控制和引导，达到控制学生不良行为的目的。

学生能力弱一些不要紧，关键是培养素质，比如能吃苦耐劳、角色定位准确、善于与人协作与沟通、具备团队合作精神、敬岗爱业、有职业操守等。

3. 技校学生管理模式创新初探

当前技校学生管理模式的路径和办法有很多需要探索和推进，可以下五个方面入手寻求突破。

3.1提高教育和管理意识，落实制度，构建完善的学生管理体系

制度管长远、管根本，是建立有效的学生管理模式的必要保证。新时期的学生管理工作应树立“依法治校、制度管人”的意识。学校要根据国家有关法律法规，依据本校实际情况制定完整的、可操作性强的规章制度，规范学生的行为，实施有效管理。把学生管理落实到课堂、实习基地、操场以及食堂和宿舍等每一个具体场所，实施全方位管理，建立学生管理的长效机制。

3.2按照以人为本的要求，丰富德育工作内容，拓展德育工作途径

把培养学生的健全人格，教会学生做人作为德育工作的目标。在平日的学生良好行为习惯的养成教育上，下大力气，加大管理力度。在学生中深入开展“我们的责任、履行我们的责任、道德教育、尊重、完美礼仪、完美人生”等主题教育，从谈责任落实到行动，以各种形式开展主题教育活动。

根据职业教育教学改革的发展方向，建立知识、能力、素质三结合的人才培养模式，要把他们培养成为实践能力、适应社会能力突出的人，培养成对社会有用的人；充分发挥学校各方面的优势，鼓励专业教师参与育人工作，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的学生管理工作新局面。

3.3优化校园文化，创造育人环境，把服务体现到学生管理的每个环节

学校所有人员都应承担起育人责任，观念上要从“管”向“育”转化，各项工作都要围绕学生成长、成才来安排，而不是片面强调学生对学校教育和社会的适应性。要关心、关爱、关注所有学生，让每一个学生都有充分展示潜能的机会，培养他们的自尊、自信、自爱的品质。特别是中技学生，年龄小，学校、教师、员工、学生干部服务学生的意识要贯穿学生在校期间的每个环节。

3.4发挥心理健康教育辅助学生教育管理工作的主渠道作用

技工学校学生的学习基础差，纪律松散，加上年龄偏小，易受影响。一是要通过各种有益的兴趣活动，把他们从不良的环境中分离出来，将其兴趣爱好转变为学习的动力。二是要积极开展学生心理健康咨询，及时把脉学生心理健康问题。

3.5建立学校、家庭、企业“三位一体”管理模式

学生管理工作必须向开放型和立体式模式发展，形成以学生管理工作职能部门为中心，企业、家庭共同参与的多层次、多侧面、全方位、立体化的学校—家庭—企业“三位一体”的育人网络，从而做到学生走到哪里，对他们的管理和教育就跟进到哪里，实现管理幅度的全覆盖。

教育好、管理好、关心和爱护好每一个学生，是中技学校学生管理者义不容辞的责任。只要我们坚持正确的办学方向，树立现代职教理念，不断探索实践新的工作方法，就一定能培养出更多有用于社会的中技毕业生。

参考文献：

[1] 刘汉香.关于创新技工学校学生管理模式的几点思考.《领导科学报》，2009年6月15日.

（作者单位：陕西航天职工大学）