科学家参与的青少年科技后备人才培养方式

青少年时期是人认知和智力发展的第二个高峰，也是人生观形成的重要阶段。在青少年时期尽早发现具有科学天分的学生，挖掘他们的学习和创新潜力，对于培养科学技术研究的后备人才至关重要。青少年时期，人受到自己敬佩的人和同龄人影响很大。能够在感兴趣的领域里与敬仰的前辈和与志同道合的同龄人一起迎接挑战，交流讨论，这将带给青少年强烈的学习动力。很多国家的科学教育都在采取各种方式创造机会让青少年与科学家一起工作，让他们亲身参与到真实的科学技术研究之中，迎接挑战，挖掘自己的潜力。北京、上海是我国科技发展较快的城市，在这两个汇聚了众多知名科研单位和科研人员的城市，成立了两个有科学家参与、致力于青少年科技人才培养的青少年科技俱乐部——北京青少年科技俱乐部和上海青少年科学社（以下简称“科技俱乐部”和“科学社”）。他们是国内最早对青少年科技后备人才培养模式进行尝试和探索的团队，他们在实践中形成的人才培养模式也是与传统教育模式不同的新的科学教育形式。本期专题将对这两个科技俱乐部的活动进行介绍。

北京的“科技俱乐部”和上海的“科学社”由于发起者不同，所依靠的组织网络和资源不同，在若干年的实践之中，两个青少年科技人才培养组织发展出了不同的模式和活动风格。两个俱乐部虽然各有特色，但在青少年培养方面都取得了非常好的效果，其共同的经验是科学家介入到学生以项目研究作为主要形式的学习过程中。两个俱乐部的活动是具有一定代表性的案例，他们所取得的成果固然与北京和上海的科研资源优势有关，但是从他们的发展历程中可以看到，如果没有科学家和教育工作者多年一点一滴的实践坚持与不断完善，也不可能有两个俱乐部的发展壮大。希望他们所获得的成绩能够影响更多的人来参与这项事业，而他们探索中取得的经验能够为致力于青少年人才培养的组织机构提供有益的借鉴。