对电工实训课教学的探讨

唐 娟， 张继宏

(1.长沙市电子工业学校，湖南长沙410116；2.长沙通信职业技术学院，湖南长沙410015)

实训课教学是职业院校培养学生操作技能的一个重要环节，是教师按照教学大纲的要求，通过各种形式的教学手段，将教材内容与实训设备有机的结合，对学生进行知识和技能传授的活动。实训教学的目的是使学生能够综合运用专业知识对一些实际问题进行分析和解决，从而完成预定的教学计划，培养合格的专业人才的重要环节，是职业教育必不可少的部分。学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作，在实训中对一些专业技能进行反复训练，掌握专业技能的操作技巧。作为职业院校，实训教学的成功与否直接关系到所培养学生的基本素质。如何上好实训课是长期研究和探索的课题，下面根据实训教学中的一些体会，谈谈上好电工实训课应该做到的几点：

1 深刻领会职业教育的精髓

职业教育培养什么样的人？怎样培养人？是每个职业教育工作者首先要思考的问题。对于职业教育来说，一是要坚持以服务为宗旨，以就业为导向。职业教育不同于精英教育，它要面向社会、行业和企业。二是职业教育以培养高素质技能人才为目标。怎样理解职业教育高素质技能人才的培养目标？我们认为职业教育就是要培养社会和企业所需求的适用性人才，在专业和技能上与企业深度融合。技能是职业院校培养学生走入社会的谋生之本、立业之本、成功之本。能不能让学生掌握好相应的职业技能，是一所职业院校办得是否成功的重要标志，也是职业教育办得是否成功的标志。

2 增强学生的学习兴趣，提升学习主动性

教学能否成功取决于教师和学生两方面，教师的教学水平固然重要，但学生的学习主动性更为重要。学生学习主动性的高低主要取决于学生对所学专业或课程的学习兴趣。在多年的教育工作中，发现只有对所学知识有了兴趣，才可能积极和主动学习，反之，则会产生消极和厌学情绪。兴趣是摄取知识的强大动力，是引导刻苦钻研和努力学习的良师益友。

对于职业院校的学生，大部分学生的学习积极性不是很高。在电工实训课的教学中，只有培养学生浓烈的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”。因此，为了提高电工实训的教学质量，关键在于如何使学生产生浓厚的学习兴趣，主动进行学习。实训课教学的主要目的是培养学生操作实践技能，但技能的形成需要通过学生的观察、实践和反复练习来实现。针对学生的实际情况，教师在实训教学中可以通过激发学生的学习兴趣，采用各种形式的教学方法，制定阶段教学目标，来达到教学目的。

近年来，职业教育得到了飞速的发展，但由于高校的扩招和生源数量的下降，部分学生综合素质不高，学习基础和能力较差，对专业知识了解甚少，学生对单纯的专业理论学习感到困难很大。对于电类专业而言，由于学生从小就被时刻提醒要注意用电安全，所以在心理上对电有一种畏惧感，不敢轻易动手，从而提不起对电知识学习的兴趣。对电类专业的学生来说，对电的认识、了解和使用，会一直贯穿整个教学过程，必须提高学生对电的兴趣，才可能达到教学目的。为了激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，提高学习主动性，可以从以下几方面入手来激发学生的学习兴趣。

1）以生活中常见的实例作为切入点，从而激发学生的兴趣。在日常生活中，我们离不开电，可以设想没电的世界是怎样的？生活将会是怎样的方式等等，让学生进行热烈讨论。在讲到电的应用时，可以从日常生活中经常使用和接触的一些电器设备，来谈电的具体应用。另外，通过对具体事例的讲解，使学生产生好奇心。

2）将实际应用与实训内容紧密联系，以保持兴趣。电工实训看似是一些简单重复的操作，作用不大。可以在实训课中建立一些模型，把训练内容与实际应用有机地结合起来。可以将家庭生活中可能遇到的一些电路故障现象列举，对故障原因进行分析，掌握维修要点。这样一来，学生就会感觉到他们所操作和训练的技能并不是空洞和无形的。例如最简单的导线连接，看似简单，但连接不好就会导致一些问题的出现，比如家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象就是很好的例子。另外，可以设想对某个房间进行电路的设计，怎样才合理，也可以组织学生进行探讨。通过这些事例的分析，学生会体会到每个知识点都很重要，都在身边，这样一来，学生的学习乐趣和学习劲头就更足了。

3）在实训教学中积极开展各种形式的竞赛，通过竞赛培养兴趣。实训教学不同于理论教学，需要小组成员的密切配合，讲究的是对知识点的掌握、动手操作能力的锻炼和团队协作。在实训教学中，要多采取正向激励。在组织的个人和小组之间竞赛时，要及时进行总结和讲评，对突出个人和小组要重点表扬和关注，进一步激发学生想参与和想做好的积极性，提高实训效果。

3 精心备课，积极探索

3.1 精心备课做好课前准备工作

在实训教学和理论教学中，课前的准备工作是必不可少的，这是上好实训课的前提和保障。因此，为了做好课前准备工作，教师必须精心安排。一是实训场地和设施准备。对于实训教学中的不同项目和内容，实训场地、实验仪器及实训工具也有所不同，要在数量和质量上予以保证，确保实训教学正常进行。二是认真备课。俗话说“课上一分钟，课前十分钟”，由此可见要上好一堂课，课前充分的准备是关键。备课所包含的内容不仅是将教材中的知识点传授给学生，还要充分考虑在实际操作中可能出现的各种问题和解决方法。备课时，要充分考虑学生的理论基础，要深入浅出，抓住重点和难点，同时要熟练各种实训示范操作，并对有可能出现的错误进行分析和预测。另外，实训过程中的安全隐患也很重要，要防止出现任何的意外。为了确保防止出现各种问题，必须进行全面考虑和充分准备，使实训能够顺利进行。

3.2 探讨学习方法，奉行寓教于乐

教学不是简单地将知识进行灌输，它包含了教和学两个方面，因此，教学过程中要讲究教师和学生的互动，教学是一门科学，同时具有很强的艺术性。教学是一项艰苦的创造性的劳动，要按照教育教学规律，并结合学生实际进行针对性施教。因此，作为教师，在教学过程中对学习的方式和方法要不断探讨，推行快乐主动的学习方式。通过实训教学，可以将理论知识和实践相结合，巩固学生对课本知识的掌握，培养学生的应用能力。在新的时代，我们也要注意学生创新能力的培养，综合运用各种教学方法和手段，培养合格的职业人才。

4 理实一体化，循序渐进

合理地将理论和实训有机的结合起来，构建理实一体化的教学模式，融理论与实践为一体，在不同的阶段安排不同的实训内容。推行循序渐进的教学步骤，力求滚动式前进和螺旋式提高。根据教学大纲要求和学生的特点，在不同的时期进行电工认识实训、电工基本技能操作实训、电工综合运用实训和生产实训。教师再按照各阶段的实训要求和培养目标，组织教学内容，拿出有针对性的实训课题，强调在实用和促进实际生产需要方面让学生掌握技术技能，为从事生产就业奠定坚实的基础。本着有浅入深，先易后难循序渐进的教学过程，达到预期的实训目标。在专业基础课开课之前安排电工认知实训阶段，目的是让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫；实训方法为参观和熟悉实验室，电工基本技能操作实训阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；电工综合运用实训阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的主要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能：可通过在生产实训现场进行现场教学等手段，加强学生的实际动手能力，生产实训阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实训，提高学生的就业能力：如技能熟练、知识运用、分析和解决实际问题，相互协作等，实现与用人单位岗位对接，为其将来走向工作岗位打下坚实的基础。

通过合理的课题安排，实现用理论指导实践，用实践检验理论，将理论和实践有机的结合起来；通过分阶段实训，多样化的教学安排，实现了从理论到实践，再到理论再到实践的往复过程，体现了“学以致用”的教学观念，适应青春期学生的心理，提高了学生的学习兴趣和学习热情。

5 上好关键的第一堂课

学生初次上电工实训课，对电工实训教学一无所知，好奇心比较重，上好第一堂课是至关重要的。第一堂课要让他们认识到电工实训课的重要性、明确电工实训课与电工实际生产的关系以及它在社会生产中的重要地位，让学生对电工实训课产生浓厚的学习兴趣并重视实训课；同时要认真贯彻实训纪律和安全用电问题，以保证电工实训课的顺利进行。只有在思想上重视实训课，端正学习态度，才能更好的完成实训教学任务。

第一堂课的重点是要结合生活实际，让学生了解电工基本知识，了解实训的重要性。“电”是具有双面性的，用得不好，会给生命和财产带来危害，但如果了解了它的基本属性，就会让它给生活带来便利。在现场教学中，要充分利用现代的电类教学仪器和设施，让学生对电工实训有个直观、生动、形象地了解，并让学生感知专业工作领域的最先进的设备和技术，从而激发学生的学习兴趣和探索新知识的好奇心。

第一堂课也是让学生了解专业背景和发展前景的最有利时机，学生一方面关注自己能学到什么，另一方面更关注自己以后的就业前景。教师可以向学生介绍相关就业企业和待遇，并可以通过对往届优秀毕业生的先进工作事迹和现取得成果的展现，使学生能看到自己奋斗的方向，坚定自己的专业选择，为今后的学习打下良好的坚实的基础。

虽然通过第一次课不一定会让所有学生对电工实训产生兴趣，但第一堂课是至关重要的，上好第一堂课能够启发学生的学习兴趣，丰富学生的想象力，使学生对本专业增强了解，产生浓厚的学习兴趣，增强学习专业课的坚定信心。

6 做好示范操作和巡视指导

要做好实训教学，教师必须做好示范操作和巡视指导，两者都是实训教学的重要环节。示范指导是为了使学生容易接受和理解而采用的更直观、形象、具体的学习方式。在教师进行示范操作时，除了反复讲解和示范，要指出实训操作中容易出现的问题，减少和避免出现类似的错误。示范指导可以分为集中指导、个别指导和巡回指导三个部分。首先是集中指导，教师通过示范讲解（集中指导），在将实训任务、操作步骤、实训要领交代清楚后，教师要进行示范操作。接下来，教师要注意每一位学生的模仿操作，解答各种问题，提醒学生注意操作安全，规范各种操作动作，必要时，教师单个指导。在示范指导中要强调学生的安全意识。 例如：1）在电工实训中，手工焊接技术是一门必须掌握的基本技能，它包含了电烙铁的握法和焊接五步法的要领两个方面，教师应该先进行整体动作的示范，然后再进行分解动作的示范。通过指导教师分步讲解和示范，再加上对学生练习的指导，让学生掌握手工焊接基本操作。

2）对于电路的调试与检测的讲解，有些步骤特别要注意。在电路安装好后，先不要直接给电路供电，为了防止出现意外，要先观察安装的电路板，初步检查所有电路，如：是否正确安装各种元件，是否正确连线线路，是否存在虚焊、连焊等。然后进行通电，观察是否有异常现象，如：异常气味、冒烟、元件发烫等，然后对各电路和元件引脚的电压进行测量，确保电路和各部件正常工作。

巡视指导是在集中示范之后进行的必不可少的一个工作，是电工实训中重要的教学环节。为了充分发挥教师在实训教学中的主导作用，可以归纳为“五勤”，即嘴勤、手勤、眼勤、腿勤、脑勤。在课堂巡视中，教师一方面可以检查学生的实训操作步骤和用电安全，另一方面可以对检查中发现问题及时指导和解决，对容易出现的问题和个性问题及时归纳总结并解决，并在此基础上强化技术要领，掌握和巩固技能。嘴勤、手勤就是细致的讲解问题和反复示范重点线路，强调实训步骤，使学生熟练掌握技术要领；眼勤、腿勤、脑勤主要在于发现问题。在巡视指导中做到“五勤”，是全面掌握所有学生的实训情况，指导存在的典型问题，了解教学效果的优劣的重要环节，是总结经验，改进教学方法的重要依据。巡视指导也是全面考核评定学生成绩的第一手资料，是公正的评定学生的学习成绩的重要环节。总之，在实训指导课中加强巡回指导，是发挥教师主导地位作用和培养高素质学生的重要环节。

7 重视因材施教

在教学过程的组织中，由于学生素质存在差异，为了使教学顺利进行，不仅要依据学生学习基础、心理素质等，重视变化趋势和可能达到的发展水平，而且还要充分考虑到学生的个别差异，做到因材施教，使实训操作要求的技能技巧得到掌握。因材施教是实训教学的重要方面，为了使教学进度和教学内容适应不同学生的需要，必须注重因材施教和学生的个性差异。对于部分技能掌握较慢的学生，可以抽出点时间，在不影响实训教学进度的情况下，对一些技能进行详细讲解，使他们充分的理解和领会实训步骤和要点，另一方面通过单独辅导，提高他们的动手能力，使他们逐步接近和达到全班学生学习操作的进度，完成相关的电工实训。对部分技能掌握较快较好的同学，可以作为教师的助理帮助其他同学进行完成，也可以适当增加他们的实训难度，从而激发学生去思考、分析和解决问题，使他们的技能得到巩固和提升。

8 注重量化考核

电工实训教学的质量需要得到保障，而严格的电工技能考核是一个重要环节。在学生完成每个实训项目后，都要按照电工技能等级的标准进行量化考核。量化考核一方面能使教师总结出实训过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实训效果提供依据；另一方面促使学生的操作技能得到提高。由于推行了量化考核，可以促使学生在近期达标欲望的驱动下，显著提高实训的能动性和主动性，使学生按照明确的学习目标做好每一步，在实训过程中遇到的问题和困难会主动求助和解决，学到的知识和技能更扎实稳固，达到实训教学的最终目标。

教学的各个环节都很重要，缺一不可，在完成各个教学环节之外，最关键的是教师的基本素质和基本功，只有熟练和精通所教的内容，实训技艺高超，再辅之以适当的教学方法，才能最终完成教学任务，达到预期的教学效果。

[1]姜广政.谈电工实训教学的几个问题[J].职业教育研究,2007,(2).

[2]谢盛圻,王华敏.教学的艺术[M].南京：江苏教育出版社，1991.

[3]刘志平.电工技术基础[M].北京：高等教育出版社,1994.

[4]曹太忠.中职学校教学中教师的作用[J].中国科技信息,2007,(2).