基于教学团队及特色专业的课程群建设研究与实践

范程华， 陈明生

（合肥师范学院电子信息工程学院，安徽合肥 230601）

基于教学团队及特色专业的课程群建设研究与实践

范程华， 陈明生

（合肥师范学院电子信息工程学院，安徽合肥 230601）

文章基于省级教学团队及省级特色专业分别构建了基础课类的数模电系列课程群及有专业特色的微波射频课程群，并结合实际详细阐述了课程群建设内容及举措。其目的在于以点、线、面的方式通过课程群的建设来促进特色专业建设进而带动电气信息类应用专业群的建设。

应用型；课程群；特色专业；教学团队

1 引言

近年来，发展应用型本科教育，培养质量高、服务社会能力强、教师教育特色明显、综合竞争力基本形成、在省内外具有影响的师范性、应用型本科院校成为我校的发展目标。同时课程建设力度也进一步加大，相应评出了一些精品课程、合格课程及教改示范课程，提高了教学质量，促进了培养目标的实现。但是这些工作只是对单门课程进行建设，课程组织结构较独立，这就使得课程群建设成为一种发展趋势，因此本研究结合电子信息工程学院实际情况提出了以省级教学团队及省级特色专业为基础的课程群建设。

2 课程群的内涵

课程群是多门相关课程的集合，高校对其内涵的定义不尽相同，但主要强调两点，一是课程群内部课程的相关性；二是综合性［1］。根据我校确定的应用专业群结合我院省级特色专业电子信息工程及“数模电系列课程”省级教学团队的特点，由此确立建设在内容上具有相关性、相承性及相互渗透的两大课程群：数模电系列课程群及微波射频课程群。

3 课程群建设内容

3.1 数模电系列课程群

3.1.1 课程群设计理念

数模电系列课程群是基础理论与创新的有机结合。在基础理论的基础上有所创新，对从事基础课程教学工作者是一个全新的挑战。对于数模电系列课程群的教师，利用课本的基本理论，将全国、全省电子设计竞赛、综合型课程设计等内容融入教学，完全可以达到在传播基础理论知识的同时培养学生实践、创新能力的目的。

3.1.2 课程群设计内容

课程群的建设离不开师资队伍建设，数模电系列课程群建设可以充分发挥“数模电系列课程”省级教学团队的优势。该课程群由电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、电工学及单片机技术等课程构成，其建设侧重点是学生电子类课程基础知识、动手能力及创新能力的培养。强调掌握必需的电工、电子、电路经典知识及灵活运用电子技术的能力；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力［2］。课程群内容设计既要考虑进一步提升所有学生的共同基础，又要为每一位学生的发展奠定不同基础，因此确定三个不同层次的能力要求即基础知识、动手能力、创新能力。具体结构见图1。

图1 数模电系列课程群内容及能力层次设计

3.2 微波射频课程群

3.2.1 课程群设计理念

微波射频课程群是研究性教学与传统教学方式的结合。研究性教学是老师在教学过程中引导学生用类似科学研究的方式，主动地去分析、发现和解决问题［3］。通过对已获取知识的归纳、总结和演绎，来解决实际工作、学习中遇到的问题，从而达到培养创新意识、创造能力和实践能力及一定科研能力的目的。课程群通过图2中应用能力模块实现微波方向应用人才培养，而学有余力学生通过融入教师的横、纵向科研项目可以培养一定科研能力。

图2 微波射频课程群内容设计

3.2.2 课程群设计内容

课程群建设离不开专业定位［4］，电子信息工程是我院省级特色专业，该专业学生的研修方向之一是微波工程。当前，微波射频技术已涉及到各行各业，我院电子信息工程专业的微波工程方向是一个新的专业拓宽口径，是区别于一般电气信息类专业的特色专业。为此设计该课程群的课程有电磁场与电磁波、微波技术、天线与电波传播、射频电路及电磁场常用仿真软件，根据施教对象侧重于三种能力的培养即专业知识、应用能力及科研能力。具体内容结构如图2所示。

4 课程群建设举措

课程群建设应与师资队伍、教材及实验室与实践基地建设紧密结合。

4.1 师资队伍建设

师资队伍是课程群建设的主要内容之一，能否形成一支能力强 、素质高的教师队伍是衡量课程建设成果的重要标准［5］。师资队伍建设在教学团队建设的基础上着重从以下几方面细化：组织上形成以课程群建设主持人为总负责人，各课程主讲教师为骨干，围绕教学、科研两项中心工作开展课程群建设；结构上充分考虑到教师队伍的稳定与发展，使教师队伍的年龄、职称、学历结构趋于平衡，形成以中青年教师为主体，具有较高学术水平和发展潜力的教师队伍；制度上强化教师的教学与科研融合意识，尤其是加强对教师的教学管理与监督，定期安排教师相互听课、集体备课及参与企业生产实践。

4.2 教材建设

教材是教学改革成果的集中体现，课程群建设的成果也必须反映到教材建设上。教材建设一方面包括体现特色专业的理论教材及体现应用型、具备培养大学生实践、创新能力的实验（践）教材的编写；另一方面是教材研究，该举措有利于教材的编写及提高教材建设的全面性。

4.3 实验室与实践基地建设

实践教学环节是培养高质量应用型专业人才的重要环节，其目的在于培养学生运用所学的知识分析和解决实际问题的能力，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的重要作用。

该项建设可在电子信息工程省级特色专业建设的基础上进行专业教学实验平台、产学研一体化育人平台、大学生科技创新实验室、实习（训）基地的建设，其中产学研一体化育人平台是有针对性建设微波射频电路与系统仿真实验室、电磁系统仿真实验室、量子信息系统仿真实验室。同时通过改进实验、实践教学方式，使学生得到更多实践能力锻炼，提高应用型人才培养质量。

5 结束语

本文从教学团队及特色专业出发，构建了电气信息类专业群的基础课程群即数模电系列课程群以及立足电子信息工程特色专业的微波射频课程群。通过对课程群内容分析及建设举措的阐述，提出课程群建设应与师资队伍、教材及实验室与实践基地建设紧密结合的思路。构建课程群的目的在于以点、线、面的方式通过课程群的建设来促进特色专业建设进而带动电气信息类专业群的建设。

［1］ 李素文，王凤随，邵 芬等.电气信息类专业信号处理课程群的建设［J］.淮北煤炭师范学院学报，2010.31（4）：80－82.

［2］ 陈晓娟，杨明宇.通信工程专业课程群的设计［J］.东北电力大学学报，2009.29（5）：28－30.

［3］ 刘伟忠.研究性教学中的难点与实施重点［J］.中国高等教育，2006，（24）：36－37.

［4］ 龙胜春，沈永增，何通能.校电子信息专业特色课程群建设与探索［J］.2010.89（1）：45－48.

［5］ 范守信.试析高校课程群建设［J］.扬州大学学报，2009.7（3）：25－27.

Research into and Practice of Construction of Curriculum Group Based on College Instruction Team and Specialty

FAN Cheng－hua， CHEN Ming－sheng
（SchoolofElectronicsandInformationEngineering，HefeiNormalUniversity，Hefei230601，China）

The paper discusses two course groups based on college instruction team and specialty，which is a series of courses including digital－analog electronic technology and the microwave radio.The paper also elaborates the content and measures of curriculum group construction with the actual situation.The purpose is to promote the construction of specialty through group－building so as to stimulate the construction of electrical information group.

application－oriented；course group；specialty；college instruction team

G642.0

B

1674－2273（2012）03－0057－03

2011－12－21

安徽省2010年省级质量工程项目（20100842）

范程华（1979－），男，安徽太湖人，合肥师范学院电子信息工程学院讲师，硕士，研究方向：电路与系统。