“三正”“趣味”“慢写”“CAI”“评改”写字课配方

廖菊英

【摘要】教师的范写如一条写字的腿，学生的练写如一条写字的腿，两条腿协作好才能走路，教师先走，即先范写，后放手让学生练写，路走的快而省时。

【关键词】三正；趣味；慢写；CAI；评改

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教学内容：

掌握9个生字的正确写法。

教学重点：

培养学生正确的写字姿势，养成良好的写字习惯，写出正确美观的9个生字。

突破方法：

讲故事、背写字歌、示范写、字帖写“两条腿走路”。

教学难点：

做到“三正”即正确的执笔，正确的写字，写正确的字，写美观的字。9个生字的正确、规范、美观书写。

教学教程：

板块一：寓言趣导，展示写字姿势的“三正”。

自编寓言：《蓝孔雀和绿孔雀》

【设计意图：寓意：绿孔雀能把自己最美丽的展示给大家，给大家带来快乐。而我们和绿孔雀一样把自己最美丽的“屏”展示给大家，那就是“正确的坐姿、正确的写字姿势、工整、美观的字体、书写。”引导学生做到“三正”。】

板块二：游戏连线，领出要写的“字宝宝”。

一、玩抽字卡游戏认识写的字宝宝

把本课既要识又要写的字卡给学生，让学生任意抽字，然后领读两遍。让能用一个词说一句话的学生接着再抽第二张字卡，依次把四个字“耐、类、亡、谜”字卡贴吸在黑板上。

【设计意图：游戏既能激发学生的兴趣，也能培养学生的参与教学活动的能力。轻松愉快中复习了四个既识又写的字。】

二、连恐龙灭绝说法抽出写的字宝宝。

出示习题，让学生连线，再次理解恐龙灭绝的四种说法，并再次和要写的“严寒、传染”两词语见面。

【设计意图：在复习恐龙灭绝的四种说法中，巩固要写的两个词语并和生字见面。】

板块三：趣味慢写，CAI形象直观写规范字。

一、田字格，展示9个生字，引导归类

师：汉字中有长横和短横，今天我们写的9个字宝宝就是这两个笔画比较突出，请同学们看大屏幕观察，哪几个字是长横突出的字，哪几个字是短横突出的字？

生：学生认真观察归类后：

CAI田字格出示：

长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：谜、传、类、严、寒。

撇捺应伸展：染、类、寒 三字下面的撇、捺。

【设计意图：学生观察整个汉字的特点，归类9个字共同的特点，整体上把握其占位、主笔。】

二、“两条腿”走路，师范写，生练写，写规范字

（一）长横要突出：亡、染、类。

1. CAI田字格出示“亡”。

师：请同学们观察，亡的主笔横怎样占位？把你观察到的在字帖上展示出来。

生：练写。

师评价，亡字的横写不到横平，像是弯弓，师引导学生做双手和肩平的动作，感觉横直。

2.CAI田字格出示“染”。

师：猜谜语，九缸水放在木架上。

生：“染”。

师：观察长横画占位点，“九”以前学过应注意哪一笔？

生：横点位点是横中线，“九”的横折钩，钩要写的有力，像是钓鱼的钩子。

师：引导学生在桌上写横折钩感觉用力。然后在黑板上火车上的田字格上范写，学生跟写。

生：练写。

师评价：及时指导横不够长，撇捺不够伸展问题。带学生双手做横像是支架托住上面的“三点水、九”，然后慢慢放下双臂，由横变成撇捺，像大雁的翅膀伸展才能飞翔。

3.师黑板上书写“类”。

师评改：×××同学捺变点写得像小蚕，但是横不长，撇捺仍不伸展，像是有病的字。手把手写。然后评出一位“亡”、“类”“染”三字“小小书法家”。

给予奖励：CAI播放王羲之《白鹅换字》的故事。

（二）短横宜收敛：传、严、寒、谜。

1.CAI出示“严”。

师：我们先来看看创造的“严”字是什么样的？

生；上面两上口，中间里面是敢字？

师：同学们想一想为什么这样造字呢？

生：刚开始人们可能不爱说话，造两个口字，后来又听到人们不说话不，就把口变成一像“八”字的小点，提醒人们说对话。

师：想象很好。师边范写，边强调两点的写法，以及两短横的占位。

生：字帖练写。

生互相评改，美观的字打圈。不正确的标明。

2.CAI出示“寒”。

师：播放多媒体课件，放两次“寒”字的笔顺书写过程，看看今天我们写的最像“寒”的字宝宝，观察先写哪笔，写哪笔？有一个占位点的特殊点，谁能发现？

生：先写两横，再写两竖横。

生：三点在竖中线上，像串起来的水珠。

师范写，学生跟写：寒字宝盖头，像房子屋檐，一人很冷拿了三堆草，两根柱子，还是有点冷。于是他伸开两手去又拿草，结果又有两点冰掉下来了，更冷了。

生：字帖练写。

师评改：有的同学只拿了两堆草，哦，好冷啊，脚都肿了；有的同学三短横都跑到屋檐外去了，不暖和哦；有的同学三点都不一条线上，珍珠洒了一地啊！把“寒”字都冻病了。

生：看自己哪点有“病”了，美容治病。

3.CAI分别投影出示：“耐、传、肉”四个字。

师引导：学生观察并在火车田字格中，请同学自已练写完后在黑板上展示，把范字卡帖上，进行自评、互评美容。

重点指导：谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之，和几个字的短横写法，占位。

【此环节整体设计意图】

教师的范写如一条写字的腿，学生的练写如一条写字的腿，两条腿协作好才能走路，教师先走，即先范写，后放手让学生练写，路走的快而省时。

板块四：优化评改，“三评”美容字宝宝。

1.“三正表争笑脸”。黑板左侧画上三正笑脸表，整体控制写字习惯评价。

2．比范字我来改。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。

3．互评我来改。在仿写后，学生在黑板上展示字，请别的同学对“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁进行评价，师帮美容、自美容。

4．师评我来改。教师恰当准确点评，捕捉孩子的闪光点，指出不足的地方，让其美容。

板块五：作业赏析，模仿老师作品提升情趣。

大屏幕展示老师写了一幅作品，请大家看看，老师把《恐龙的灭绝》一文编写成了一首诗，你会发现什么特点？（一首诗里包含了本课9个生字）

板块六：板书设计，巧设趣味田字格。

（责任编辑：李娜）