数字化时代工业设计教学引入传统文化内容的方式

2012-11-07 12:05娜,张
当代教育理论与实践 2012年2期
关键词:工业数字化传统

祁 娜,张 珣

(1.西华大学 艺术学院,四川 成都610039;2.四川大学 制造学院,四川 成都610065)

数字化时代工业设计教学引入传统文化内容的方式

祁 娜1,2,张 珣2

(1.西华大学 艺术学院,四川 成都610039;2.四川大学 制造学院,四川 成都610065)

指出中国传统文化在数字化时代背景下面临的冲击甚至危机,提出工业设计在传承与弘扬传统文化方面具有较强优势的观点。设计人才是传承文化的根本而教育是基础,由此分析了将传统文化内容引入工业设计专业教学的重要意义,进而根据多年教学尝试和经验总结,提出了在工业设计教学中引入传统文化内容应注重其系统性的论点,同时列举了较具体的中国文化引入方式和内容,从而为中国传统文化的有效传承提供了一种解决思路,为改善设计类学生普遍文化素养较低问题提供了一种解决途径,为工业设计专业教学改革提供了一定经验借鉴,为打造中国设计品牌、形成中国设计风格提供了一种解决方案。

工业设计;中国传统文化;教学;数字化

一 传统文化在数字化时代面临的危机

中国传统文化博大精深,是数千年中华民族创造的物质文化、精神文化和制度文化的总和,具有丰富的物质成就和深厚的思想内涵,渗透着国人的智慧和哲理,为中国乃至人类社会发展做出了极大贡献。

随着数字技术的不断深入,电子、计算机、网络技术及其应用已经成为各行各业发展的基础,同时也改变着人们吃、穿、住、行、用、娱乐视听享受等生活方式甚至思维模式——人类已步入数字化时代。日新月异的数字科技及其应用、普及正影响和改善着生活方式,其社会价值体系和思想观念也会相应发生巨大变化。传统文化的生存不可避免地面临数字化时代的冲击甚至危机:

(1)传统文化已受到威胁。数字化时代的网络化、信息化给人们提供了丰富的文化选择,而这种前所未有的文化多样性使人们不再局限于传统文化。同时,随着工业化和城市化的发展,越来越多的传统物质文化遭到了严重破坏。

(2)传统文化受到网络文化的冲击。网络已成为数字化时代人们日常生活不可缺少的一部分,当前信息迅速传播的主要渠道便是网络。在传统社会,文化首先由上流社会、精英阶层创造、提出,再通过各种社会化渠道传播于广大民众。相对传统文化,网络文化通过大众间直接面对面的传播,其构成的虚拟空间少了一些等级贵贱,多了一些自由与平等,更符合现代人交往的平易性、私密性和亲和性等要求。

(3)西方文化入侵。数字化使全球联系更为紧密,西方文化正肆意入侵着中国传统文化领域。

(4)传统文化生存空间的紧缩。随着现代化节奏的加快,未来必然有更多新文化和外来文化加入到与传统文化竞争的行列,造成传统文化生存空间的日益缩小。

二 工业设计在传承传统文化中的优势

中华民族具有五千多年的文明史,中国传统文化源远流长,博大精深,它是民族生生不息、繁荣昌盛的精神支柱。对待博大精深的传统文化,我们不能放任其在危机中逐渐萎缩、消亡,而应站在时代和科技发展的最前沿,采用先进的技术和现代化的手段去挖掘,寻找最佳的载体或传播手段去传承与发扬光大,使璀璨的中华文化得以延伸和释放。

英国工贸部长巴赫(John Butcher)在《设计和国家利益》一文中指出:“在国际和国内市场上,竞争犹如战争,有一个公开的武器能帮助我们赢得这场战争,这就是设计。”[1]国际著名汽车设计大师乔治·亚罗认为“设计的内涵就是文化”[2]。文化必须有良好的载体与形式,才可能得到传承与广泛发展。产品既具有实际使用功能,又有生产数量大、使用人群多、应用区域广等特点,是传播文化的良好载体。

如图1所示为法拉利联手中国当代著名艺术家卢昊悉心设计的中国限量版之艺术典藏跑车,其创意灵感来源于宋代哥窑开片瓷器。该车车身以温润的冰玉色为漆底,上面配合精心绘制的深浅错落、含蓄幽雅的哥窑开片瓷纹图案,通过现代创意手法将中国古典元素通过手工漆绘形式在车身上得以完美展现。在源远流长的中国传统文化中,玉一直有着特殊的寓意和自身价值,常被视为君子的象征,而著名的宋代哥窑开片瓷器作为中国古老文化结晶之一瓷器的巅峰技术成就的一员代表,流传至今已价值连城,其开片瓷纹层叠错落、古朴自然,传递着“巧如范金,清比琢玉”的意境。借助设计使技术与文化完美结合,使动感时尚的法拉利跑车带上了神秘的东方韵味,为全球消费者带来了精美的中国文化盛宴。这正是设计在传承传统文化中的优势所在。

因此借助工业设计可有效传承与凸显中国文化特色。同时由于产品的实用性、审美性、娱乐性等特征,使其可以潜移默化地影响受众,将传统文化融入设计当中,既可有效传播与发扬中国文化,同时也能有效提高中国设计在世界上的竞争力和影响力。

图1 古韵宋瓷——法拉利中国瓷器限量版跑车

三 工业设计专业引入传统文化内容的重要意义

借助工业设计可以有效传播与弘扬中国传统文化。创新型高端设计人才是中国由“中国制造”向“中国创造”转型的必要条件之一,是设计出优秀的、具有国际影响力产品的基础。设计首先是文化艺术,其次才是应用技术,工业设计人才不仅应具有扎实的表现技能、敏锐的创新思维,还必须具有深厚的文化根基,而这些能力基本都需要在专业教育阶段获取。

大学教育是培养工业设计师的摇篮,奠定了工业设计未来发展趋势和工业设计师文化品味的基础。因此在工业设计专业教学中引入传统文化内容对培养具有深厚文化底蕴的工业设计师、传承中华文明起着重要作用,并具有长远意义。

(一)培养出具有较高文化内涵的设计人才

只有具备深厚的人文底蕴和文化素养,才能适应未来工业设计工作的要求。然而由于艺术类生源的特殊性以及工业设计专业对设计应用的偏重,导致相关从业人员文化素养普遍不高。而通过在专业教学中对传统文化内容的引入可有效增强学生的人文修养,加深学生对中国传统文化的理解和把握。

(二)开拓创新思路,为打造“中国”风格奠定基础

由于中国工业设计起步较晚,整体还处于较落后的水平,且当前以追随和模仿西方设计为主,迄今还未形成中国独特的风格或有中国特色的品牌。一代大师潘天寿曾说过“只有民族的才是世界的”。中国传统文化有非常多优秀的东西值得我们在设计中借鉴和运用。因此对传统文化知识的学习和掌握可以开拓视野与思维,成为创意的源泉,为早日形成产品设计的“中国风格”打下坚实的基础。

四 将传统文化内容引入工业设计专业教学的有效方式

一位工业设计师,若想设计出具有中国文化内涵的产品,首先自身应具有深厚的传统文化底蕴,同时具有将传统文化与设计巧妙融合的技巧与能力。然而中国传统文化历史悠久、博大精深,学习和掌握它不可能一蹴而就,需要较长时间的努力才可能入其门,想登堂入室很不容易,若想在设计实践中融会贯通更是困难重重。

因此,在工业设计专业教学中引入传统文化内容应注重其系统性,既要有传统文化基础理论的介绍,又要有文化内涵创意方法或思路的培养,同时还应有融入传统文化特色的设计方案锻炼与实践。因此在工业设计教学中引入传统文化的方式应包含以下4方面。

(一)引入中国传统文化基础课程

在数字化时代背景下,在中国由“中国制造”向“中国创造”转变的不懈努力下,传统文化是不可缺失的一个环节。向我国未来设计界的主力军——工业设计专业大学生介绍中国传统文化,提高他们的文化素质,这是教育工作者的责任。他们的头脑中积累的传统文化精粹越多,他们的眼光将会越深邃、独特,他们进行设计创意的灵感就会越丰富。

开设该类课程的宗旨应是使学生对中国传统文化的基本知识、中华民族的文明史以及人文精神有所了解,提高其人文修养,因此内容可重点介绍中国历史上的物质文明、精神文明和制度文明成就。在教学中可有针对性地开设一些如中国传统民间美术研究、文字和绘画史、中国古典文学赏析、中国美术史等传统文化和传统艺术课程。

(二)在专业理论课程中增加中国传统文化设计应用相关内容

如可适当介绍中国传统文化的挖掘、传统文化元素的提取、文化内涵的创意设计等思维与方法相关内容,从而一方面强化学生通过设计传承中国文化的意识,另一方面培养其以传统文化为灵感源泉进行传统文化的挖掘、主题的提炼、元素的提取、设计的融合等综合能力。在具体教学中可通过指定文化主题的传统文化挖掘、特定中国文化的元素提取练习等加深学生对理论的理解和应用。

(三)开设传统文化或地方文化考察课程

中国传统文化基础课程的引入虽然能一定程度上提高学生的整体文化素养,加强其对中国文化的了解,但这对设计类学生是远远不够的。因为若想设计出具有文化内涵的产品,无论是设计者对传统文化了解的广度、深度还是素材的全面性、完整性都具有较高的要求。

开设该类课程的宗旨应是加强学生对中国传统文化或地方文化的直观了解与深刻理解,同时搜集与之相关的资料与素材,以便后续的方案创作和设计实践。如可有针对性地开设诸如传统民间艺术考察、传统设计元素考察、地方文化考察等课程。

(四)在专业应用或实践类课程中增设以传统文化为主题的课题或方向

无论是对学生文化底蕴的培养、传统文化相关创意与设计理论的介绍还是传统文化的直观了解与素材收集,都是为了最终的设计创意及应用。因此应在专业教育的后续阶段强化学生对前面知识的融汇贯通和实践应用能力。而通过在专业应用或实践类课程中增加相关课题或方向可以锻炼学生将传统文化与产品设计有机融合,从而设计出具有中国文化内涵方案的综合能力。在具体教学中可通过特定传统文化类型或文化主题的产品设计、同一产品类型的传统文化内涵创意两种思路锻炼学生。

图2所示为西华大学艺术学院学生通过挖掘中国传统文化如祥云、吉象、青花瓷,四川地方文化如芙蓉花、金沙遗址、川剧变脸等作为创意主题,对其进行文化元素的提取、传统文化内涵的提炼,与鞋子造型和功能的有机融合等,设计的一系列具有中国文化内涵的鞋子方案,且均在中意国际青年女鞋设计师大赛中获奖。

图2 学生获奖设计案例——具有中国文化内涵的鞋子

五 结语

中国传统文化在数字化时代面临着巨大的冲击甚至危机,而工业设计在传承文化方面具有极大的优势,因此在工业设计专业教学中引入中国传统文化内容至关重要。文中根据多年教学尝试和经验,总结的一些将传统文化内容与专业教学相结合的方式通过一系列实践验证是有效的、成功的,从而为数字化时代中国传统文化的传承提供了一种有效的解决思路,为工业设计专业教学改革提供了一定经验借鉴。

通过以上在工业设计专业教学中对中国传统文化由理论到实践、由宽泛到具体、由掌握到应用的一系列系统性的引入与培养,相信未来中国的创新型工业设计人才将能以网络、电子信息等数字化技术为契机,以工业设计为媒介,大力传承与弘扬中国传统文化,使中国文化和中国设计走出中国、走向世界。

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G42

A

1674-5884(2012)02-0113-03

2012-01-05

四川省教育厅人文社科类青年基金项目(09SB094);四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目(P09240);西华大学2009年校级高等教育人才培养质量和教学改革项目(西华教字[2010]21号,序号54);西华大学设计艺术学重点学科研究基金资助(XZD0908-09-1)

祁 娜(1981-),女,河南周口人,讲师,四川大学博士生,主要从事产品设计及相关理论、人机交互等研究。

(责任编校 朱正余)

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