引领、协调和评价：农村初中学生假期管理的思考与尝试*

● 王永田 李长华 孙 鹏

引领、协调和评价：农村初中学生假期管理的思考与尝试*

● 王永田 李长华 孙 鹏

本文从调查问卷入手，通过学习理论和政策，探究以“引领、协调和评价”为解决问题的措施和途径，努力促进学生自由、和谐和富有个性的发展，并提出了在解决问题过程中的一些思考。

农村初中学生；假期管理；引领；协调；评价

面对一个生产力还不够发达、升学压力仍然很大、就业形势依然严峻的现实，我们的农村初中假期活动管理将何去何从？应该做些什么？能做些什么？能做到什么程度呢？

一、问卷调查，寻找解决问题的切入点

2010年5月，我们以费县胡阳中学这所沂蒙老区农村初中的学生为例，对此进行了研究。首先，我们设计了调查问卷，以期找到寻找解决问题的切入点。调查问卷从学生对假期生活的感受，假期主要活动，对假期学习、社会实践活动、打工的看法，假期同教师、父母的交流以及假期规划对于假期的影响等几方面考察了该校学生假期的生活状况。本次问卷调查共发放问卷150份，收回有效问卷141份。通过分析问卷调查的各项数据，我们总结出以下几种现象：

（一）多数受访者并未形成假期学习的习惯，假期活动大多以睡觉、看电视等休闲娱乐为主

在“对于假期学习的态度”这一问题的调查中，有51.6%的被调查者觉得虽然学习很重要，但没有了考试压力就不想学习；有30.7%的同学觉得假期就应该最大程度地放松，可以暂时不学习；而表示在假期也要抓紧学习的人只占被调查者总数的17.7%。“假期的主要活动”，排名前三位的选项分别是看电视(22%)、睡觉(18%)、上网（16%)。大多数同学感到没有了考试的压力、学校的氛围，也就没有了学习的动力，于是假期中不想学习、只想睡觉上网也就成为了学生中一种较为普遍的现象。这反映出该校许多学生并没有养成良好的假期学习习惯，对终身学习的理念没有真正的认知及体会。

（二）多数受访者认识到了当今社会竞争的激烈性，对于提高自身实践能力的意愿较高，接触社会的主动性较大

调查中我们发现66.1%的学生认为假期外出打工是融入社会、提升自身能力的良好途径，而在假期计划中以打工或参与社会工作为主要内容的也占到了22.5%。这说明许多学生认识到了当今社会竞争的激烈性与残酷性，也在一定程度上认识到了自身社会实践能力的不足，并愿意在假期中参与一些实践活动，为自己今后步入社会做好准备。

（三）许多受访者存在惰性大、自控能力差等问题，这对其假期生活产生了较大的负面影响

在对“制定及实施假期计划情况”的调查中，选择制定计划但没有实施的受访者所占比例最大，达到57.9%。很多学生原本对假期有着非常充实而有意义的设想，但放假后并没有将其付诸实施，而是回到家中就开始放松，懒得学习甚至懒得出门，一味地在家中睡觉、上网、看电视；加之家长对孩子的管教较小学时期大为减少，这在客观上滋长了初中生的惰性。

（四）初中学生逆反心理严重，假期中与父母沟通不畅

在学生“假期同父母交流频率”这一问题的调查中，有45.6%的同学几乎没有在假期中和父母谈过心，38.6%的同学偶尔和父母谈心，只有15.8%的受访者表示假期中同父母经常谈心。这表明学生的逆反心理十分突出。

（五）贫困生对自己的假期满意程度相对较高，其假期充实度也相对较高

在被调查的贫困生中有50%的人认为自己的假期生活充实而有意义，这一比例大大超过了其他群体的被调查者，42.9%的被调查贫困生选择假期中计划以打工或参与社会工作为主要活动。

二、问题的解决

（一）科学引领，保证假期活动管理的计划性

分年级构建一系列完整的假期活动计划并告知家长，引领学生有系统的按照计划活动，使假期活动管理有章可循，可以减少学生假期活动的随意性和盲目性。这项工作主要在假期前完成。以暑假为例，在放假前，除按规定布置适量的学科暑假作业外，我们主要对社会实践活动和研究性学习两个方面进行了要求和指导。

首先，为确保每一位同学都能像在学校学习那样按时完成学习任务，我们组织学生对此进行了讨论，并引导学生将课堂上的合作学习向假期延伸，鼓励学生跨班级自由结合组成人数不等的互助小组（多为本村同学），互助小组的学生在假期中遇到问题时能互助合作，互相督促，共同提高。

其次，通过班会等各种集会活动，向学生宣传假期中进行社会实践活动和研究性学习的意义。在假期里参加“社会实践活动”和“研究性学习”，是终身学习的需要，可以改变单向封闭的学校教学系统，给学生更大的自主学习空间，更好地培养学生综合运用所学知识、收集和处理信息、分析和创造性解决问题、语言文字的表达以及团结协作等能力；培养学生关注世界、关注社会、关注生活、关注环境的意识，培养对社会的责任心和使命感。通过宣传发动，结合各年级实际，我们提出了一系列的活动主题。

（二）制定方案，统一部署

学科假期作业是假期活动的重要内容，主要由学科教师布置、学生自主计划、本村小组互助和家长督促完成。

社会实践活动和研究性学习是假期活动的另一重要内容，二者选题必须遵循“三贴近原则”即贴近学科、贴近生活、贴近时代。只有贴近学生实际的活动才可以引起学生的活动兴趣，才有可能取得家庭的支持与配合，才有可能取得良好的效果。只有符合时代要求、与时俱进的活动才是科学的先进的，才有活动的意义和研究的价值。学校各年级组结合学生实际分别制订了《社会实践活动方案》和《研究性学习方案》，从指导思想、活动目标、组织形式、时间安排、活动内容、活动总结、活动要求等方面作了统一部署。教师将课题的选择权交与学生，由学生按照学校提供的目录，自主选择课题或活动上报年级，汇总整理，便于以后评价。

社会实践活动方面，学校根据实际情况提供了如下的课题供学生选择：

类别 活动内容学习生活方面中学生的消费观念与行为研究；中学生上网吧问题研究；中学生假期学习习惯的调查与研究；中学生零用钱数量及用途的调查。社会调查活动社区生活方面节水、节电调查（家庭、私营企业、营业场所等）；胡阳镇集市市场菜价涨落调查；胡阳镇农村文化大院活动情况调查；农村60岁以上老年人生活状况调查；农民种地效益状况调查等。环境保护方面胡阳镇污水处理情况调查；白色污染调查研究；关于生活节能状况调查研究；农村经济发展状况调查；关于生活垃圾分类处理的可行性调查。生活体验我做志愿者——绿色环保宣传；我来体验——可以到父母打工的环境中切实感受一下父母工作的辛劳。我来当家——承包家务感受父母在日常生活中为我们付出的辛勤劳动。我的打工经历——直接参与到社会劳动中去。社区服务部分社区保沽活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区“陋习”纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、环保志愿者活动、社区公益劳动等。

研究性学习方面，注意多从学科角度进行拓展延伸、选择内容，引起假期活动管理的主体——学生、家庭和社会的共鸣，将假期活动管理的指导者——学校的设计意图逐步落到实处。如与语文有关的“我校学生课外阅读的倾向”和“如何处理好课外阅读与课本知识的关系”，与物理有关的“自行车上的力学问题研究”，与生物学有关的“校园植物分类调查”，与信息技术有关的“因特网对中学生学习作用的思考”，与生活有关的“如何存款最合算”等。

（三）组织协调，保障假期活动管理的有效性

从规范办学的角度看，学生假期中活动管理的主体是家庭、社会，学校的主要责任是按照假期前的规划，组织协调家庭和社会力量帮助并督促学生完成假期前布置的任务。

发挥家庭教育的作用，强化家长的假期管理意识。通过开家长会等形式明确家长在学生假期管理活动中的地位和作用。一是家长要重视对学生进行假期活动观念和方式的指导，帮助学生树立正确的假期生活态度。要创造良好的家庭文化氛围，注意发挥家庭教育持久渗透的特点，除了重视学生的课业学习之外，引导学生积极参加社会实践活动和开展研究性学习活动，为其进一步发展创造条件。二是要充分发挥家长委员会和家长学校的作用。提高家长对假期活动管理的认识，指导家长合理科学地安排好子女双休日和节假日的休息、学习和娱乐，推动家庭教育整体水平不断提高，使学校教育和家庭教育具有一致性和连贯性。三是要鼓励家长共同参与孩子的假期活动。

搞好互助小组，把学校课堂上的合作学习延伸到假期。课堂上思维含量较高的问题可以组织合作学习小组讨论解决，在假期里将这种思想加以延伸，也可以收到事半功倍的效果。同一自然村同一年级学生数量较多的，可以组织类似课堂上的合作学习小组，否则，可以由相近年级学生组成互助小组。

优化社会环境，把社区教育作为实施假期活动管理的一种有效载体。我校所处的胡阳镇，处于发展中的沂蒙老区，农村经济文化资源相对贫乏。但是这两年逐渐好转，随着国家政策的支持，木材板皮加工如雨后春笋，蔬菜基地建役异军崛起，经济发展迅速；农村文化大院建设初具规模，民俗文化比较丰富。协调社会资源搞好学生的假期活动管理，已经具备了一定的基础。充分利用学生所在的社区、村落资源，积极开展各种有益的活动，丰富学生的假期生活，在此方面已经取得了一定的成效。

（四）多元评价，确保假期活动管理的质与量

只有评价措施到位，才能确保假期活动管理的质与量。学生假期活动管理，是学校教育的延伸，管理的主体是家庭、社会，不同于学校的日常管理评价。假期的类型不同、时间不同，活动内容不同，评价的办法也应不同。我们的办法是采取多元评价。

按照计划，定期检查。按照假期前制定的活动计划或方案，由学生家长定期检查。主要检查学生学科暑假作业以及社会实践活动或研究性学习活动的完成情况，保证学生按时完成各项任务，不搞突击应付。

生生合作，相互检查。在假期中尤其是寒暑假，时间长，各种任务相对较多，如果仅靠开学后老师的检查，忽视了中间过程的检查，就难以保证任务的质量。根据学生自发组成不同形式的互助小组，将校内课堂上的合作学习向校外延伸。在自主学习的基础上，定期合作学习，互相检查。

家长督促，随时检查。家庭、社会作为假期活动管理的主体，其督促、检查的时间充分，是保证学科作业、社会实践活动和研究性学习顺利完成的重要保证。同时学校委派班主任、课任教师及时和家长联系，以了解假期活动计划的实施情况。

展示交流，形成文化。开学后班级和学校组织的统一检查，是保证学生假期活动管理效果的重要环节，是发现问题、解决问题、继续提高的平台；择优展示交流，在学校班级的壁报栏、德育展室等以多种形式分别展示假期作业、社会实践活动和研究性学习成果，组织学生学习交流，并评选出优胜班级、优胜互助小组和先进个人，形成一道道亮丽的学校风景。假期活动管理在科学规划、协调过程、注重评价、长期物化中，逐渐积淀为学校的特色文化。

三、取得的成效

在学科作业方面，由于小组互助合作学习的拓展延伸，家长的督促和开学后的检查，各年级学生都能按时完成作业，并进行了有效的预习，为开学后的学习打下了良好的基础，基本上达到了预期的目的，说明课堂上合作学习的思想向假期延伸是行之有效的。同时，本村小组互助合作学习的开展，也促进了家庭之间和学生之间的交流，对促进学生的社会化成长具有积极的作用。

在社会实践活动和研究性学习方面，有很多的兴趣小组出色的完成了自己选择的课题任务，形成了颇有价值的汇报材料或调查报告。尽管也有些课题完成情况不理想，甚至遇到了不少挫折，但是他们从中了解了研究问题的方法，感受到了深入社会的难处，体验了父母生活的艰辛，掌握了调查报告的写作方法。从开学后的展示材料中可以领略到，严密的规划、饱满的热情和积极的行动造就了丰硕的成果，提高了学习和研究的兴趣，丰富了校园文化。这都说明新农村建设过程中，农村初中学生在假期有计划的开展社会实践活动和研究性学习是必要的。

四、思考

学生假期活动管理中还存在着不少问题，对此也认真地进行了思考。如大一统的假期活动计划，不利于优秀特长生的发展，不利于部分学生个性的发展；应试压力下家长对补习班的需求与政策规定的矛盾；学生假期活动有成人化、功利化倾向，不利于其创造能力的“顺性”自由发展；农村文化大院资源相对贫乏；假期学生活动的安全保障等等。尤其是评价方面，仍然存在评价模糊，责任难以落实的问题。随着农村初中“班班通”工程的实施，探讨利用校园网平台及时加强师生交流、生生交流、家校合作与多方共管，或许能收到更好的效果。

[1]刘光艳．中小学闲暇教育简论[J]．教育理论与实践，2007，（3）.

[2]罗春潮，莫碧珍．闲暇教育：教育和谐发展的新视野[J]．广西教育，2008,(7～8).

[3]谢志明.论闲暇教育价值取向[J]．教育学术月刊，2008,(10).

[4]李雪峰．闲暇教育的反思[J]．教学与管理，2006,(8).

*本文为山东省教育科学“十一五”规划课题“农村初中学生假期活动管理策略研究”，编号2010JG071，课题主持人：曹汝东

王永田／山东省费县教育局教研室教研员，中学高级教师 李长华 孙 鹏／山东省费县胡阳中学，中学高级教师

（责任编辑：陈培瑞）